初识顺序结构 教案

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人教版九年级信息技术《顺序结构》教案

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人教版九年级信息技术《顺序结构》教案

教学目标分析

1、知识与技能：理解程序设计的顺序结构基本思想、掌握顺序结构语句特点。

2、过程与方法：学会用算法分析问题、能够使用顺序结构编写简单的程序解决具体问题。

3、情感态度与价值观：体会用结构化方法解决数学问题的便捷性，明确结构化在程序设计中的重要作用，激励尝试使用多种方法解决问题，培养良好的编程习惯和态度。 2

教学重、难点分析

教学重点：

理解程序设计的顺序结构基本思想

教学难点：

1、顺序结构实现语句的格式和功能

2、编写简单的程序的过程

3、变量的特点

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教学策略

1、在上课前，我故意引入一般人对程序的看法，设置悬念，引起学生的好奇心，勾起学生探索新鲜事物欲望。为拉近程序与生活的距离，举例说明生活中程序与生活的关系。

2、以任务驱动展开教学

以学生感兴趣的游戏形式展开，一起体验程序设计的过程.。学生从游戏中分析算法，本课设置了三个算法思路让学生分析。

1、顺序结构的第一次亲密接触

依照人的正常逻辑，必有学生想到直接互抛法来交换两个球的方法。引导学生分析算法，引出程序。由于算法1不是满足要求的算法，因此我先引出程序，再分析程序设计的过程。算法1是一个铺垫。4

这其中也涉及到顺序结构程序的语句描述。

2、顺序结构的第二次亲密接触

这是本课学生必须掌握的程序，因此让学生分析算法的同时，能够模仿算法1编写出算法2的程序。

3、顺序结构的第三次亲密接触

算法3是本节课的扩展知识，重在培养学生了解解决问题的多种思维方式，理解程序运行过程中变量值的变化，培养学生具有算法分析创新意识。

教学过程

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4 / 4 第5课 顺序结构

【教学目标】

1. 知识与技能：掌握流程图的编写和顺序结构程序设计方法。

2. 过程与方法：通过自主讨论、合作探究， 培养学生用算法分析问题和用顺序结构编写简单的程序解决具体问题的能力。

3. 情感态度与价值观：让学生掌握基本的Python语法，能够编写简单的程序，培养良好的编程习惯和态度，增强对编程的兴趣。

【教学重难点】

1. 重点：用流程图描述算法。

2. 难点：顺序结构的程序设计方法。

【教学流程】

【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

情境导入 播放“四季诗”让学生感受到画出流程图。 激发学生学

4 / 4 一年中四季交替的信息，引导学生画出流程图。 习的兴趣，引出流程图的绘制。

程序流程控制 结合上学期Scratch编程软件的学习和之前Python简单程序的编写，你能归纳出程序设计的一般步骤吗？ 学生回答。 总结归纳，学会根据题意对程序进行设计，写出高质量的程序。

流程图的使用 俗话说“文不如字，字不如表，表不如图”，流程图则是一种简单形象的图形化算法描述工具，与自然语言相比。

讲解流程图的常用标识，并引导学生画出“温度转换”程序的流程图。 熟悉流程图的常用标识，并画出“温度转换”程序的流程图。 学会用流程图描述算法。

顺序结构 顺序结构是程序流程控制中最简单、最常用的一种流程结构。该结构的特点是按照语句出现的先后顺序，自上而下依次执行，每条语句只执行一次。

引导学生根据流程图依次编写出“温度转换”程序的代码。同时归纳出顺序结构的程序设计方法。 编写出“温度转换”程序的代码，并思考归纳出顺序结构的程序设计方法。 体会顺序结构的特点和程序设计的一般方法。

课堂练习 完成专题05顺序结构的练习题目。 完成练习。 练习巩固，强化知识点。

总结巩固 对本节课的知识点进行总 强化巩固，掌

4 / 4 结。 握流程图的编写，能够实现简单顺序结构程序代码的编写。

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《初识Scratch》教学设计

一、教学内容分析

本课是六年级的内容，本课重点介绍scratch这款软件的功能和界面，在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。

二、教学对象分析

大部分学生是初次图形化编程软件，看到软件的强大功能，迫切想做出自己的作品，学生这种强烈的求知欲望成为了学习本课的强大动力，有利于本课教与学的展开。

三、教学目标

目标维度 行为目标

知识与技能 1.初步认识Scratch软件，了解它是什么软件。

2.了解Scratch的界面组成，及各区域的功能。

过程与方法 1.通过自学，进行简单的“小猫学走路”脚本编写，提高自学能力。

2.了解程序编写的顺序结构和循环结构。

情感、态度与价值观 对编程产生浓厚的兴趣。感受运用信息技术创作作品的乐趣。

四、教学重点和难点

教学重点： 认识Scratch2.0软件操作界面，体验创作乐趣。

教学难点： 掌握Scratch的基本工作方式，自己体验创作“小猫走路”情境的Scratch作品。

五、教学理念

Scratch是一门程序设计语言，可以很容易的去创造交互式故事、动画、游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课作为scratch的第一课，主要介绍scratch的界面和功能。让学生通过自学微课初步了解scratch软件的界面，并且用生动有趣的动画实例，让学生在实践中了解scratch界面，在合作中完成作品，提高学生的学习兴趣，完

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成编程思想的渗透。

七、教学环境

拥有教学交互控制系统和投影机的多媒体网络教室。

八、教学过程

教学

环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 教师：1.引入：今天，给大家介绍一只神通广大的小猫，它的名字叫Ｓcratch。

2.老师展示3个scratch案例，学生回答问题：Ｓcratch软件可以做什么？

3.老师演示打开Scratch软件的方法。 生观看视频，思考scratch的功能，并进行表达。

1 2.1 顺序结构与选择结构

整体设计

教学分析

用自然语言表示的算法步骤有明确的顺序性，但是对于在一定条件下才会被执行的步骤，以及在一定条件下会被重复执行的步骤，自然语言的表示就显得困难，而且不直观、不准确.因此，本节有必要探究使算法表达得更加直观、准确的方法.流程图用图形的方式表达算法，使算法的结构更清楚、步骤更直观也更精确.为了更好地学习流程图，我们需要掌握程序框的功能和作用，需要熟练掌握三种基本逻辑结构.

三维目标

1.熟悉各种程序框及流程线的功能和作用.

2.通过模仿、操作、探索，经历通过设计流程图表达解决问题的过程.在具体问题的解决过程中，理解流程图的三种基本逻辑结构：顺序结构、选择结构、循环结构.

3.通过比较体会流程图的直观性、准确性.

重点难点

教学重点：流程图的画法.

教学难点：流程图的画法.

课时安排

2课时

教学过程

第1课时 顺序结构

导入新课

思路1（情境导入）.我们都喜欢外出旅游，优美的风景美不胜收，如果迷了路就不好玩了，问路有时还听不明白，真是急死人，有的同学说买张旅游图不就好了吗，所以外出旅游先要准备好旅游图.旅游图看起来直观、准确，本节将探究使算法表达得更加直观、准确的方法.今天我们开始学习流程图.

思路2（直接导入）.用自然语言表示的算法步骤有明确的顺序性，但是对于在一定条件下才会被执行的步骤，以及在一定条件下会被重复执行的步骤，自然语言的表示就显得困难，而且不直观、不准确.因此，本节有必要探究使算法表达得更加直观、准确的方法.今天开始学习流程图.

推进新课

新知探究

提出问题

（1）什么是流程图？

（2）说出终端框（起止框）的图形符号与功能.

（3）说出输入、输出框的图形符号与功能.

（4）说出处理框（执行框）的图形符号与功能.

（5）说出判断框的图形符号与功能.

（6）说出流程线的图形符号与功能.

（7）说出连接点的图形符号与功能.

（8）总结几个基本的程序框、流程线和它们表示的功能.