创新管理课程

2024年创新理论基础课程有哪些类型引言2024年创新理论基础课程将涵盖各个领域的理论基础，以帮助学生在创新领域内更好地理解和应用相关知识。

本文将介绍几种可能出现在2024年的创新理论基础课程类型。

1. 创新思维课程创新思维是创新的核心，因此2024年的创新理论基础课程中将出现创新思维课程。

这一类课程将引导学生开拓思维边界，培养独立思考和解决问题的能力。

学生将学习如何观察现象、发现问题，并通过创新思维方法来解决问题。

该课程将提供实例，并通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解创新思维的基本原理。

2. 创新管理课程创新管理课程将成为2024年创新理论基础课程中的另一种常见类型。

这类课程将关注组织内部的创新管理和创新流程，旨在培养学生在实践中促进创新的能力。

学生将学习如何确定创新的战略目标，了解创新流程的各个环节，并掌握创新过程中的重要概念和工具。

该课程将通过案例研究和团队项目，让学生在实践中应用创新管理方法。

3. 创新技术课程随着科技的快速发展，创新技术课程将在2024年的创新理论基础课程中占据重要地位。

这类课程将介绍最新的技术发展，并探讨如何将这些技术应用于创新中。

学生将学习人工智能、物联网、大数据分析等前沿技术，并了解如何利用这些技术解决实际问题。

该课程将以实验和项目为主，让学生亲自操作和实践，掌握创新技术的应用方法。

4. 创业创新课程创新理论基础课程中的创业创新课程将帮助学生了解创业的基本原理和过程。

学生将学习如何发现商机、制定商业计划，并了解如何筹集资金和组建团队。

该课程将结合实际创业案例和创业者讲座，让学生深入了解创业过程中的挑战和机遇。

5. 创新伦理课程创新伦理是创新领域中的重要议题之一，因此2024年创新理论基础课程中将有一类专门讨论创新伦理的课程。

该课程将引导学生思考科技创新背后可能出现的伦理问题，并讨论如何在创新过程中遵循道德和伦理原则。

学生将通过案例分析和辩论，探讨创新行为的伦理界限，以及如何在实践中平衡创新和伦理的关系。

创业创新相关课程
随着创业和创新的兴起，越来越多的大学和商学院开始提供相关的课程，以帮助学生了解创业和创新的重要性，并提供他们所需的技能和知识来实现自己的创业梦想。

以下是一些常见的创业创新相关课程：
1. 创业基础课程：这门课程为学生提供创业的基本知识，包括商业计划书撰写、市场分析、融资、团队建设等。

2. 创新管理课程：这门课程重点介绍如何在组织中实现创新，包括创新流程、创新文化、创新策略等。

3. 创业融资课程：这门课程探讨不同的融资方式，包括天使投资、风险投资、私募股权等，并介绍如何制定融资计划和与投资者谈判。

4. 商业模式创新课程：这门课程介绍如何在已有市场中找到新的商业机会，包括创新商业模式、创新产品设计等。

5. 科技创新课程：这门课程重点介绍如何将科技创新转化为商业机会，包括技术评估、知识产权保护、技术转让等。

通过以上课程的学习，学生将能够了解创业和创新的基本概念和技能，并准备好成为一个成功的企业家或创新者。

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创新课程评价评估初中学校创新管理的课程效果创新课程评价：评估初中学校创新管理的课程效果近年来，随着教育改革的深入推进，创新课程在初中学校中得到了广泛的关注和实施。

然而，对于这些创新课程的评价与评估却常常成为教育工作者们的难题。

本文将围绕初中学校创新管理的课程效果展开讨论，探究评估该效果的方法与策略。

一、背景介绍随着信息技术的迅猛发展和社会对人才培养需求的日益增长，传统的教育方式已经无法满足学生全面发展的要求。

为了培养创新意识、创新能力和创新精神，创新课程应运而生。

创新课程强调学生的主动参与、自主学习与实践和多元智能的培养，旨在提高学生的综合素质。

二、创新课程的特点创新课程在内容、教学方式和评估方面都有独特之处。

首先，在内容方面，创新课程注重跨学科知识融合与拓展，突破学科边界，培养学生的综合能力。

其次，在教学方式上，创新课程倡导探究式教学、实践教学和合作学习，通过实践和合作培养学生的创新意识与实践能力。

最后，在评估方面，创新课程强调多元化的评估方式，例如项目评估、自我评估和同伴互评等。

三、评估创新课程的方法1. 学生表现评估：通过观察学生在创新课程中的表现，包括参与度、专注度、问题解决能力等方面进行评估。

这可以通过学生日志、小组讨论记录和课堂观察等方式实施。

2. 作品评估：创新课程注重实践和实践成果，因此通过对学生作品的评估可以直接了解他们在创新活动中的表现。

作品可以包括论文、项目报告、展示板、设计稿等。

3. 反思评估：学生在创新课程中的反思能力也是评估的重要指标。

通过课程结束后的口头或书面反思，了解学生对课程内容、学习方式和合作过程的认识和感受。

4. 教师评价：教师对学生的评价也是评估创新课程效果的重要依据。

教师可以通过听课记录、评价表、教学反思等方式进行评价。

四、评估策略1. 多元化评估：采用多种评估方式和方法，充分考虑学生的个体差异和多样性，避免单一的标准化评估。

例如，可以结合定性评估和定量评估，综合考虑学生的态度、知识、技能和情感等方面。

创业与创新管理专业人才培养方案1. 方案背景创业与创新管理专业旨在培养具备创新思维和创业能力的专业人才，以满足当前创新和创业需求的增长。

该方案旨在为学生提供系统全面的知识和技能培养，以便将其培养成为具备创新管理能力的人才。

2. 培养目标该方案的培养目标主要包括：- 培养学生掌握创新管理领域的核心知识和理论基础- 培养学生具备创新思维和创业能力- 培养学生具备市场和竞争分析能力- 培养学生具备团队合作和领导能力- 培养学生具备创新管理实践经验3. 课程设置3.1. 学术基础课程- 创新管理原理- 创业理论与实践- 市场营销原理- 组织行为学- 策略与竞争分析- 创新与科技管理3.2. 实践训练课程- 创新项目管理- 创业计划书撰写与评估- 创新管理案例分析- 创新团队建设- 市场调研与营销策划4. 培养方式- 理论研究与实践结合，注重案例研究和项目实践- 学生参与创新管理实践项目，提升实际操作能力- 学生通过实和实践活动加深对创新管理的理解和实际应用5. 培养成果评价- 学生课程成绩评价- 学生参与创新项目和实践活动的表现评价- 学生创新管理实践项目报告的评价6. 实施计划该方案将根据教学计划进行实施，每学年招收一批创业与创新管理专业的学生，经过一定的研究和实践，培养出合格的专业人才。

7. 培养师资队伍该方案将依托具有丰富创业与创新管理实践经验的专业师资团队，结合学校资源和外部合作机构，提供高质量的教学和实践指导。

该方案旨在培养具备创新思维和创业能力的专业人才，以促进创业和创新的发展，为社会经济进步做出贡献。

以上为《创业与创新管理专业人才培养方案》的简要介绍，具体内容和细节可根据实际情况进行调整和完善。

《创新创业管理》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：本课程是经济和管理类专业的专业选修课程之一。

本课程主要包括创业机会、创业情境、商业模式、创新理论等主要内容，关注创业过程向创业认知的深化以及创新与创业知识的结合。

本课程突出理论与案例结合、经典理论与最新学术成果结合，通过课堂讲解和案例教学。

本课程将使学生全面掌握经典和前沿的创新与创业理论、方法，并运用于实践当中。

旨在让学生在从工业社会向信息社会转型以及全球创业热潮的背景下关注并了解创业思维和行动，塑造和强化创新创业精神，提升社会责任感和可持续发展观。

（二）课程目标：课程目标1：了解创新创业思维和行动，理解创业行动的内在规律及创新创业活动本身的独特性1.1了解创新创业活动的定义，掌握其基本原理和内容1.2 区分创新创业思维与其它管理思维的相似点和区别之处，了解创新创业活动的独特性课程目标2：通过课程教学与实践，提升学生在国际化背景下创新创业的知识运用能力2.1 塑造和强化学生的创新创业精神2.2 培养学生创业的社会责任和可持续发展价值观课程目标3：通过思考训练，培养学生的领导力技能3.1 通过讨论、演讲和书面分析，加强学生的沟通能力3.2 通过小组实践与案例分析，强化学生的团队合作精神（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表三、教学内容第一章创业、创业情境与创业思维1.教学目标：（1）了解创业活动的普遍性与特殊性；（2）认识创业与创新之间的关系；（3）学习创业认识的中的个体观、过程观、认知观；（4）提升创业情境中的创新能力。

2.教学重难点：(1) 创业与创新的区别；（2）效果逻辑和因果逻辑的区别；（3）技术创新与科学创新的区别。

3.教学内容：（1）创业活动及其本质；（2）创业认识的演进(个体观、过程观、认知观)；（3）创业的类型；（4）创业逻辑与创业思维；（5）创业情境中的创新活动。

教育管理的创新方法随着社会的发展，教育事业越来越重要。

如何创新教育管理方法，提高教育质量，成为教育界关注的重要问题。

本文将介绍几种创新的教育管理方法，希望能为教育事业的推进带来启示。

一、智慧教育管理传统的教育管理方式大多是人工处理，效率低下，容易出错。

而智慧教育管理系统可以将学生信息、课程安排、成绩记录等数据自动化处理，大大提高了工作效率，减少了错误率。

同时，通过数据分析，可以更加准确地了解学生的学习情况，为课程改革和师资培养提供依据。

二、课程精细化管理传统的课程安排以班级为单位，往往无法满足不同学生的个性化需求。

而课程精细化管理则将课程安排以学生为单位，根据不同学生的学习能力、学科兴趣等因素，进行个性化的课程设计和安排。

这种方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强学生的兴趣和动力。

三、素质教育管理传统的教育管理往往只注重学术成绩，而忽略了学生的人文素养和道德素质。

而素质教育管理则将人文素养、道德观念、实践能力等因素纳入管理范畴，从而培养学生多方面的能力和素质。

例如，可以开设志愿服务课程、开展拓展训练等活动，提升学生的综合素质和社会责任感。

四、亲子教育管理家长是孩子成长的重要伙伴。

而传统的教育管理往往将家长排除在课堂之外，难以与家长进行有效的沟通和合作。

而亲子教育管理则通过家长学校、家访等方式增加家校联系，使家长了解教育情况和学生情况，积极参与学生的教育过程，增强了家校合作的效果和教育的成功率。

综上所述，教育管理的创新方法有很多种，以上只是其中几种。

教育管理要根据不同学校的实际情况和资源禀赋，选择适合学校和学生的创新方法，不断提高教育教学质量，为培养高素质的人才做出努力。

创新思维与创新管理课程对象：中高层管理者课程目标：1.突破定式思维，改变原有的传统行为方式，跟上企业发展步伐；2.提高对于团队管理方法的创新3.增强变革意识，以适应公司新战略、新任务的需要4.拓宽思维维度，以达到创新营销思路、不断地科学地提升团队业绩的目标。

课程介绍：任何一个团队随时间推移，都会出现干部队伍的思想僵化、经验主义、惰性、官僚作风、摆资格、艰苦拼搏的精神下降、不求进取的松懈等现象。

在市场激烈竞争之下，企业团队的干部的思想观念不更新，工作作风不转变，企业将走向破产边缘。

如何解决干部们这些问题呢？梁老师用案例教学法，为学员诠释为什么华为对中高层要求不断更新观念？为什么任正非让中高层全体辞职重新竞聘？为什么河南第一火电集团公司（国企）要干部“全体起立”重新竞聘？为什么赛格日立要干部重新竞聘？梁老师通过许多标杆企业的管理创新着重从管理方法创新、干部思想观念创新两个大方面来讲解，让学员得到自我“警醒”、自我促进、转变思维模式、破除僵化思想、适应企业的进一步改革。

授课时间：2天课程大纲：一.什么是创新及管理创新1.什么是创新？2.什么是管理？3.什么是管理创新？案例：“机场出租车现象”有哪些突破性的解决思路？案例：某企业一部分员工出现抱怨情绪，有哪些解决的思路？4.“短中树长”的创新管理方法5.年轻骨干领导老员工的方法有哪些？6.团队执行力差的突破性思维有哪些？7.员工的沟通及部门间的沟通有哪些突破性思维？二.突破定式思维创新才能发展1.企业发展的步伐要求员工不断转变思维方法和行为方式2.跟不上企业发展步伐就会变为企业发展的阻力案例：华为在发展到一定阶段时为什么要让全体干部辞退重新“洗牌”？案例：某企业的中年员工为什么成为企业奋进中的阻力和包袱？案例：某元老级的员工为什么成为企业发展中的负能量？3.企业的经营模式、管理方式为何必须不断变革？案例：挪威的挪宝空调的销售模式创新说明说明？案例：四川航空、深圳航空的创新模式又说明说明？结论：创新就是挖掘销售利润和市场份额、就是抢占行业先机4.企业变革的障碍❖资格老，居功自傲，不图进取❖“以前都是这样的呀！”❖旧的习惯性思维和办事作风❖公司升到集团化运作新阶段，我们的步伐跟不上三.经营模式必须不断创新案例：某饮水机销售的成功创新模式案例：85度C的店面销售成功创新模式研讨：某咖啡泡沫机应该如何销售？案例：佛山某物流企业的价值链延伸模式结论：PM模式的规律四．团队管理的创新思维（一）见短树长的团队纠偏管理创新思维情境模拟：近期你的下属普遍出现销售业绩低落，需要纠偏时，你常常采用哪种方法？案例：深圳某企业的方法及效果1.适用：日常管理中，如果团队出现需要引导、纠偏的时候适用；2.原则：多短少长时、无短无长时适用；紧急、突发事件不可以用；3.传统方法与创新方法的比对（二）树标准的管理创新方法情境模拟：近期员工的销售能力、销售技巧参差不齐时，你怎么处理？1.适用：团队内相同或者相近的岗位适用，能够迅速提高团队效率和绩效；2.指导过的企业团队采用此方法的成功案例分享（三）．树标板的管理创新方法情境模拟：如果你管辖几个片区的多个销售团队，你想要讲各个的业绩提升一个台阶，你怎么办？案例：河北石家庄某集团是怎么提升部门和片区管理水平的？1.适用：拥有多个平行单位时带有尝试性、实验性时适用；2.原则：树长板带动短板4.指导过的企业团队采用此方法的成功案例分享（四）．团队凝聚力增强的管理创新方法1.方法：“谈心法”2.为什么诸多企业经常培训“沟通课程”，然而总是落不了地？3.谈心的3个原则4.在指导过的企业团队实行谈心制度的成功案例分享案例：武汉某企业采用“谈心餐费”的效果分享落地：受课学员必须制定出适合本部门的“谈心沟通计划方案”五.创新思维工具1.发散性思维的方法及运用2.逆向思维的方法及运用3.水平思维的方法及运用4.创新思维的三个必须遵循的要素六．创新思维的工具（一）思维脑图1.思维脑图的制作和使用方法2.思维脑图在问题分析中的作用3.思维脑图对提高学习力的作用（二）“六顶思考帽”1.六顶帽思维方式2.六种类型思维方式的利弊分析3.六种思维方式人员的搭配。

创新与创业管理课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括：1.知识目标：学生需要掌握创新与创业管理的基本理论、方法和实践，理解创业过程和创业风险，掌握创业计划书的撰写方法和创业融资的途径。

2.技能目标：学生能够运用所学知识分析现实中的创业案例，具备创业计划的撰写和评估能力，掌握创业融资的基本技巧。

3.情感态度价值观目标：培养学生具备创新思维和创业精神，鼓励学生积极面对创业过程中的困难和挑战，培养学生的团队合作意识和责任感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1.创新与创业管理的基本理论：学生需要了解创新与创业管理的基本概念、原则和方法，掌握创业机会识别和评估的技巧。

2.创业过程与管理：学生需要理解创业过程中的各个阶段，掌握创业计划的撰写方法和创业团队的建设与管理。

3.创业风险与融资：学生需要了解创业风险的类型和影响因素，掌握创业融资的途径和技巧，了解创业投资和风险投资的基本概念。

三、教学方法本课程的教学方法包括：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握创新与创业管理的基本理论和方法。

2.案例分析法：通过分析现实中的创业案例，使学生学会运用所学知识解决实际问题。

3.讨论法：通过分组讨论和课堂讨论，培养学生的团队合作意识和创新思维。

4.实验法：通过创业模拟实验，使学生亲身体验创业过程，提高创业能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：选择权威、实用的创新与创业管理教材，为学生提供系统的学习材料。

2.参考书：提供相关的参考书籍，拓展学生的知识面。

3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，提高课堂教学效果。

4.实验设备：提供创业模拟实验室，为学生提供实践操作的机会。

5.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和实践案例。

五、教学评估本课程的评估方式包括：1.平时表现：通过观察学生的课堂参与、提问回答、小组讨论等，评估学生的学习态度和积极性。

2.作业：布置适量的作业，评估学生的知识掌握和应用能力。

第二届教学创新大赛参赛课程《管理学》教学创新成果报告一、导言在当今社会，管理学作为一门重要的学科，对于培养学生的管理能力和创新意识起着至关重要的作用。

本文将通过深入评估和探讨第二届教学创新大赛参赛课程《管理学》的教学创新成果，重点分析课程的教学理念、教学方法和教学效果，以期为读者带来对管理学教学创新的全面理解。

二、教学理念1. 基于管理实践的理论探讨第二届教学创新大赛参赛课程《管理学》注重教学理念的创新，通过理论与实践相结合的教学方式，引导学生深入理解管理学理论的内涵和外延。

这一教学理念的突出表现在课程设置上，注重引导学生将管理理论与实际案例相结合，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

2. 促进跨学科融合的教学设计教学创新成果报告中还体现了跨学科融合的教学设计，将管理学理论与经济学、心理学、社会学等学科知识相结合，创设多元化的教学场景，使学生能够全面、深入地了解管理学知识，并在实际解决问题中得到应用和实践。

三、教学方法1. 互动式教学《管理学》教学创新成果报告中突出采用了互动式教学方法，教师与学生之间形成良好的互动与交流，学生在课堂上能够积极参与讨论和思考。

通过学生之间的讨论和争辩，促进了管理学知识的深入理解和交流。

2. 案例分析和团队项目教学方法还包括了案例分析和团队项目，通过实际案例的引入和团队合作的学习，学生能够更好地理解管理学理论，培养了解决问题和团队合作的能力，提高了实际应用能力。

四、教学效果1. 提高学生学习兴趣和参与度《管理学》教学创新成果报告中的教学方法和理念的创新，使得学生对管理学课程产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和学习活动，提高了学生的学习积极性和主动性。

2. 培养学生实际应用能力通过案例分析和团队项目的教学方式，学生在课堂上不仅仅是获取理论知识，更能够学以致用，在实际问题中提高解决问题的能力，并在团队中培养团队合作和协调能力。

五、总结与回顾通过对第二届教学创新大赛参赛课程《管理学》的深入评估与探讨，我们发现教学创新成果报告中的教学理念、方法和效果都取得了良好的成果。

创新与创业管理教案一、教学目标本课程旨在培养学生的创新思维和创业能力，帮助他们理解创新与创业管理的基本概念和原理，并掌握相关的实践技能。

具体目标包括：1. 了解创新与创业管理的重要性和意义；2. 掌握创新与创业的基本概念和原理；3. 理解创新与创业管理的关键要素和过程；4. 学会应用工具和方法进行创新与创业管理；5. 培养创新思维和创业能力；6. 培养团队合作和沟通能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 创新与创业的概念和特点；2. 创意与创新的过程；3. 市场分析与竞争战略；4. 商业模式和商业计划书的编写；5. 资金筹集与融资方式；6. 创业团队的组建与管理；7. 战略管理与业务拓展。

三、教学方法为了达到上述教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1. 讲授：通过讲述理论知识，介绍创新与创业管理的基本概念和原理；2. 案例分析：通过实际案例分析，让学生了解实际问题和解决方法；3. 小组讨论：让学生进行小组讨论，分享和交流自己的创新想法和创业计划；4. 实践项目：组织学生进行实际创新项目或创业实践，培养实践技能和团队合作能力；5. 独立研究：要求学生进行独立研究，深入探索创新和创业领域的前沿问题；6. 研究总结：要求学生进行研究总结和反思，提升研究效果和理解能力。

四、教学评估为了评估学生的研究效果和教学质量，本课程将采用以下评估方法：1. 课堂测试：定期进行课堂测试，检验学生对创新与创业管理知识的掌握程度；2. 作业评估：布置相关作业任务，评估学生的研究能力和实践能力；3. 项目评估：对学生进行创新项目或创业实践的评估，考察学生的实际操作能力；4. 论文写作：要求学生撰写创新与创业管理相关的论文，评估学术研究能力；5. 小组讨论评估：对学生参与小组讨论的表现进行评估，考察团队合作和沟通能力。

五、参考教材1. 《创新与创业管理导论》2. 《商业模式新思维》3. 《创业团队管理与领导力》4. 《战略管理导论》5. 《创造力的启示》以上是本课程的教学大纲和教学安排，请学生按时参加课程并积极配合教学活动，共同提高创新与创业管理的能力。

创新创业与运营管理专业简介创新创业与运营管理专业是一门涵盖了创新创业和运营管理两个方面的学科。

该专业旨在培养学生在创业和运营管理领域的创新能力和实践能力。

专业课程创新创业与运营管理专业的课程包括创新管理、创新创业基础、商业计划书撰写、市场营销、供应链管理、运营策略等。

这些课程将帮助学生掌握创新创业和运营管理的基本理论和实践技能。

就业前景创新创业与运营管理专业的学生具有很好的创新意识和创业精神，他们可以在创新创业相关的企业和机构中工作，如创业公司、孵化器、技术转移中心等。

同时，他们也可以在大型企业的运营管理部门工作，或者创办自己的企业。

专业特点创新创业与运营管理专业具有以下几个特点：1.强调实践能力培养：该专业注重学生的实践能力培养，通过实操项目和实习经验，培养学生在创新和运营管理方面的实际操作能力。

2.开放创新思维：专业课程鼓励学生思考和探索新的创新方法和策略，培养学生开放的创新思维，鼓励他们勇于挑战传统观念。

3.国际化视野：该专业注重培养学生的国际化视野和跨文化交流能力，帮助他们适应全球化经济的发展趋势。

就业案例以下是一些创新创业与运营管理专业的典型就业案例：1.创业公司的创始人：一些专业毕业生选择创业，他们在创新创业领域中开展自己的项目，成功创建了自己的创业公司。

2.孵化器的运营经理：一些毕业生在孵化器里担任运营经理，负责孵化器的日常运营和管理工作，帮助创业者实现项目成功。

3.大型企业的供应链经理：一些毕业生在大型企业的供应链部门工作，负责管理供应链的运营和协调各个环节，提高企业的运作效率。

总结创新创业与运营管理专业是一门培养学生创新能力和实践能力的学科。

该专业的课程旨在培养学生在创新创业和运营管理领域中的理论知识和实践技能，为他们未来在创新创业和运营管理领域的职业发展奠定基础。

毕业生可以从事创业公司创始人、孵化器运营经理、大型企业供应链经理等岗位，为创造更加繁荣的创新创业和运营管理环境做出贡献。

创新与创新能力建设前言21世纪是市场经济不断完善和知识经济快速崛起的时代，这一时代最显著的特征就是创新！因此，如果说市场经济的核心是资本的竞争，知识经济的核心是人才的竞争，那么，我们有理由认为：市场经济与知识经济全球一体化融合发展的21世纪的核心，就是创新人才的竞争。

正如胡锦涛同志在2006年全国科学技术大会上的讲话中强调：党中央、国务院作出的建设创新型国家的决策，是事关社会主义现代化建设全局的重大的战略决策。

建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动国民经济又快又好发展；就是把增强自主创新能力作为国家战略，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的体制机制，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。

为了配合遂宁创建创新城市建设工程工作，提升我市专业技术人员创新精神和创新能力，通过对全市专业技术人员创新能力公需科目培训，培养专业技术人员创新能力、掌握相关概念、原理、技法和应用技能等，为建设一支能想、能说、能干的创新型专业技术人才队伍打下坚实的基础。

这就是创新能力建设公需科目开设的初衷。

第一讲创新与创新能力建设[本章要点] 创新在国内外一直都备受关注，我国也已经把“自主创新”提升为国家战略。

创新具有丰富的内涵和外延，创新思维是创新的源头，创新精神是创新的强大支撑，创新能力是创新的关键驱动力。

创新是一种人类特有的认识能力和实践能力，是人的主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力，是改造自然和改造自身的永续源泉。

现代意义上的“创新”，可以分为狭义和广义两个层次。

狭义的创新通常是从一个新思想的产生到产品设计、试制、生产、营销等一系列活动，应该说，狭义的创新概念就是把技术和经济结合起来的一种过程或活动。

广义的创新，则表现为不同参与者与机构之间（包括企业、政府、大学、科研机构等）相互作用形成的网络。