中学地理实验——制作地形模型教案

实验项目：橡皮泥等高线地形模型制作
实验目的：通过用橡皮泥捏成不同形态的山体，山体中包含有陡坡、缓坡、山顶、山谷、鞍部、陡崖等山体部位。

观察山体模型，画出相应的地形图，
让学生感受山体的整体面貌，加深对等高线的理解，学会阅读并运用
等高线图，从而培养学生的动手能力、空间想象能力、自主探究学习
能力。

实验对象：中学生(2人为宜)
实验材料：橡皮泥、小刀、铅笔、白纸、水彩笔、刻度尺、小竹签两根
实验过程： 1.先用橡皮泥捏出山的主体，再用小刀等工具塑造出陡坡、缓坡、山顶、山谷、鞍部、陡崖。

2.分别用两根竹签从山体模型的两个山峰顶部穿孔至底部。

3.以桌面为“海平面”，用刻度尺量出山体模型的“海拔高度”，并
根据一定的等高距用水彩笔描绘出山体模型的等高线，再用小刀
沿着等高线对山体进行水平切割。

（本实验的山体模型高度为
5cm，以1cm为等高距，对山体模型进行切割，切为5个部分）
4.将切割好的山体模型分层展示到白纸上，从最底层部分开始，沿
橡皮泥的切割线进行等高线绘制，绘制完后，将其取走，对其上
一层进行绘制，以此类推，直到所有等高线绘制完成。

按橡皮泥
的形状绘制出等高线。

每次绘等高线时两孔对齐，据此画出等高
线地形图。

注意事项：1.橡皮泥的可塑性很强，切割时注意保持山体模型原有的形状。

2.两个竹签一定要自山体模型的两山峰顶部竖直穿孔至底部，以确保
绘制等高线时的精确性。

3.小竹签应为有不规则侧面的棱柱状。

教学目标：1. 知识与技能：了解地理模型构建的基本概念、方法和步骤，能够运用所学知识进行简单的地理模型构建。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生对地理现象的探究精神和创新意识。

教学重点：1. 地理模型构建的基本概念和步骤。

2. 地理模型构建的方法和技巧。

教学难点：1. 地理模型构建的实际操作。

2. 地理模型构建中的创新思维。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、地理模型构建实例、相关地理教材。

2. 学生准备：提前预习地理模型构建的相关知识，准备小组合作讨论的资料。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍地理模型构建的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：什么是地理模型？地理模型有哪些类型？二、新课讲授1. 教师讲解地理模型构建的基本概念、方法和步骤。

a. 地理模型的概念：地理模型是地理现象、地理过程、地理规律等在抽象、简化的基础上，通过数学、物理等方法构建的模型。

b. 地理模型构建的方法：归纳法、演绎法、类比法、实验法等。

c. 地理模型构建的步骤：确定研究对象、收集资料、建立模型、验证模型、应用模型。

2. 教师举例说明地理模型构建的实际操作，如城市交通模型、气候模型等。

三、小组合作探究1. 学生根据所学知识，分组讨论地理模型构建的方法和技巧。

2. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、实践操作1. 学生根据所学知识，尝试构建一个简单的地理模型，如河流模型、地形模型等。

2. 教师巡视指导，帮助学生解决在构建过程中遇到的问题。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结地理模型构建的基本概念、方法和步骤。

2. 学生分享自己在实践操作中的收获和体会。

3. 教师对本次课程进行总结，强调地理模型构建的重要性。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践操作等情况。

2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，如分工、协作、成果展示等。

初中地理山体模型制作教案教学目标：1. 让学生了解山体的基本形态和等高线地形图的绘制原理。

2. 培养学生动手制作和观察能力，提高地理实践力。

3. 加深学生对地形地貌的认识，激发学生对地理学科的兴趣。

教学重点：1. 山体基本形态的认识。

2. 等高线地形图的绘制原理。

3. 地理实践力的培养。

教学准备：1. 橡皮泥、刻度尺、牙签、细线或细钢丝、垫板（木板、硬纸板、泡沫板均可）、水粉颜料。

2. 活动任务表、地理学科资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示，引导学生观察山体的基本形态，如山峰、山谷、山脊、鞍部、盆地和陡崖等。

2. 学生分享观察到的山体形态，教师总结并板书。

二、讲解等高线地形图的绘制原理（10分钟）1. 教师讲解等高线地形图的基本概念，如等高线、等高距等。

2. 教师通过示例，讲解如何绘制等高线地形图。

3. 学生跟随教师一起绘制简单的等高线地形图，加深理解。

三、制作山体模型（15分钟）1. 学生分组，每组选定一个山体形态进行制作。

2. 学生利用橡皮泥、刻度尺、牙签等材料，制作出所选山体的轮廓。

3. 学生按照等高距，用细线或细钢丝切割山体模型，并编号。

4. 学生将切下的山体块放在白纸上，用笔沿边缘描线，注出相应的高度，得到等高线地形图。

四、完善山体模型和等高线地形图（10分钟）1. 学生在山体模型上用水粉颜料涂上不同的颜色，表示不同的高度范围。

2. 学生在等高线地形图的左下角绘制图例，标明各种颜色所代表的高度范围。

3. 学生在每个小组的等高线地形图上，添加其他地理事物，如河流、聚落等。

五、分享和评价（5分钟）1. 学生展示自己制作的山体模型和等高线地形图，分享创作过程和心得。

2. 教师和学生共同评价每个小组的作品，给出意见和建议。

六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获，如山体的基本形态、等高线地形图的绘制方法等。

2. 学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。

初中地貌模型制作教案课程目标：1. 了解地貌模型的概念和制作方法。

2. 掌握地貌形成的原因和特点。

3. 培养学生的动手能力和观察力。

教学重点：1. 地貌模型的制作方法。

2. 地貌形成的原因和特点。

教学难点：1. 地貌模型的制作技巧。

2. 地貌形成的原因和特点的理解。

教学准备：1. 教师准备地貌模型制作的相关资料和图片。

2. 学生准备制作地貌模型所需的材料和工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示各种地貌模型的图片，引导学生观察和思考。

2. 学生分享对地貌模型的理解和认识。

二、讲解地貌模型的制作方法（10分钟）1. 教师讲解地貌模型的制作方法和步骤。

2. 学生认真听讲，记录重要的制作方法。

三、制作地貌模型（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种地貌进行模型制作。

2. 学生根据所学知识，利用提供的材料和工具，制作地貌模型。

四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示制作完成的地貌模型，并进行简要介绍。

2. 教师和学生共同评价各组的地貌模型，给出改进意见。

五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结地貌模型的制作过程和经验。

2. 学生分享自己的制作心得和收获。

教学延伸：1. 学生可以进一步研究不同地貌的形成原因和特点。

2. 学生可以尝试制作更复杂的地貌模型，提高制作技巧。

教学反思：本节课通过展示地貌模型的图片，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。

在讲解地貌模型的制作方法时，要注意讲解清晰，让学生能够理解和掌握。

在制作地貌模型的过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提高动手能力。

最后，通过展示和评价，学生可以更好地了解自己的制作成果，并从中学习和进步。

制作中国地势模型 掌握中国的地形特征 晋江市季延初级中学 成彬 我在组织八年级上册 “中国的地形特征”的教学中，在学习“中国的地势西高东低，呈三级阶梯状分布”是我国地势的基本特征时，我让学生动手制作中国地势分布模型，取得了意想不到的效果。下面介绍一下教学过程： 一、 设计根据 我在设计本堂课时，先学习《地理课程标准》中对中国的自然环境的要求：运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。根据建构主义理论的知识观、学习观，每一个学习都不应当等待知识的传递，而应基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识并赋予经验以意义。创建一种开放的、浸润性的、积极互动的学习文化，经帮助学生克服知识的惰性，增强知识的弹性，促进知识的运迁移，强调“以孩子为师”，关注“前喻文化”的形象，以便我们的教育能培养出超越长辈的新生代。 二、 设计思路 地形向来是中国地理中比较繁杂的内容，过去讲我国的地形，更多地注意具体的地形，包括各主要山脉、高原、盆地、平原、丘陵的特征和分布，使学生在这里比较集中地记忆大量的地形名称，相对冲淡了他们对我国地形特征的认识。在本堂课的设计中，我力求改变地理学习方式，构建开放式地理课程，体现新课程理念。将学习重点放在地形、地势的主要特征，并且把它们落实到中国地形图上。这样既可培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并且降低了学生的学习负担(不必记忆大量的地形名称)。 这部分内容的设计思路是：学生准备橡皮泥，在中国地形图上读出地形、地势特征，动手制作中国地势分布模型，让学生在实践活动中掌握我国地形、地势的主要特征。在制作活动中，激发学生对地理学习的兴趣，从而拓宽学习空间，培养地理学习能力，满足多样化的学习需求，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 三、教学过程与效果 我一进课堂，学生用充满喜悦而兴奋的目光看着我，我一看学生的桌子上色彩各异的橡皮泥。我神秘地笑了笑说：今天用同学的巧手来制作一个我们伟大的祖国——中国地势分布模型。学生兴奋极了，纷纷问怎样做，怎样处理不同颜色的橡皮泥，做出我国主要山脉、高原、平原等等。 我出示中国地形分布图，让学生观察地势、地形特点。让学生说出我国地势的特点。接下来，让学生开始摸索中国地形分布图的制作。我看见教室里可热闹了，有学生个人在制作，也3－5人共同制作，有学生在画中国轮廓图，有学生在和橡皮泥，有的在商量作法，有学生问我要不要做出主要的山脉等。我在各小组来回指导。 20分钟后，基本上做完。 我让学生带作品向同学展示，并介绍制作过程和方法。有位学生走到讲台边，举起刚做完的模型，满脸喜悦地向同学介绍：“我们看懂了我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点后，就分工了，一个画图，一个和橡皮泥，一个找主要的山脉、高原、平原等，轮廓图画好后，就按三级阶梯做出来，还做了主要的山脉、高原、平原呢„„”学生的现身说法，赢得了大家的阵阵掌声。 然后我讲解了我国作为三级阶梯界线的山脉，这样学生可以在地图上通过这些山脉判别各地区位于哪一级阶梯，讲了构成各级阶梯的主要地形区。最后归纳地势、地形特征，并让学生思考这种环境特点对我国的气候、河流、交通、民族发展等方面的影响。 这堂课学生特别的认真，学习积极性特别高，一个班做了四十多个地形模型，有的模型不仅体现三级阶梯，还注明了我国的七列山脉、四大高原、三大平原、四大盆地。学生做课堂练习比以前完成得更快、更好。我认为这堂课是这个学期最精彩的教学片段之一。

教案：制作山体模型【教学目标】1. 让学生了解山体的基本形态和特点，提高对地理知识的理解和应用能力。

2. 通过制作山体模型，培养学生的动手能力和实践操作能力。

3. 培养学生的团队合作意识和地理学科的核心素养。

【教学重点】1. 山体的基本形态和特点。

2. 制作山体模型的方法和技巧。

【教学难点】1. 山体模型的制作过程。

2. 对山体特点的理解和应用。

【教学准备】1. 超轻黏土、剪刀、尺子、铅笔等制作材料。

2. 山体图片、地形图等教学资源。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 向学生介绍山体的概念，引导学生思考山体的形成和特点。

2. 展示山体图片，让学生观察和描述山体的基本形态和特点。

二、讲解（10分钟）1. 讲解山体的基本形态和特点，如峰、谷、坡等。

2. 讲解制作山体模型的方法和技巧，如如何塑造山体轮廓、如何制作等高线等。

三、制作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种山体形态进行制作。

2. 学生根据讲解的方法和技巧，利用超轻黏土、剪刀、尺子等工具进行制作。

3. 学生在制作过程中，可以参考地形图和山体图片，以提高制作的准确性和美观度。

四、展示和评价（5分钟）1. 学生完成制作后，将山体模型进行展示，分享制作的过程和心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，可以从山体的形态、准确性、美观度等方面进行评价。

五、总结和反思（5分钟）1. 学生总结制作山体模型的过程和技巧，反思自己在制作过程中的优点和不足。

2. 教师对学生的总结和反思进行评价，鼓励学生不断提高自己的制作能力和地理素养。

【教学反思】本节课通过制作山体模型，让学生了解了山体的基本形态和特点，提高了学生的动手能力和实践操作能力。

在制作过程中，学生可以参考地形图和山体图片，以提高制作的准确性和美观度。

通过展示和评价，学生可以更好地理解山体的特点，并提高自己的地理素养。

总之，本节课达到了预期的教学目标，学生在实践中学习和成长，提高了地理学科的核心素养。

地理类的实验活动方案简介地理类实验活动旨在通过实地考察和实验操作，帮助学生更好地理解地理知识，培养学生的观察力和实验技能。

本文将介绍地理类实验活动的方案和设计，帮助教师和学生更好地开展地理类实验活动。

实验活动一：地形模型制作实验目的通过制作地形模型，让学生深入了解地球表面的地形特征，掌握地形图的制作方法。

实验材料•砂盘•水泥•砂石•颜料•刷子•尺子•地形图实验步骤1.在砂盘上倒入一定比例的水泥，并稍微加入一些砂石，用刷子将水泥均匀涂抹。

2.根据地形图，用尺子测量地形的高度，然后在水泥上用颜料标注不同高度的地形特征。

3.用刷子和工具模仿山脉、河流等地理特征，让学生动手参与地形模型的制作。

实验效果通过制作地形模型，学生可以直观地了解地理地形的特征，对地理地貌有更深刻的理解，提高地形图的阅读和制作能力。

实验活动二：气候观测实验实验目的通过观测气温、湿度等气象要素，让学生了解气候变化的规律，认识气候对人类生活的影响。

实验材料•温度计•湿度计•记录表格•地图•笔实验步骤1.在校园内选择不同地点设置观测点，每个观测点放置一支温度计和湿度计。

2.每天固定时间（如早晨、中午、下午）对不同地点的气温和湿度进行观测，并记录在表格上。

3.根据观测数据绘制气象图，分析不同地点气候的差异和变化规律。

实验效果通过气候观测实验，学生可以亲身体验气候的变化，了解气象学的基本知识，提高对气候变化的认识和观察力。

结语地理类实验活动是地理教学中不可或缺的一部分，通过实践操作和观察，帮助学生更好地理解地理知识，培养学生的实验技能和解决问题能力。

教师可以根据学生的实际情况和教学目标灵活设计地理类实验活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

希望以上地理类实验活动方案能为您提供一些参考，帮助您更好地开展地理实验教学。

实验制作简单等高线地形模型一、教学目标知识与技能：学会使用各种工具和材料，按照一定的制作流程完成简单地形模型的制作。

过程与方法：知道根据不同地形特征区分各类地形的方法，并学会用等高线地形图表示地形特征。

情感、态度与价值观：通过制作地形模型，培养在现实生活中观察事物、分析问题、解决问题的能力。

二、教学重难点教学重点制作模型。

提高实验操作技能。

教学难点制作模型。

三、实验准备实验器材：橡皮泥，刻度尺，牙签，细线或细钢丝，垫板（木板、硬纸板、泡沫板均可），水粉颜料。

四、实验预设（一、教学引入）问题：什么是等高线地形图？学生思考回答，教师小结：等高线地形图是一种能表示地形起伏的地图，它实际上是将不同高度的等高线投影到同一平面上来表示起伏的地形。

问题：各种地形部位在等高线地形图上是如何体现出来的？生思考回答，教师小结：用等高线的疏密等反映地形特征，不同的地形部位具有不同的等高线分布特点。

例如：山顶－等高线呈封闭状态，由外向内。

海拔增高。

鞍部－两条等高线的凸出部分相对应。

峭壁－等高线重叠处。

山谷－等高线向海拔较高处凸出的地方。

山脊－等高线向海拔较低处凸出。

（二、分析实验过程）师：在实验过程中，我们要注意，在山体不同高度处做记号时，尺子要垂直摆放。

各记号处的高度间隔要相同。

1、制作等高线地形模型：（1）将橡皮泥在垫板上堆成山体状。

要求捏出山峰、山谷、山脊。

（2）用手摸拭山体表面，使其光滑。

（3）将直尺垂直摆放在山体旁，按照相同的高度间隔，用牙签在山体表面不同高度处做上记号，并标出高程。

（4）用细线小心地沿着记号处将山体水平切开。

（5）将切下的山体块编号后分开摆放（6）在山体上表面用水粉涂上不同的颜色。

（7）将山体块根据编号重新摆成山体形状。

2、绘制山体的等高线地形图（1）分别将取下的山体块放在白纸上，用笔沿山体块边缘描线，注出相应的高度，就得到了简单的等高线地形图。

（2）在等高线地形图中的不同等高线之间涂上不同颜色的水粉颜料，在图的左下角把各种颜色所代表的高度范围的图例画出来，这样就得到了用分层设色方法表示的地形图。

制作地形模型活动设计重庆市接龙中学校张和生一、活动内容湘教版七年级上册地理课本第二章第三节世界的地形第39页活动3：制作地形模型。

二、活动目的（一）知识与技术1.使学生对山地地形和等高线有更深入的明白，理解稳固并能判读几种常看法貌类型。

2.培育学生动脑、动手的操纵实践能力。

3.培育学生互助合作能力。

（二）历程与要领通太过组制作地形模型的活动，加深对地形和等高线的明白和理解，突破知识的难点，增强学生地理技术的培育。

（三）情绪态度代价观1.议决地形模型的制作活动，使学生明白学习地理知识必须有科学的学习要领，需要理论与实践相连合，才华学好知识。

2.学会在活动中欣赏他人，形成与人合作的意识，培育学生团队合作物质。

3.活动中培育学生养成恋慕环境的习惯。

三、活动准备1.知识准备山地地形不同部位等高线特点：山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖、陡坡、缓坡。

2.用具准备直尺、小桶、河沙、水（要是河沙太干才需要）、白色棉线、铰剪、牙签（或大头针）、镊子、老师打印好“山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖、陡坡、缓坡”的纸条、打印好小组学生名单的纸条、扫帚、抹布。

3.场地准备场地选择学校内运动场，跳远沙坑取河沙，左右乒乓球台上制作。

4.分组准备每个小组5-6人，男女生搭配，学习及动手能力均衡搭配。

每班分6-8个小组。

5.气候：避开雨天。

四、活动要领讲解1.分组合作，注意要领步骤。

取沙时要是太干，不易成型，先浇水，再用小桶装到乒乓台个小组位置。

2.各小组制作时注意等高线所用白色棉线缠绕时，用镊子夹着放水平，过长的线要重叠好，不能分叉。

等高线缠绕3-4条，每条等高线之间及最下面一条与桌面之间的高差要相等（用直尺垂直于桌面丈量）。

3.把地形模型个部位名称纸条用铰剪剪下，用牙签（或大头针）将纸条穿上插在对应位置。

4.将打印有本组组员名单的纸条平放在模型火线申请老师查抄评分并照相，成绩纳入小组评价加分，一等奖10分、二等奖7分、三等奖5分，不能完成者不加分。

初中地理山地粘土制作教案课程目标：1. 了解山地地形的特点和形成原因；2. 学习使用粘土材料制作山地模型；3. 培养学生的动手能力和创造力。

教学准备：1. 教师准备山地地形的图片或视频资料；2. 准备足够的粘土材料；3. 准备制作山地模型的工具，如刀具、刷子等。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师展示山地地形的图片或视频资料，引导学生观察山地的特点，如山峰、山谷、斜坡等；2. 提问学生对山地地形的认识和了解，引导学生思考山地形成的原因。

二、讲解（10分钟）1. 教师讲解山地地形的形成原因，如地壳运动、侵蚀作用等；2. 讲解粘土制作山地模型的方法和技巧，如如何塑造山峰、山谷、斜坡等；3. 演示制作山地模型的过程，让学生明确制作步骤和注意事项。

三、制作（10分钟）1. 学生分组，每组分配一定量的粘土材料；2. 学生根据教师的讲解和演示，开始制作山地模型；3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进制作方法。

四、展示和评价（15分钟）1. 学生完成山地模型制作后，进行展示，介绍自己的作品；2. 教师和学生共同评价各组的作品，从形状、颜色、创意等方面进行评价；3. 鼓励学生表达自己的创作思路和感受，互相学习和借鉴。

五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调山地地形的特点和形成原因；2. 强调学生通过制作山地模型，培养动手能力和创造力的重要性；3. 布置课后作业，要求学生观察身边的山地地形，思考如何运用粘土材料制作出更逼真的山地模型。

教学反思：本节课通过讲解和制作山地模型，让学生了解山地地形的特点和形成原因，培养学生的动手能力和创造力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解山地地形的特点和形成原因时要清晰易懂，便于学生理解；2. 制作山地模型时要引导学生发挥创意，鼓励学生尝试不同的制作方法；3. 在评价学生作品时，要注重鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。

通过本节课的学习，学生能够了解山地地形的特点和形成原因，掌握粘土制作山地模型的方法和技巧，培养动手能力和创造力。