提高高中新材料作文教学效果的策略

高中新材料作文写作指导策略探究作为高中学生，我们每天都要写各种各样的作文，比如议论文、说明文、记叙文等等。

而在高中语文新课标要求中，作文题目的形式也发生了一些变化，其中就涉及到了新材料作文。

新材料作文要求我们在一定的材料基础上展开思考，进行写作。

那么，如何写好新材料作文呢？下面，我将就新材料作文写作的基本策略进行探究。

我们应该仔细研读所给的材料。

材料是我们写作的基础，只有充分理解材料的内容和意义，才能准确把握文章的主题和要点。

我们应该细读每一段材料，理解每一句话的意思，并进行分类和梳理，以便于后续的写作过程。

我们要对所给材料进行分析和解读。

在新材料作文中，给出的材料不仅仅是提供一些事实和数据，还可能存在一些隐含的观点和思想，我们要善于捕捉这些信息。

可以结合材料中的事实和数据，推测出材料背后隐含的观点或者价值观，从而确定文章的立意和角度。

接下来，我们要根据材料确定文章的框架和结构。

材料给出了一定的线索，我们可以根据这些线索进行文章的梳理和组织。

可以按照材料的顺序进行逐一点评，也可以按照主题的逻辑进行展开。

不论选择哪种方式，都要保证文章结构的清晰和条理性。

然后，我们要进行写作练习和积累。

新材料作文要求我们能够根据材料展开思考，进行写作，这是需要一定的练习和积累的。

我们可以多读多写，尝试模仿和借鉴他人的作文，提高自己的写作水平。

我们要注重语言的运用和修辞手法的运用。

写好新材料作文，不仅仅需要思想的深刻和逻辑的严谨，还需要语言的精准和修辞手法的恰到好处。

我们应该注重词语的搭配和句子的结构，尽量用简洁明了的语言表达自己的观点。

还可以运用一些修辞手法，比如比喻、夸张、排比等等，使文章更加生动有趣。

新材料作文写作是高中语文的重要组成部分，写好新材料作文需要我们仔细研读材料、分析材料、确定框架、进行写作练习和积累，同时注重语言的运用和修辞手法的运用。

希望以上探究能够对大家写好新材料作文有所帮助。

高中新材料作文的写作指导策略作者：王文伟来源：《作文成功之路·高考冲刺》2021年第10期《普通高中语文课程标准》对作文的教与学提出了明确要求。

写作是应用语言文字进行书面交流与表达的一种重要方式，是认识自我、认识世界、创造性表达的过程。

在写作教学中，教師要注重培养学生的想象力、观察力、表达力，注重学生思维能力的发展，引导学生形成创造性思维。

相较于命题作文与话题作文，新材料作文更注重考查学生的阅读理解能力及审题能力，能有效避免写作立意太过宽泛的弊端，并能够有效防止套作、宿构。

一、注重素材积累，奠定写作基础生活是写作源源不断的活水，学生要走入生活，学会观察生活，让生活真正成为写作的源泉。

教师是育人者，需引导学生将写作作为生活的一部分。

因此，教师需引导学生积极观察生活，捕捉生活的细节，以挖掘生活的本质，分辨生活中的光明与黑暗、美丽与丑陋，对美的内涵进行思考，以获取丰富的知识，塑造良好品格。

这不仅可以满足学生交流与表达的需要，而且还能让学生认识自我，启迪智慧。

例如，教师可以每周为学生播放《新闻周刊》或者是系列电视专题片《大师》《先生》等，并订阅班级报刊，如《南方周末》《中国青年报》《青年文摘》《人物周刊》等。

同时，还可以通过学校的心理节、阅读节等活动，将优秀的电影、选读或必读书目推荐给学生，并引导学生根据自身需要与兴趣，做好相应的记录与整理，引导学生关注时事，从而使学生获得丰富的写作素材。

二、注重审题立意，明确写作主旨在写作新材料作文时，教师要引导学生重视审题，在阅读材料后，要明确写作中心以及写作范围，对写作文体进行判定。

审题之后进行立意通常是关键，新材料作文通常要求学生对材料进行分析，对材料的思想与内涵进行挖掘，把握材料的主旨。

在进行审题立意教学时，教师需引导学生把握以下几个原则：1.抓住关键要素。

新材料作文给出的材料通常不会明确告知学生主旨，但肯定会有所暗示，也就是说，材料重点信息通常隐含于关键的字词句中，学生需多读几遍材料，吃透材料，才能准确、全面把握写作主题。

探究高中语文新材料作文审题立意教学策略【摘要】高中语文新材料作文在语文教学中具有重要性，审题在作文中扮演关键作用。

为了引导学生正确审题，教师可以通过解析题目要求和提供范例作文来帮助学生进行立意。

在教学过程中，教师可以采取多种策略，如引导学生进行讨论和分享，或者提供写作技巧和思路。

在课堂中培养学生审题能力可以通过多维度的阅读和训练来实现。

教师还需要引导学生深入思考材料，激发他们的思维深度和广度。

高中语文新材料作文教学策略的重要性体现在学生写作过程中的改进和提高上，学生通过实践和指导逐渐提升自己的作文水平，发展成为思维敏捷、观点独到的写手。

通过有效的教学策略，可以帮助学生在作文中准确理解题目，把握要点，提高写作能力。

【关键词】高中语文新材料作文、审题、立意、教学策略、引导、学生、教师、课堂、思考、改进、提高。

1. 引言1.1 高中语文新材料作文重要性高中语文新材料作文是高中语文教学中的重要内容之一，其重要性不言而喻。

新材料作文以素材为基础，要求学生在文中以素材为依托，发挥自己的审题能力和想象力，表达自己对问题的见解和观点。

通过新材料作文的写作，学生可以不仅锻炼语文表达能力和思维能力，还可以培养学生的审题思维和创新能力，培养学生的独立思考和分析问题的能力。

高中语文新材料作文不仅可以提高学生的语文写作水平，还可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质。

在当前教学实践中，高中语文新材料作文已成为各地高中教学中的重要环节，对学生的语文素养和综合能力提升起到了积极的作用。

加强对高中语文新材料作文的教学，引导学生正确理解素材，合理进行立意，写出优秀的作文，对学生的语文素养和综合能力的培养具有十分重要的意义。

1.2 审题在作文中的关键作用审题是高中语文新材料作文中至关重要的一环，它直接关系到文章的主题、内容和立意。

一个好的审题能够帮助学生更好地把握文章的重点，准确把握材料所要表达的意思，从而在写作过程中更有针对性地进行思考和展开。

探究高中语文新材料作文审题立意教学策略高中语文作文是考察学生语言运用能力和思维表达能力的重要环节。

而作文审题立意是作文的关键所在，它决定了学生在文章开篇时的方向和整个文章的主题思想。

探究高中语文新材料作文审题立意教学策略对于提高学生文学素养和写作水平具有重要意义。

一、教师示范在进行作文审题立意教学时，教师可以通过示范的方式来引导学生。

教师可以先给学生阐述一篇优秀作文的审题立意思路，然后通过分析作文结构、篇章组织以及情感表达等方面，帮助学生理解作者的意图，进而引导学生运用相同的思路和方法来审题立意。

通过这种方式，不仅可以帮助学生明确作文审题立意的目标和要求，还可以提升学生对于文学作品的欣赏水平和解读能力。

二、多角度思考在作文审题立意教学中，教师还可以通过引导学生进行多角度思考的方式来帮助学生生成丰富的立意点。

教师可以先列举几个常见的立意点，然后引导学生从不同的角度去思考，例如从文化、社会、历史等方面进行思考，从而激发学生思维的多样性。

通过这种方式，可以让学生形成全面的审题立意能力，同时也能够拓宽学生的思维广度。

三、拓展阅读拓展阅读是作文审题立意教学的重要环节，通过拓展阅读可以帮助学生拓宽知识面和视野，从而更好地理解作文题目和立意要求。

教师可以在教学中引导学生广泛阅读与作文题目相关的文学作品、文章或者相关的新闻报道等，通过分析这些材料，帮助学生找到与作文题目相关的立意点和思路。

通过拓展阅读，学生能够获取更多的文学素材，并且能够更加深入地思考作文题目，从而提升作文的质量。

四、讨论交流在作文审题立意教学中，教师还可以引导学生进行讨论交流的方式来帮助学生生成立意点。

教师可以组织学生进行小组讨论或者班级讨论，学生可以分享自己对于作文题目的理解和立意点的构思，通过互相借鉴和启发，不断完善自己的立意点。

在讨论交流的过程中，学生能够从他人的观点中获取新的想法和启示，同时也能够提高自己的表达能力和逻辑思维能力。

通过以上的教学策略，可以帮助学生更好地掌握作文审题立意的方法与技巧，从而提高学生的写作水平和文学素养。

探究高中语文新材料作文审题立意教学策略随着高中语文课程的改革与调整，作文的题材也越来越多样化和新颖化。

尤其是新材料作文，增加了对学生独立思考、阅读理解、信息处理和表达能力的考察，成为高中语文教育中不可或缺的重要组成部分。

在教学实践中，如何引导学生审题立意、获取主题，也是学生能否写出好文章的关键。

一、审题立意的重要性审题立意是指学生阅读命题材料之后，在确定文章的写作思路和目标时，要遵循一个规定程序。

它是构建有效的写作思路和展开开头的重要环节。

一篇好的文章，首先要通过审题与立意，确定文章的主题和中心思想，将材料的内容展示到整文章中，使文章的结构紧密连贯，文章的议论立场明确鲜明，文章高度一致。

二、教学策略1. 突出正题，列重点：对新材料作文，老师可以首先将材料的字眼、词汇和语法等进行解析，并梳理出材料的重点内容。

在这个过程中，要求学生有针对性地阅读材料、勾画关键词汇，从中提取出实质性的信息。

2. 突出主题，穷尽分析：通过分析材料，老师可以引导学生分析出主题思想，并以此为线索，帮助学生深刻理解材料的意义。

例如要求学生就“什么是成语？什么时候出现了成语？”等问题进行分析和归纳，从而话题鲜明，出题考量全面。

3. 洞悉本质，突显细节：在阅读材料的过程中，老师可以引导学生洞悉材料的本质，切入细节，注意材料的细微差别，从而深化学生的理解，使学生在理解材料基础上，面对各种命题轻松应对。

4. 文本对照，归纳总结：在审题立意的过程中，老师可以引导学生对材料进行文本对照，以便学生更加全面、客观地理解材料的意义，针对不同命题，总结出不同的写作技巧和策略，从而使学生书写的作文更加准确、精深、有条理。

5. 借助语言，飞跃想象：在规定程序的过程中，老师可以借助语言工具和写作技法，引导学生在审题立意的基础上进行思路拓展和情感表达，从而更好地发挥写作功效。

三、结语通过实践，教师应该根据材料内容、命题要求、学生实际情况，灵活应用各种教学方法，对学生进行理论与实践结合的教学。

高中作文教学科学有效性策略一、提高思维缜密性的策略在高中阶段，应该注重对学生思维的规范，帮助他们形成系统性思维和辩证思维能力。

此时，作文教学可以采用以下策略：1. 热身引导通过小组讨论、创作小游戏、互动交流等方式，激活学生的思维，调整学生的心态，增强学生写作的信心。

2. 知识体系建立作文不是独立的技能，而是需要有相关的知识储备作为支撑。

这个时候，教师需要布置一些阅读任务，或给学生一些参考资料，需要学生有一个基本的知识储备，积累丰富的词汇和语言材料，帮助他们提高作文质量。

3. 语言表达指导针对学生语言表达存在的问题，教师可以采用不同的教学方法，例如模仿、比较、填空、翻译等方法，让学生理解语言结构，学会语言搭配和句式组织。

运用这种方法能直接为学生输出有效信息，使他们在思维中更清晰地把握内容。

二、提高表达流畅性的策略为提高高中生作文表达流畅度，有以下策略：1. 故事导入教师可以给学生一个故事情节，让学生仿照这个情节写出一篇文章，并利用细节来让文章更有吸引力。

这样可以通过循序渐进的方式来增强学生作文能力。

2. 专业性指导通过语言匹配、格式规范等方面，让学生养成写作中的习惯，统筹文字的语法、标点、用词等多个方面的问题。

提醒他们要注意避免纰漏和错误，使文章更流畅、合理。

3. 提高阅读量提高学生的阅读量并让他们认真思考所读文章的主题、作者的意图、语言特点等，无形中提高其文化素养和语言表达能力。

阅读量增加，可以增进知识的积累和思考习惯的养成，使学生更流畅和自信地表达自己的想法。

三、激发创意潜力的策略为激发学生的创作潜力，教师可以采用以下策略：1. 提倡多样化创作教师可以鼓励学生运用不同的思维模式和技巧进行创作，例如通过「对比」「猜想」「多维度思考」等思维方法，使学生有创意、有看点、且能引发他人的共鸣。

2. 鼓励个性风范提倡学生发挥自己的个性和特点，让学生感受到自己的作文与众不同，引导学生学会准确抓住作文的思路和灵感，让每个学生都可以从中体会到自身独特的表达方式和创作力量。

高中语文新材料作文审题立意教学策略发布时间：2021-04-01T09:28:54.623Z 来源：《教学与研究》2021年1月1期作者：袁思成[导读] 随着最新的基础课程教改实施，在高中语文中存在已久的传统命题类作文被新的作文模式替代——新材料作文袁思成浙江省温州市平阳县鳌江中学 325401摘要：随着最新的基础课程教改实施，在高中语文中存在已久的传统命题类作文被新的作文模式替代——新材料作文。

对于新材料作文来说，要求学生必须具有强的审题能力和独立的逻辑思考能力，才可以确保在审题中不会脱离出给定材料的范围。

从这可以看出，在高中语文的新材料作文中，进行正确的审题立意训练要作为培养学生综合能力的重要方式。

因此，要求学生必须要准确理解给定材料所表达的主旨，确定正确的写作方向，从而开始写作。

本文将针对在高中语文中现在有关新材料作文审题立意的教学现状开始探讨，在总结存在问题的基础上给出参考建议。

关键词：高中语文；新材料；审题立意引言：近几年来，语文高考作文的命题方式多种多样，主要的模式还是最新的材料作文。

新材料作文在对写作的要求和写作的手法上都与传统材料作文及话题作文有着较大的区别，其存在的最大特点就是通过一段给定材料，然后要求考生根据对给定材料主旨的理解去进行写作。

所以说，本文重点探讨在高中语文中对新材料作文的审题立意有效的教学策略。

一、在高中新材料作文教学中存在的问题1.1 教师与学生之间的连接作用效果没能最大化发挥通常来说，语文老师授课的主要教学目标就是看学生的语文作文分数是否达到预期，在具体的教学过程中，会着重于对写作技巧进行讲授，长此以往会导致学生在面对新材料作文时难以准确把握主题。

同样的，教师在进行审题教学中，也会忽视对学生进行创造性思维和审美的培养，这样也在一定程度上限制了学生对材料本身的分析能力。

因为在语文新材料作文中，对立意审题教学方面涉及到多个角度，因为受到自身因素的影响，教师在讲授中会无法覆盖全面的教学内容，容易导致学生不能在真正意义上理解作文的立意，最终出现审题立意偏差。

高中语文新材料作文审题教学策略研究一、引言语文作文是高中语文教学中的重要组成部分，作文审题是关键的一环。

如何有效地引导学生审题，是提高学生作文水平的关键。

本文将围绕高中语文新材料作文审题教学策略展开研究。

二、目前问题目前高中语文教学中，学生在作文审题方面存在以下问题：1.对于新材料作文审题不够重视，只是简单地概括材料内容，没有深入挖掘材料所蕴含的思想和主题。

2.审题时过于片面，只看新材料的表面现象，缺乏对材料背后深层次意义的分析和思考。

3.审题能力薄弱，往往陷入材料的表面现象，难以深入思考和写出观点。

三、解决策略针对目前存在的问题，教师应该开展以下教学策略来引导学生进行新材料作文审题：1. 引导学生深入理解材料在课堂教学中，引导学生仔细阅读新材料，不仅仅是简单地理解材料的表面意思，更要深入挖掘材料所蕴含的思想和主题。

可以通过提问和讨论的方式，帮助学生逐步理解材料的深层含义，培养学生深刻思考的能力。

2. 培养学生分析问题的能力在教学中要引导学生从多个角度、多个层面去分析材料，尝试用不同的观点看待问题，培养学生的多元思维。

鼓励学生勇于提出自己的观点和分析，促进学生思想的碰撞和交流，从而提高学生审题的深度和广度。

3. 注重实际应用引导学生将审题策略应用到实际的写作中，让学生通过实际的写作实践来磨练审题的能力。

在写作过程中，要求学生深入挖掘材料，寻找材料中所蕴含的思想和主题，并以此为基础展开自己的观点和论述。

四、教学实施在实际的教学中，可以采取以下教学实施方法来引导学生审题：1. 课堂教学中，教师要在引导学生阅读新材料的过程中，适时提出问题，引导学生深入思考材料中的深层含义，培养学生的审题能力。

2. 开展课外阅读活动，引导学生阅读各种类型的文章，培养学生对于不同题材的审题能力，并在写作中加以实践。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，给予学生充分的自由空间，鼓励他们发表自己的观点和见解，并帮助学生建立起扎实的审题能力。

提高高三作文教学效果的措施探讨高三作文教学作为语文教育的一大重点，直接关系到学生的语文素养和语文水平的提高。

在高三阶段，作文教学有其独特的特点和要求。

本文将从教师的角度出发，探讨提高高三作文教学效果的措施。

增强理论知识的科学性高三作文教学需要教师具备丰富的语文理论知识，包括语文教育的哲学基础、语文学科的发展历程、语文教育的基本原理等方面。

只有对语文教育理论有深刻的理解，才能在教学中发挥指导作用。

教师应该通过自己不断的学习和探索，理解作文教学的本质和方法，增强其指导作文的科学性。

提高作文指导的专业性高三作文教学需要教师具备高度的专业素养。

对于提高作文指导的专业性，教师应该注重以下几个方面：熟悉教材教师需要深入熟悉教材和考纲，掌握作文教学的基本要求，理解作文评分的标准和方法。

定期评估教师应该定期对学生的作文进行评估，包括对学生作文的主题、结构、语言表达、逻辑等方面进行分析和评价，及时发现学生存在的问题和不足，为指导学生作文提供精准的方向和方法。

多样化的作文指导方式对于不同的学生，教师应该采用不同的指导方式，例如通过模仿、辅导等方式予以指导，并在不断实践中总结和完善自己的指导方法。

加强学生的意识培养在高三阶段，学生需要养成自觉学习的意识，教师应该注重培养学生的自主学习和自我评价意识。

培养自主学习意识教师应该引导学生主动学习、积极思考、独立探究，提高学生的自主学习意识。

提升自我评价意识教师应该引导学生在写作时注意对自己的作文进行评价、反思和总结，提升学生的思辨和自我评价意识，帮助学生更加深入地理解和掌握作文教学的本质和方法。

推动作文教学改革随着时代的发展和教育的转型，作文教学也需要与时俱进和不断改革。

教师应该通过注重创新、摒弃陈旧的教学方法，及时调整自己的教学方式和策略，推动作文教学的改革与进步。

结论提高高三作文教学效果需要教育部门、教师和学生共同努力。

只有教师充分准备和认真执行科学方案，才能在作文教学中使学生取得更高成就。

提高高三作文教学效果的措施探讨【摘要】高三作文教学对学生的提高至关重要，但目前存在着诸多问题。

为了提高高三作文教学效果，可以加强师生沟通与合作，注重写作技巧的训练，提供更多范文与写作素材，采用多种形式的评估方式，以及加强学生心理疏导。

只有综合利用这些措施，才能进一步完善高三作文教学的质量，促进学生综合素质的提升。

高三作文教学效果的提升对学生的发展至关重要，需要学校、教师、家长等多方共同努力，使作文教学更加高效，为学生的学习和成长提供更好的支持和指导。

【关键词】高三作文教学，提高效果，措施，师生沟通，写作技巧，范文，评估方式，学生心理疏导，综合素质，合作共同努力。

1. 引言1.1 高三作文教学的重要性高三作文教学是高中语文教育中的重要组成部分，具有不可替代的重要性。

作文作为语文学科的重要内容之一，不仅是学生语言文字表达能力、思维逻辑能力和审美情趣的提高，更是学生综合素质的展现和培养。

作文教学不仅是提高学生语文学科成绩的必要手段，更是培养学生综合素质的有效途径。

高三作文教学的重要性主要体现在以下几个方面：作文是语文教学的灵魂和核心，是学生语文综合能力的体现。

通过作文教学，学生可以提高语言文字表达能力，拓展思维空间，增强心理素质，培养审美情趣，促进全面发展。

高三作文教学有利于培养学生的自主学习和创新意识。

作文是学生展示个性和创造力的重要途径，通过写作，学生可以自主思考、自主学习，提高自主学习的能力和自主创新的意识。

1.2 现有问题分析目前，高三作文教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：学生在写作过程中往往缺乏有效的指导和反馈。

由于高三学生时间紧张，成绩压力大，很多老师往往只注重内容的涵盖和得失，而忽略了对写作技巧的指导。

这导致学生在写作过程中容易犯一些常见的语法错误和逻辑不清晰的问题，影响整体作文质量。

现阶段高三作文教学缺乏足够的范文和写作素材。

学生在写作过程中往往缺乏参考，不知道该如何展开写作，导致作文内容较为简单和平淡。