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教育政策法规案例分析教育政策法规案例分析近年来，我国教育政策法规逐渐完善和规范，为促进教育事业的发展起到了积极的推动作用。
以下将结合实际案例，对我国教育政策法规的效果进行分析。
案例一：实验性教育改革政策2017年，教育部发布了《关于深化实验性教育改革的指导意见》，旨在通过推动实验性教育改革，培养学生创新思维和实践能力。
根据这一政策，一些学校积极开展了创新课程和实践活动，形成了一批具有创新意识和实践能力的学生。
然而，也有一些学校在实施过程中出现了一些问题。
首先，由于缺乏相关教学资源和师资力量，一些学校只能进行表面性的改革，难以真正培养学生的实践能力。
其次，一些学校在实施实验性教育改革时过于注重结果导向，导致教育质量下降，学生的创造力和综合素养没有得到有效的提升。
针对这些问题，政府应加大对实验性教育改革的投入，提供更多的教学资源和培训机会，促使学校能够更好地实施实验性教育改革。
同时，政府还应完善评价体系，将评价目标从单纯的考试成绩转变为多元评价体系，充分考察学生的实践能力和创新意识。
案例二：义务教育均衡发展政策为了解决城乡教育差距大、教育资源不均衡的问题，我国在2015年出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，其中强调要加快发展农村教育，提高农村义务教育质量。
在这一政策的推动下，一些贫困地区的学校得到了改善，教学设施得到了更新，教师的待遇也得到了提高。
同时，政府还鼓励了一批知名学校和教师到农村地区支教，为农村学生提供了更好的教育资源。
然而，仍然存在一些问题。
一方面，部分贫困地区的学校仍然存在基础设施和师资力量不足的问题，导致质量仍有待提高。
另一方面，一些优质教育资源仍然集中在城市，农村学生难以享受到同等的教育机会。
针对这些问题，政府应在政策实施过程中加大对贫困地区教育的投入，优化资源配置，提高贫困地区的教育质量。
同时，政府还应加强对农村教师的培训和支持，提高他们的教学水平和教育质量。
教育政策与法规案例呈现及评析各位教育界的小伙伴们，还有那些关心教育事儿的朋友们，今天咱就来聊聊教育政策与法规那些事儿。
这可不是枯燥的条文讲解哦，咱通过实实在在的案例，一起来看看这些政策法规在实际生活中是怎么发挥作用的，顺便也分析分析其中的门道，保证让你听完之后，对教育政策与法规有个全新的认识！案例一：“择校热”引发的风波。
# 案例呈现。
大家都知道，现在很多家长为了让孩子能上一所好学校，那真是操碎了心。
在某个城市啊，有一所口碑特别好的公立小学，每年招生的时候，那场面简直比抢火车票还热闹。
有些家长为了能让孩子进这所学校，托关系、找门道，甚至不惜花大价钱买所谓的“学位房”。
这就导致了一些不符合入学条件的孩子也想来挤这所学校，而真正符合条件的孩子反而可能进不去。
这可把学校和教育部门给难住了，也引起了很多家长的不满和抱怨。
# 评析。
咱先来说说这个事儿啊，家长们望子成龙、望女成凤的心情咱都能理解，谁不想让自己的孩子接受更好的教育呢？但是啊，这种盲目“择校”的行为可就有点跑偏了。
从教育政策的角度来看，国家一直在强调教育公平，要保障每个孩子都能享受到公平而有质量的教育。
这所学校的招生乱象，明显违背了教育公平的原则，让那些没有背景、没有钱的家庭的孩子失去了公平竞争的机会。
从法规层面讲，学校和教育部门有责任和义务按照相关规定进行招生，不能随意放宽或者更改入学条件。
那些通过不正当手段让孩子入学的行为，其实是对教育法规的一种挑战。
如果这种行为不加以制止，那教育秩序可就乱套了。
所以啊，教育部门后来出台了一系列措施，加强了对学校招生工作的监管，严格审核入学资格，就是为了维护教育公平和正常的教育秩序。
案例二：教师体罚学生引发的争议。
# 案例呈现。
有这么一位老师，脾气比较火爆。
在课堂上，有个学生老是调皮捣蛋，不遵守纪律，影响其他同学学习。
这位老师呢，一时没忍住，就动手打了这个学生。
结果啊，这事儿可闹大了。
学生家长知道后，那是又气又心疼，直接找到学校，要求学校给个说法。
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，教育事业也取得了显著的成就。
然而，在教育领域，法律法规的制定和实施仍存在诸多问题。
本案例以一起涉及学生伤害事故的纠纷为例，分析我国教育法律政策在实际操作中的问题，并提出相应的改进建议。
二、案例描述2019年9月，某市一所中学发生了一起学生伤害事故。
在校期间，学生小王（化名）在课间休息时，与同学小张（化名）发生争执，双方在推搡过程中，小王不慎摔倒，头部撞击到课桌角，导致头部受伤。
事发后，小王被紧急送往医院治疗，经诊断为脑震荡。
小王家长认为，学校未尽到管理职责，导致事故发生，要求学校承担相应责任。
学校方面认为，事故发生是小王自身行为所致，学校已尽到管理职责，不应承担赔偿责任。
双方就赔偿问题协商未果，遂向法院提起诉讼。
三、案例分析（一）教育法律政策概述1. 《中华人民共和国教育法》：规定了我国教育的基本原则、教育制度、教育权利和义务等。
2. 《学生伤害事故处理办法》：明确了学生伤害事故的处理原则、责任划分、赔偿标准等。
3. 《中华人民共和国侵权责任法》：规定了侵权行为的构成要件、责任承担等。
（二）案例中涉及的法律政策问题1. 学校管理职责问题根据《学生伤害事故处理办法》第十三条，学校应当加强对学生的安全教育和管理，保障学生的人身安全。
本案中，学校在事故发生前是否尽到管理职责，是争议的焦点。
2. 事故责任划分问题根据《学生伤害事故处理办法》第十六条，学生伤害事故的责任，应当根据事故发生的原因、学生的年龄、认知能力等因素，确定责任主体。
本案中，小王和小张在争执过程中，谁应承担主要责任，是案件审理的关键。
3. 赔偿标准问题根据《学生伤害事故处理办法》第二十条，学生伤害事故的赔偿，应当根据事故发生的原因、受害人的损失、责任承担等因素，确定赔偿数额。
本案中，赔偿数额的确定涉及对受害人损失、责任承担等方面的判断。
（三）案例中存在的问题1. 学校管理职责不明确《学生伤害事故处理办法》虽然对学校管理职责进行了规定，但在实际操作中，学校的管理职责往往难以明确界定。
第1篇一、引言教育法律法规是维护教育秩序、保障教育权益、规范教育行为的重要工具。
随着我国教育事业的不断发展，教育法律法规也在不断完善。
本文将通过分析几个典型案例，探讨教育相关法律法规的适用与实施。
二、案例一：学生伤害事故处理案例背景：某小学学生在课间玩耍时，不慎从楼梯上摔下，造成骨折。
学生家长认为学校未尽到管理职责，要求学校承担赔偿责任。
案例分析：1. 法律依据：《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担相应的赔偿责任。
”2. 案例处理：学校在事故发生后，及时采取了救治措施，并配合家长处理后续事宜。
经调查，学校在事故发生前已尽到管理职责，但由于学生自身原因造成伤害，根据法律规定，学校不应承担赔偿责任。
3. 案例启示：教育机构在履行管理职责时，应严格按照法律法规执行，同时，家长也应教育孩子遵守校规校纪，增强自我保护意识。
三、案例二：教师职称评定争议案例背景：某教师在职称评定中，因业绩考核不合格被取消晋升资格。
教师认为评定过程存在不公平现象，向有关部门投诉。
案例分析：1. 法律依据：《中华人民共和国教师法》第二十二条规定：“教师享有下列权利：（一）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇；（二）参加进修或者其他方式的培训；（三）参加教师职务的评定；（四）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（五）参加教育教学改革和实验；（六）参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（七）法律、法规规定的其他权利。
”2. 案例处理：有关部门调查后，认定职称评定程序合法，评定结果无误。
教师不服，向法院提起诉讼。
3. 案例启示：教师享有参加职称评定的权利，但需遵守相关规定。
在职称评定过程中，应确保公平、公正，保障教师的合法权益。
《教育政策与法规》案例分析1.刘芳初二年级学生，家在农村，离学校较远，每天上学要走好长一段路程。
一天，爸爸突然对她说：“明天你不要去上学了，到小卖部给你妈帮忙吧，你妈一个人忙不过来。
”刘芳听了后，伤心地哭了。
她想念书，她舍不得学校的老师和同学们。
但是，她又不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了。
老师了解到刘芳的情况后，找到了刘芳的爸爸，劝他让刘芳继续上学。
小芳爸爸说：“女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如让她在家里干点活呢。
再说了刘芳是我的女儿，让不让她上学得由我说了算。
”请问：刘芳爸爸的说法对吗？刘芳的爸爸都违反了哪些规定？刘芳爸爸的说法是错误的。
义务教育又称强迫教育，免费教育，普及教育。
它分为两个阶段：初等教育阶段与初级中等教育阶段。
义务教育是国家学制系统中学校教育的重要阶段。
是我国学校教育的重要组成部分，是国民教育的基础。
第一，我国实行九年义务教育，并颁布了九年义务教育法。
刘芳是初二的学生，属于九年义务教育阶段的学生，进入学校就意味着他的主要任务是学习，意味着承担接受教育、完成学业的义务，对于义务教育阶段的学生来说，这种义务是强迫的，具有强制性。
所以刘芳必须进入学校进行学习。
刘芳爸爸的做法可以说是违犯了九年义务教育法的。
第二，根据九年义务教育法，刘芳本人有接受义务教育的权利，这个权利不是因为刘芳爸爸觉得刘芳是自己的女儿而可以剥夺的。
刘芳本人有很强的学习欲望，应该捍卫自己的享受义务教育的权利。
第三，《教育法》第十八条第二款规定：“各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学”《义务教育法》规定凡是年满６周岁或７周岁的少年儿童，必须接受九年制的义务教育。
从这些法律法规中我们可以看到我国的义务教育的国家强制性，普及性。
刘芳属于教育法律法规中规定的人群。
我们倡导九年义务教育的人人平等，不分种族，男女等均接受平等的九年义务教育。
而刘芳爸爸却认为刘芳是女孩子而不让其接受义务教育，明显违反了相关的法律法规。
教育政策法规案例分析及参考?答案案例 1某校初中班?主任吴老师在批改作业时，?发现学生高某的作业本中夹?了一封写有XXX收的信件?，吴老师顺便拆封阅读了此? 信。
这是高某写给一位女同?学的求爱信，吴老师看了十? 分生气，后在班会上宣读了?此信，同时对高某提出了批?评。
次日高某在家留了一张?字条后离家出走。
高某家长?找到吴老师理论并要求将高?某找回。
吴老师解释说：“?我作为教师，对学生进行教? 育和管理是我的职责，我批?评高某是为了教育和爱护他? 。
他是从家中出走的，与我?的工作没有关系。
”问题?：⑴吴老师的哪些做法不?正确？试述你的判断所依据?的法规及条款。
⑵吴老师? 的解释是否正确？为什么？?参考答案⑴吴老师私自?拆阅学生高某信件的行为和?在班会上宣读高某信件的行?为是不正确。
因为上述行为?违反了《未成年人保护法》? 第 30 条和第 31 条的规定?。
⑵吴老师的解释不正确?，因为吴老师有对学生进行?教育和管理的职责，但教师?对学生的教育和管理必须建? 立在尊重学生人格、平等相? 待的基础上。
《教师法》规?定，教师要“关心、爱护全?体学生，尊重学生人格，促?进学生在品德、智力、体? 质等方面全面发展。
”尊重学? 生、平等对待学生是教师的? 最基本的职业道德，不能借?口教育和爱护学生而侵犯学? 生的合法权益。
本案例中吴?老师不适当的教育方式对学?生高某的离家出走负有不可?推卸的责任。
案例 2小? 学生武某上课时，起立回答?问题，后排的同学陈某用脚? 将武某的椅子移开，结果武?某重重地坐到了地上。
武某?当时身体没有任何异样，老?师也只批评了陈某几句，就?继续上课。
可是三天后，武? 某感到腿脚发麻，后来发展?为没办法正常坐着上课。
父?母将她送往医院诊断，经检?查为尾椎受挫伤，导致下半? 身麻痹，需要长期治疗。
?问题：对这起事故，谁应该?担负责任？参考答案 ?学生陈某负主要责任，由其?监护人负责赔偿。
知之为知之，不知为不知，是知也案例1 “读书是为挣大钱娶美女”尹建庭1996年12月20日取得《教师资格证书》，原为株洲市第二中学在聘语文高级教师。
在他撰写的《入学教育课》论文中，提出了“读书考大学，是为了自己，不是别人。
读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的个人生活，比如生活愉快，人生充实，前途羡好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。
所以，我强调读书是为了自己”的观点。
该论文曾被株洲市中学语文教学专业委员会评为小组二等奖。
一家媒体刊登了批评尹建庭“读书是为挣钱娶美女”论文观点的文章，引起社会上广泛的关注和争论。
（尹健庭:我们有统一的教育理念，也要有独立的教育理念。
但这个理念它一定是要正确的，学生无论撞到什么样的老师都能得到很好的培养，就足够了。
2006年7月他作客搜狐聊天实录）不应该在课堂上明目张胆的这样讲⑵、受教育机会平等的原则指公民有受教育方面享有的权利和履行的义务具有平等的法律地位。
不因公民的民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等的不同或差别而受到，依法享有平等的受教育机会案例2：.某高校市实行学年学分制的学校，其制定的“淘汰制”规定：无论考核课程的成绩积点高低或者是否及格，每班学习成绩排列在最后5％之内的学生均将被列为“淘汰”对象。
列为“淘汰”对象的学生，允许交纳一定的费用后跟班继续学习，如果这些学生在下学年度仍位居最后5％之内，则实行“淘汰”――被勒令退学。
在实施“淘汰制”规定之后，好多学生感到压力很大，都认真学习，希望不被列入“淘汰”对象。
已被列入“淘汰”对象的学生，在下半年度所修读的课程经努力均取得及格以上，但分数不高，积分偏低，仍摆脱不了名列最感后5％之内，最终同样被学校勒令退学。
对此，学生议论纷纷，认为学校这个规定不合理，应当修改或废止，但学校管理部门无动于衷。
试分析学校的做法的违法之处。
包括：起点、过程、终点三个环节，也就是在入学、就学、学业成绩三个方面的平等。
第1篇一、案例背景近年来，我国教育部门高度重视学生课外负担问题，出台了一系列法规政策，旨在减轻学生负担，促进学生全面发展。
然而，在实际执行过程中，部分学校仍然存在违规补课现象。
本案例以某中学违规补课事件为切入点，分析教育法律法规在实践中的应用与不足。
二、事件经过某中学为了提高升学率，在正常教学之外，擅自开设了各种补习班，强制学生参加。
据调查，该校违规补课科目包括语文、数学、英语等，补习班时间为每周六、周日及法定节假日。
在补课过程中，学校不仅收取高昂的补课费用，还加重了学生的学业负担，影响了学生的身心健康。
三、法律法规分析1. 《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》第三十条规定：“学校及其他教育机构应当遵守国家有关规定，保障学生的身心健康，维护学生的合法权益。
”该法条明确了学校在保障学生身心健康、维护学生合法权益方面的责任。
2. 《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定：“学校不得举办或者参与举办各类补习班、辅导班。
”该法条明确禁止学校举办各类补习班、辅导班，保障义务教育阶段学生的正常学习。
3. 《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国未成年人保护法》第三十三条规定：“任何组织和个人不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”该法条要求学校及其他教育机构不得对学生实施体罚、变相体罚，保护未成年人的合法权益。
四、案例分析1. 学校违规补课违反了《中华人民共和国教育法》第三十条的规定，未能保障学生的身心健康，维护学生的合法权益。
2. 学校违规补课违反了《中华人民共和国义务教育法》第二十二条的规定，举办各类补习班、辅导班，加重了学生的学业负担。
3. 学校违规补课可能对学生的身心健康造成负面影响，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第三十三条的规定。
五、建议与措施1. 教育行政部门应加强对学校的监管，严格执行教育法律法规，确保学校依法办学。
第1篇一、案例背景近年来，我国教育资源配置不均的问题日益凸显，尤其是在义务教育阶段，城乡、区域、校际之间存在着较大的差距。
这直接影响了我国义务教育的均衡发展，引发了社会各界的广泛关注。
本案例以一起因教育资源配置不均引发的诉讼案为例，探讨我国义务教育阶段教育资源配置不均的问题。
二、案情简介2018年，我国某省A市B县C镇D村的小明（化名）因不满当地义务教育阶段学校教育资源匮乏，教学质量低下，向法院提起诉讼，要求当地政府对其所在村小学进行整改，提高教育资源配置，保障其受教育权利。
经调查，D村小学位于偏远的农村地区，学校设施陈旧，师资力量薄弱，学生人数较少。
与此同时，周边乡镇的某些小学却拥有现代化的教学设施、充足的师资力量，教育资源配置明显优于D村小学。
这导致D村小学的学生在学业成绩、综合素质等方面明显落后于其他学校的学生。
三、法院审理在审理过程中，法院充分考虑了以下因素：1. 义务教育法规定，各级人民政府应当保障义务教育阶段的学校设施、师资力量、教育经费等条件，确保义务教育均衡发展。
2. D村小学作为一所农村小学，其教育资源配置明显低于周边乡镇的某些小学，侵犯了小明等学生的受教育权利。
3. 当地政府作为教育行政主体，有责任和义务保障义务教育均衡发展，改善农村小学的教育资源配置。
根据以上因素，法院认为当地政府存在过错，判决如下：1. 当地政府应立即对D村小学进行整改，包括改善学校设施、提高师资力量、增加教育经费等。
2. 当地政府应在规定时间内，向D村小学调配优秀教师，提高教学质量。
3. 当地政府应加大对农村教育的投入，确保农村义务教育均衡发展。
本案例反映了我国义务教育阶段教育资源配置不均的问题，以及政府在解决这一问题中的责任。
1. 教育资源配置不均的原因（1）历史原因：我国城乡、区域发展不平衡，导致教育资源分配不均。
（2）政策原因：长期以来，我国教育政策偏向城市和发达地区，导致农村地区教育资源匮乏。
（3）资金投入不足：我国教育经费投入占GDP的比例偏低，导致教育资源不足。
第1篇一、案例背景近年来，我国教育事业取得了长足的发展，教育政策法律体系不断完善。
然而，在实际教育工作中，一些教育政策法律问题仍然存在，影响了教育事业的健康发展。
本案例以一起教育政策法律纠纷为例，分析教育政策法律问题，并提出相关建议。
二、案例简介某市一所中学为了提高升学率，制定了“末位淘汰制”的选拔政策。
根据该政策，每学期末，各班级排名后5%的学生将被淘汰，并给予留级处理。
此政策实施后，引起了学生、家长和教师的不满，认为该政策侵犯了学生的受教育权，损害了学生的身心健康。
三、案例分析1.教育政策法律问题（1）受教育权问题根据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利。
”受教育权是公民的基本权利，任何单位和个人不得侵犯。
本案例中，学校实行的“末位淘汰制”政策，明显侵犯了学生的受教育权。
（2）公平教育问题《中华人民共和国教育法》第三十六条规定：“国家实行义务教育制度，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
”义务教育是国家统一实施的教育，具有强制性、普及性、公益性和义务性。
本案例中，学校对排名后5%的学生实行淘汰，违背了义务教育原则，损害了学生接受教育的公平性。
（3）教师权益问题《中华人民共和国教师法》第三十条规定：“教师享有教育教学自主权，有权依照学校规定开展教育教学活动。
”本案例中，学校制定的政策未经教师充分讨论，侵犯了教师的民主管理权和教育教学自主权。
2.教育政策法律依据（1）宪法《中华人民共和国宪法》第四十六条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
”（2）教育法《中华人民共和国教育法》第三十六条规定：“国家实行义务教育制度，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
”（3）教师法《中华人民共和国教师法》第三十条规定：“教师享有教育教学自主权，有权依照学校规定开展教育教学活动。
”四、案例分析结论本案例中，学校实行的“末位淘汰制”政策存在以下问题：1.侵犯学生受教育权；2.损害学生接受教育的公平性；3.侵犯教师民主管理权和教育教学自主权。
教育政策法规案例分析及参考答案案例1某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件，吴老师顺便拆封阅读了此信。
这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。
次日高某在家留了一张字条后离家出走。
高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。
吴老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。
他是从家中出走的，与我的工作没有关系。
”问题：⑴吴老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款。
⑵吴老师的解释是否正确？为什么？参考答案⑴吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确。
因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。
⑵吴老师的解释不正确，因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。
《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。
本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。
案例2小学生武某上课时，起立回答问题，后排的同学陈某用脚将武某的椅子移开，结果武某重重地坐到了地上。
武某当时身体没有任何异样，老师也只批评了陈某几句，就继续上课。
可是三天后，武某感到腿脚发麻，后来发展为没办法正常坐着上课。
父母将她送往医院诊断，经检查为尾椎受挫伤，导致下半身麻痹，需要长期治疗。
问题：对这起事故，谁应该担负责任？参考答案学生陈某负主要责任，由其监护人负责赔偿。
学校负有管理失职责任，负次要责任，应进行相应赔偿。
案例3人民法院在开庭审理3名十四至十六周岁少年抢劫一案前，将开庭时间、地点、被告人姓名等进行公告并允许公民旁听。
问题：这种做法符合法律规定吗？参考答案不符合。
对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。
案例4小学生张某因为没有按时完成作业,被任课老师罚站一节课，老师这样做可以吗? 参考答案不可以，学校教职员工不得对未成年学生、儿童实施体罚或变相体罚。
案例5两名中学生星期天在居民区空地上踢足球，在争球时，不慎将球踢到邻居阳台上，不仅造成阳台玻璃破碎，而且使阳台一名儿童被玻璃划伤。
问题：邻居财产损失及人身被伤害的民事责任应由谁承担？参考答案由两名学生的家长（监护人）承担民事责任。
《民法通则》规定无民事行为能力人，限制民事行为能力有造成他人损害的，由监护人承担民事责任。
案例6某电视台在新闻节目中这样报道："今天上午公安机关破获一起入室盗窃案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中学初三年级学生李××、赵××并将2人接受警察讯问的正面图像一同播放。
问题：电视新闻这样报道可以吗？参考答案不可以。
根据《预法》规定对未成年人罪犯案件，新闻报道、影视节目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推断出该未成年人的资料。
案例7某中学高一年级2名学生因盗窃一辆摩托车而被刑事拘留，学校因此立即作出取消这2名学生学籍的处分决定，学校的处分决定正确吗？参考答案不正确，对被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院判决生效以前，不得取消其学籍。
案例8小明（13岁）在父母离婚后，跟随母亲一起生活，其父对小明仍有教育义务吗？为什么？参考答案有，父母不得因离异而不履行教育子女的义务。
案例9初二学生郭某偷了同学的饭菜票被发现，在以后的学校、班级活动中，郭某虽有心参加，都被班主任拒之门外，郭某数学成绩是班级最好的，省是数学竞赛，郭某报名参加，且取得全校选拔赛第一名，但学校以郭某有过偷窃的不良行为，不让郭某代表学校参加竞赛。
问题：请问学校的做法合法吗？为什么？参考答案不合法。
学校对有不良行为的学生不得歧视。
案例10小芳的家住在农村，在村里的小学上五年级。
一天，爸爸突然对她说："明天你不要去上学了，到小卖部给你妈帮忙吧，你妈一个人忙不过来。
"小芳听了后，伤心地哭了。
她想念书，她舍不得学校的老师和同学们。
但是，她又不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了。
老师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学。
小芳爸爸说："女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如让她在家里干点活呢。
再说了小芳是我的女儿，让不让她上学得由我说了算。
"问题：小芳爸爸的说法对吗？小芳的爸爸都违反了哪些规定？参考答案不对。
《中华人民共和国宪法》第46条规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
《中华人民共和国教育法》第9条规定：公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
《中华人民共和国义务教育法》第5条规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。
让孩子上学接受教育是法律规定的父母必须履行的义务，而且法律规定，女孩和男孩享有平等的权利，不能歧视女孩。
小芳的爸爸让小芳中途辍学的行为是违法的。
听了老师的话应当让小芳赶快回到学校继续读书。
如果不改正的话，当地政府应对他进行批评教育，并责令他送小芳返回学校上学。
另外，为保护儿童受教育权利，国家还禁止工厂、商店、个体户等雇用不满16周岁的儿童。
案例11王力是一个15岁的初中生，她总觉得自己不是读书的料，就想到一家餐馆去打工赚钱，可是，她又听别人说，未满16岁的未成年人是不允许被雇用的。
问题：哪一种观点是正确的？为什么？参考答案后一观点是正确的。
国务院《禁止使用童工规定》第3条：国家机关、社会团体、企业事业单位、民办非企业单位或者个体工商户均不得招用不满16周岁的未成年人。
禁止任何单位或者个人为不满16周岁的未成年人介绍就业。
禁止不满16周岁的未成年人开业从事个体经营活动。
所以，王力还暂时不能去打工。
如果她还没有完成九年义务教育，那么她就应该继续她的学校生活；如果她已经完成了九年义务教育，并且不想继续升学，那么，她可以参加一些国家和社会举办的职业技能培训，为年满16周岁以后的就业做准备。
案例12涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。
一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。
老师非常生气，对涛涛说："你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。
"涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。
这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。
事后，校长把涛涛的班主任老师找去，提出了批评。
问题：你认为校长批评的对吗？班主任和涛涛同学应该怎样做呢？参考答案对。
学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权利，法律还专门规定了在义务教育阶段学校不能随便开除学生。
教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校、老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予更多的关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。
这位班主任应当认识到自己的错误。
经过的教育，涛涛也应当认识到自己仅违反了学校纪律，而且在课堂上随便说话，也影响了别的同学听，实际上侵犯了其他同学受教育的权利。
案例13波波很贪玩，经常不完成作业。
一天，波波又没做作业，班主任张老师很生气，放学后把他单独留在教室里补作业。
这时，张老师突然想起家里有事要办。
看见波波还没有补完作业，张老师说："补完作业才能回家，我一会儿回来检查"。
为防止波波自己偷偷跑了，临走时张老师把教室的门上了锁。
由于家里的事很多，后来张老师就把波波的事忘了。
天越来越晚，波波一个人在教室里越来越害怕。
他想出去，但是门被锁上了，窗户上有铁栏杆。
他拼命地大喊，但学校里的人都走了，没人听得见。
波波急得大哭了起来，天很晚了，波波的爸爸才找到学校，当他和张老师一起打开教室门的时候，波波的嗓子已经哭哑了。
问题：请问张老师的做法对吗？参考答案不对。
《中华人民共和国宪法》第37条规定：中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。
任何公民非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。
禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
少年儿童的人身自由同样受到法律的保护，无论是学校、老师，还是其他任何组织、个人都没有权利剥夺、侵犯未成年人的人身自由。
张老师的行为实际上已经构成了非法拘禁，只是因为情节比较轻微，也没有造成严重后果，可以通过道歉的方式弥补，否则的话，非法拘禁他人要负刑事责任的。
案例14王洋是某中学初中一年级的学生，成绩一直不好。
在数学课上他不认真听讲，所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。
因此，王洋一想到数学课，就感到害怕。
问题：我们应该怎样评价这位数学老师？参考答案根据我国《未成年人保护法》的规定，学校、幼儿园的教职员应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。
由此可见，教师也应当尊重学生的人格尊严。
如果因为学习成绩不好，上课不认真听讲而体罚王洋，无疑会对他的身心健康构成很大的伤害，影响他健全人格的形成，因而也是法律所不允许的。
对于老师违法行为，王洋可以通过他的监护人或者学校领导，要求教师纠正其体罚学生的错误做法。
如果老师坚持不改的话，也可以要求对其给予行政处分，或者直接向人民法院提起诉讼，以维护学生自己的合法权益。
案例15强强是小学三年级的学生，因智力发育得较晚，尽管学习很努力，但成绩却总是很差。
一次考试，他又考了全班的最后一名。
班主任教师当着全班同学的面，对强强说："你怎么那么笨，多简单的题呀还答不对，你是不是长了猪脑子啊!"同学们哄堂大笑。
下课了。
好几个同学围着强强叫"猪脑子"。
强强羞愧极了，回家大哭了一场，说什么也不愿意再上学了。
强强的父母问明原因，找到学校。
