五年级语文上册《夕照》教学设计-教学教案

《夕照》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夕照》。

（2）理解《夕照》中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）分析《夕照》中描绘的景色和情感，体会作者对大自然的热爱。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的表达能力。

（2）学会从景色描绘中感受到作者的情感，培养审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜时光、珍惜美好事物的意识。

二、教学重点：1. 《夕照》中的修辞手法及其作用。

2. 描绘景色与表达情感的关系。

三、教学难点：1. 理解《夕照》中所运用的象征手法。

2. 体会作者在描绘景色中所蕴含的深刻情感。

四、教学准备：1. 课文《夕照》的文本。

2. 与《夕照》相关的背景资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾以前学过的描写景色的课文，激发学生对景色的描绘兴趣。

（2）提问：你们对夕阳有什么印象？2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《夕照》。

（2）教师指名学生朗读，注意朗读的语气、情感。

3. 分析课文：（1）教师引导学生找出《夕照》中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其作用。

（2）讨论：描绘景色与表达情感之间的关系。

4. 品味语言：（1）教师引导学生品味《夕照》中的优美语句，感受作者的语言魅力。

（2）学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。

5. 拓展延伸：（1）学生发挥想象，用自己的语言描绘一幅夕阳景色。

（2）教师选取优秀作品进行展示、评价。

6. 小结：总结本节课的学习内容，强调对大自然景色的热爱和珍惜时光的意识。

7. 作业布置：（1）背诵《夕照》。

（2）写一篇以“夕阳”为主题的习作。

8. 板书设计：《夕照》修辞手法：比喻、拟人等景色与情感：相互映衬，表达作者对大自然的热爱六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《夕照》中的美景和情感。

2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受夕阳的美。

《夕照》优秀教学设计《夕照》优秀教学设计一、依据课标析教材《夕照》是人教版小语教材第九册第一单元的一篇讲读课文，它通过对夕阳西下景象的描写，表现了作者对夕照独特的观察和感悟。

本单元的训练目标要求学生充分发挥想象力，边读边想，在脑海里形成画面；体会作者抒发的美好情感；注意在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的特点；学习作者的表达方法。

学习本课之前，学生已从《海上日出》一文的学习中，对这一单元话题均有所了解，有所领会。

（一）针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的一般水平和新课标要求，我把本课第二课时的教学目标确定为：1、有感情地朗读课文，背诵全文；理解文中重点句的含义，感受夕阳的迷人景象，培养热爱大自然的情感。

2、学习按照事物发展顺序观察；培养学生的创新意识，以及发现问题、探究问题的能力。

3、增强学生感悟美的能力。

（二）重点：感受日落的美好景象。

难点：理解最后两段中关键句子的含义。

二、针对内容选教法1、采用“创设情境教学法”。

根据教材内容，指导学生搜集有关信息并制成课件，创设“日落过程中的景象变化”的情景，通过多媒体的辅助，学生听范读的同时观察不同的画面，从而自主感悟课文；学生收集“不同地点日落”的图片资料、信息，开阔视野，唤醒已有的生活在体验，激起创造表达美的欲望。

2、采用“图文对照教学法”。

让学生边读课文，边看画面，逐步弄清、读懂课文。

3、采用“以读代讲教学法”。

给学生预留一定的空间，让学生主动参与，自主阅读，合作探究。

在进一步体验、感悟日落的基础上，了解作者按照事物发展顺序观察的方法和诗意地表达的方法。

三、着眼发展定学法教师的教是为了不教，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。

1、“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。

学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“感知、感悟、阐发”递进性活动中得到提升。

夕照2教案教学设计一、教学目标1.通过对《夕照》这篇文章的学习，让学生感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。

2.培养学生通过观察、体验和想象来描绘自然景色的能力。

3.提高学生的写作水平，锻炼其表达能力和创新思维。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，体会作者情感；学会描绘自然景色。

2.教学难点：引导学生发挥想象，创新写作。

三、教学过程第一课时一、导入1.请学生分享自己曾经看到过的美丽的夕阳，引导学生进入学习状态。

2.简要介绍《夕照》的作者及背景。

二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解文章内容。

2.教师提问，检查学生对文章内容的理解。

三、分析课文1.分析文章中的关键词语，如“辉煌”、“静谧”、“瑰丽”等。

2.分析文章中的修辞手法，如拟人、比喻等。

3.体会作者对夕阳的热爱和赞美之情。

四、课堂练习1.请学生用一段话描绘自己心中的夕阳。

2.教师选取几篇学生作品进行点评。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对文章的理解。

2.引导学生关注文章中的写作手法。

二、写作指导1.讲解描绘自然景色的方法，如观察、体验、想象等。

2.分析优秀作文中的写作技巧。

三、课堂练习1.请学生以《夕阳下的约定》为题，进行写作练习。

2.教师选取几篇学生作品进行点评。

四、课后作业1.请学生以《夕阳下的风景》为题，写一篇作文。

2.提醒学生注意观察生活，发挥想象，创新写作。

第三课时一、课堂分享1.请学生分享自己的作文，交流写作心得。

2.教师选取几篇优秀作文进行点评。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多体验、多想象，提高写作水平。

三、课后作业1.请学生修改自己的作文，力求完美。

四、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

通过本节课的教学，学生能够理解文章内容，体会作者情感，学会描绘自然景色。

同时，学生的写作水平得到了提高，表达能力得到了锻炼。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

《夕照》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《夕照》这篇课文的主要内容，领会其深层含义。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）掌握课文的写作技巧，提高自己的写作水平。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏自然景观，培养审美情趣。

（3）学会通过观察、思考、表达的过程，提高自己的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。

（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《夕照》课文内容，体会作者的思想感情。

（2）学会生字词，提高朗读水平。

（3）掌握课文的写作技巧，提高写作能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的意境描写。

（2）运用课文中的写作手法进行实际写作。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生欣赏夕阳美景，引发学生对《夕照》课文的兴趣。

（2）简介课文作者及其背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感受课文的意境。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的意境描写，体会作者的思想感情。

（2）组间交流，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，强调重点。

（2）解析课文，分析写作技巧。

5. 实践演练：（1）让学生模仿课文的写作手法，进行实际写作。

（2）学生互相评改，教师指导。

四、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇描绘自然景观的短文。

2. 抄写课后生字词，加强记忆。

3. 预习下一课，为课堂学习做好准备。

五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生运用课文写作手法的实际写作能力。

4. 学生课堂参与度、合作意识及表现。

5. 学生课后作业完成质量。

六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示夕阳美景，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生对课文内容的理解和感受。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生主动思考和表达的能力。

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《夕照》优秀教学设计一、依据课标析教材《夕照》是人教版小语教材第九册第一单元的一篇讲读课文，它通过对夕阳西下景象的描写，表现了作者对夕照独特的观察和感悟。

本单元的训练目标要求学生充分发挥想象力，边读边想，在脑海里形成画面；体会作者抒发的美好情感；注意在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的特点；学习作者的表达方法。

学习本课之前，学生已从《海上日出》一文的学习中，对这一单元话题均有所了解，有所领会。

（一）针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的一般水平和新课标要求，我把本课第二课时的教学目标确定为：、有感情地朗读课文，背诵全文；理解文中重点句的含义，感受夕阳的迷人景象，培养热爱大自然的情感。

、学习按照事物发展顺序观察；培养学生的创新意识，以及发现问题、探究问题的能力。

、增强学生感悟美的能力。

（二）重点：感受日落的美好景象范文。

难点：理解最后两段中关键句子的含义。

二、针对内容选教法、采用创设情境教学法。

根据教材内容，指导学生搜集有关信息并制成课件，创设日落过程中的景象变化的情景，通过多媒体的辅助，学生听范读的同时观察不同的画面，从而自主感悟课文；学生收集不同地点日落的图片资料、信息，开阔视野，唤醒已有的生活在体验，激起创造表达美的欲望。

、采用图文对照教学法。

让学生边读课文，边看画面，逐步弄清、读懂课文。

、采用以读代讲教学法。

给学生预留一定的空间，让学生主动参与，自主阅读，合作探究。

在进一步体验、感悟日落的基础上，了解作者按照事物发展顺序观察的方法和诗意地表达的方法。

三、着眼发展定学法教师的教是为了不教，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。

、边读、边看、边想、边理解的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。

学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在感知、感悟、阐发递进性活动中得到提升。

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2023年《夕照》优秀教案2023年《夕照》优秀教案1一、教学内容：这是一篇精读课文。

__通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。

（2课时）二、教学要求：1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。

2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。

3、有感情地朗读、背诵课文。

三、教学重点、难点：通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。

四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。

七、教学程序：第一课时一、谈话导入。

1、大家看过夕照的景象吗？交流。

2、小结：日出的景象是壮观的，夕照的景象也是如诗如画的。

这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的__。

［意图：将学生的生活与课堂紧密相连，交流的同时激发了学习的兴趣，突出教学的开放性。

］二、初读课文，整体感知，质疑。

１、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。

２、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错误的读音。

３、读了这篇__，你有什么感受？（学生交流）把你喜欢的段落读给大家听。

４、学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理）５．你在读这篇__的时候，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理。

（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是"如诗的夕照"？夕阳为什么会是调皮的？为什么把它比作石榴？"我"为什么会有一种感概和激动？等等。

简单问题随时解决，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。

）［意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。

在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。

《[五年级语文上册《夕照》教学设计] 五年级上册教学设计》摘要：五年级语上册《夕照》教学设计、教学容这是精课，教学重、难通课感受夕照奇丽景象感受然神奇培养学生爱美情趣，了《海上日出》和《夕照》你有哪些不感受五年级语上册《夕照》教学设计、教学容这是精课通对夕阳西下整程描写表达了作者对夕照热爱、赞美思想感情（课）二、教学要、学会课生新词感悟作者恰当比喻手法、感受夕照日奇丽景象感受然神奇培养学生爱美情趣3、有感情地朗、背诵课三、教学重、难通课感受夕照奇丽景象感受然神奇培养学生爱美情趣四、教学方法以主、悟情悟法五、学生学习方法组织学生主学习、合作探究讨论交流六、使用媒体挂图、录音机、投影、幻灯七、教学程序课、谈话导入、看夕照景象吗？交流、结日出景象是壮观夕照景象也是如诗如画这节课我们就欣赏描写夕照美景［图将学生生活与课堂紧密相连交流激发了学习兴趣突出教学开放性］二、初课整体感知质疑１、学生由朗课准生新词音２、教师根据学生朗情况纠正容易出错误音３、了这你有什么感受？（学生交流）把你喜欢段落给听４、学生默课思考作者描写了夕照哪些景象？分别是哪些然段描写？（教师引导学生梳理）５．你这候有什么不明白地方吗？教师将学生问题进行梳理（估计学生可能产生以下疑问什么作者说是如诗夕照？夕阳什么会是调皮？什么把它比作石榴？我什么会有种感概和激动？等等简单问题随如是教学重问题留面教学）［图这环节学生遍课重是音问题把课通顺；二遍课并交流是让学生说出己初步感受这感受般是浅显；三遍课引导学生从整体上感知课基础上请学生提出不明白问题以学定教］三、细课感受夕照奇丽学生疑问１．让我们再认真地课相信能己疑问请学生由朗可以把喜欢夕照景象多几遍等会儿把得段落给听２．请学生朗喜欢景象其他学生仔细听并展开想象听完以说说你象看到了什么（由作者是按照夕阳落下描写景象所以引导学生交流应该尊重学生由选择学习容可以考虑按照顺序安排交流以便让学生有顺序地想象夕照景象当学生朗三然段候教师可以相机引导学生体会什么说夕阳调皮当学生朗六然段候教师可以相机引导学生体会什么说夕阳像熟透了石榴当学生朗七然段候教师可以相机引导学生体会'我'什么会有种感慨和激动；其他问题也可以学生交流想像到景象相机３、你们想像夕照景象多美啊让我们起欣赏下吧（有条件学校可以播放夕照录像片断）看完你想说什么？［图运用电教手段引导学生直观地感受夕照美景加深对语言理］四、品升发情感１、结通刚才朗和想象听得出庭已懂了课并且都有很喜欢夕照景象下面再让我们有感情地朗课这次请组合作选择各组喜欢方式课（齐、分然段等）把你们眼里夕照美丽景通朗表现出２、交流汇报评议（各组朗程可以适地配乐）３、选择己喜欢段落背诵交流４、课到这里相信定明白了作者什么说这是如诗夕照你们能不能写几句诗赞美下夕照景象？５、学生交流所写诗句［学生通写诗可以尽情表达对夕照赞美情；也练笔明白如诗夕照思］二课、检对生新词掌握情况１、上节课我们起欣赏了《夕照》课生掌握得怎样呢？请学生看拼音写汉（投影出示）将错误较多生重纠正２、请掌握学生介绍下己是如何记住课生二、课感悟作者恰当比喻手法１、作者把夕照景色写得如诗如画让我们感受致函夕照奇丽景色默课看看作者把夕照都有比了什么画出并组交流２、全班交流３、结作者恰当地运用了这些比喻语句把夕照景色描写得这么逼真、奇丽让我们再次有感情地朗课这些句吧［图引导学生通欣赏课比喻句感悟作者描写手法］三、背诵课１、作者描写了这么美夕照景色让我们起背诵下请学生由练习背诵课２、组里背诵给听相评议３、把你背诵得段落背给全班学听边听边想象４、有条件可以播放夕照景象请学生配音说［图用组背诵、给画面配音说等到形式激发学生背诵兴趣背诵再次感悟、想像夕照奇丽］四、讨论１、了《海上日出》和《夕照》你有哪些不感受？组交流下２、组汇报、交流（学生感受可以是对景色感受也可以是对作者写作方法感受还可以是其他教师应该尊重学生不感受）［图用比较方法引导学生深入感悟课鼓励学生有不感受］五、练笔１、你观察夕照景象是怎样呢？请你们把己观察到景象写下也可以像作者样用些恰当比喻写出己观察２、全班交流建议教师要到各层次学生▲教学结行条理清楚用词贴切比喻逼真写出了夕照如诗如画景观希望学们了课怎样写夕照变化学习作者观察事物积累材方法。

小学五年级语文夕照教案一、教学目的1．学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰出、一截、燃烧2．有感情朗读课文二、教学重点、难点1．重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛2．理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。

三、教学过程（一）初读课文，检查预习1．范读课文，解题释意当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候，如诗如画的夕照又显现在我们面前，我们就来看看作者是如何把它描绘出来！2．板书课题提问：《海上日出》是什么类型课文？这篇课文呢？看到题目你能想到什么？（《海上日出》是写景课文，这篇也是。

从题目可以知道是描写夕阳的景象。

）3．范读课文（配乐）（二）按预习要求预习（三）检查预习情况1．检查生字掌握情况请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应注意，哪些字音应注意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎字音：溜liū溢yì2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：杰作：超过一般水平的好作品。

矫健：强壮而有力。

绝纱：美好的。

宛然：仿佛，逼真地。

3．想一想作者写了夕阳的哪些景色，引导学生再次读书。

第一部分（1—2）写观察夕照的时间和地点第二部分（3—7）具体描写夕照的美丽景色第三部分（8）写夕照消失。

（四）默读课文，从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢？学习课文1、2自然段（1）指名读前2个自然段，其他同学思考这两自然段写了什么？与下文有什么样关系？（写了观察夕照的时间和地点，引出下文“如诗”的景色）（2）我们下节课继续学习，看看夕照“迷人”在哪里“如诗”在哪里。

（五）听写词语。

欣赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、矫健。