建设综合性实验教学平台 实训复合型现代传媒人才(一)

高校传媒实验中心的建设与传媒人才的培养作者：廖曼郁崔建锋来源：《知识窗·教师版》2014年第02期摘要：长期以来，虽然高校为传媒领域输送了大量的人才，但其重视理论素质教育，忽视实践能力的培养模式，使得学生缺乏足够的实践能力和创新意识，难以满足当代社会对于人才的需求。

本文以当前我国传媒人才的教育现状和需求特征为出发点，提出高校传媒实验教学的改革思路，以期提高传媒人才的质量，促进我国广播影视业的稳定发展。

关键词：高校传媒实验中心人才培养从20世纪末起，我国高等教育就由精英化向大众化逐渐转变，高校也相应地扩大了培养传媒人才的规模。

随着经济全球化的深入发展，各国国力的竞争愈加激烈，社会对高校人才的理性呼唤与高校人才全面培养缺失的矛盾越来越严重。

当今，传媒的产业化和集团化需要高素质、敢创新的人才，可纵观当前国内高校对于传媒人才的培养，笔者却发现其中存在种种缺陷，尤其是以实践能力为核心的综合素质，远远达不到时代发展的要求，这就对高校传媒实验中心提出了更高的要求。

一、高校传媒实验教学的现状当前，高校在传媒人才培养方面已经构建了较为完善的教学体系，不仅有教授为带头人的高职称、高学历的教学团队从事理论教学，而且建设起了以平面媒体实验平台、广播电视媒体实验平台和数字媒体实验平台为内容的现代传媒实验教学中心，能够在教学中为学生提供操作演示、仿真实验和技能培训等多种方式的全面指导。

同时，教师还可以充分利用多媒体资源，为学生讲解案例，让实验教学更加直观和生动，有效提升教学效率。

但是，由于我国传媒实验教学的起步相对较晚，在传媒人才的培养方向和培养手段上还处于摸索阶段，所以在培养方法上还存在很多不足之处，使得高校传媒实验教学出现了一些问题。

首先，就是高校在扩大学生规模的同时没有同步扩大传媒实验中心的规模，导致其设备有限且较为陈旧，根本无法满足日新月异的技术发展要求。

如国内很多高校实验教学的设备包括照相机、摄像机、多媒体计算机和投影仪等，数量较少，满足不了广大学生的学习需求，常常在实验教学中出现多名学生共同使用一台设备的情况，甚至在选修课的课堂上出现全班学生共同使用一台机器的情况，效果可见一斑。

第1篇随着我国传媒事业的蓬勃发展，传媒教育也在不断改革与创新。

实践教学作为传媒教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质具有重要意义。

构建一个具有真实性和互动性的传媒实践教学场景，对于提高教学质量、培养学生的实际操作能力具有重要意义。

本文将从以下几个方面探讨传媒实践教学场景的构建。

一、实践教学场景的内涵实践教学场景是指在一定的教学目标、教学资源和教学环境下，通过模拟、再现、创新等手段，为学生提供一种具有真实性和互动性的学习情境。

实践教学场景的构建应遵循以下原则：1. 实用性：实践教学场景应与实际工作场景相符，使学生能够在模拟环境中掌握实际工作技能。

2. 互动性：实践教学场景应具有较强的互动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 创新性：实践教学场景应具有一定的创新性，培养学生的创新意识和创新能力。

4. 安全性：实践教学场景应确保学生在实践过程中的安全。

二、传媒实践教学场景的构建策略1. 模拟实验室建设模拟实验室是传媒实践教学场景的重要组成部分，其建设应具备以下特点：（1）设备先进：实验室设备应与实际工作场景相匹配，确保学生在模拟环境中能够掌握实际工作技能。

（2）功能齐全：实验室应具备新闻采访、编辑、摄影、视频制作、音频制作等功能，满足不同传媒专业的实践教学需求。

（3）环境真实：实验室内部布局、设备摆放等应尽量与实际工作场景相似，提高学生的代入感。

2. 实践教学平台搭建实践教学平台是传媒实践教学场景的核心，其搭建应具备以下特点：（1）网络化：实践教学平台应具备网络化特点，实现资源共享、实时互动。

（2）多功能：实践教学平台应具备新闻采编、制作、发布等功能，满足学生从采访、编辑到发布的全过程实践需求。

（3）个性化：实践教学平台应支持学生个性化学习，根据学生的兴趣和特长提供相应的实践项目。

3. 校企合作校企合作是传媒实践教学场景构建的重要途径，通过与企业合作，可以实现以下目标：（1）企业导师：邀请企业专家担任实践教学导师，为学生提供实际工作经验和指导。

多元·互动·融合传媒类专业大学生实践创新能力训练模式构建与实施摘要：当下对中国传媒领域的艺术人才的实践创新能力培养问题进行战略创新探索，是一个有着重要现实意义和前瞻意义的教育课题。

传媒文化的飞速发展，传统传媒教育和培养模式的不足，急需探索一种个性化与创新型的人才培养方法和创新能力训练模式。

而以“多元?互动?融合”为突出特点的传媒类专业大学生创新创业训练项目的设计与实施则是培养传媒艺术人才创新能力的有效途径。

关键词：多元；互动；融合；创新能力一、传媒类专业大学生创新能力培养现状分析（一）国内外高校传媒类专业创新人才培养研究现状随着传播技术的迅猛发展以及媒介融合的日益加剧，传统的传媒教育受到严峻挑战，国内外教育界围绕传媒人才培养模式和创新能力培养方式开展了一系列研究，也取得了一定成效。

第一，国外高校研究现状。

在传媒艺术人才实践创新能力培养方面，国外诸多高校都在积极探索。

美国麻省理工学院成功地将课内教学与课外的科研项目、企业实践有机地融合起来。

美国的哥伦比亚新闻学院的教学理论很少，学生基本上被当作记者、编辑，教授是主编，实验室便是新闻工作室，而每个学生也被分配到一个社区蹲点，像国内媒体的记者站一样，每人负责报道该地区的所有新闻。

密苏里大学的新闻学院倡导动手能力，创办了按商业运作模式经营的《哥伦比亚――密苏里人》报。

以英国、德国为代表的国家传媒类教育界在创新人才培养方面，经历了一个由重视技能教育向重视通识教育及素质教育的转变过程。

第二，国内高校研究现状。

研究型大学的本质就是把一群极具创新思维的教师和一群极具创新潜质的学生聚集在一起，让他们的创造力相互激励，产生使学生终身受益的创新能力和智慧。

夏建国等学者指出，中国教育需要“985”、“211”院校，但更需要一大批应用型院校，本科生技术人才不仅是技术的应用人才，而且是技术的创新人才。

因此，中国的传媒教育不仅要培养研究型的传媒人才，还应培养具有较强技术理论基础，实践技能和应用能力，并且服务于传媒行业生产建设，管理能力的技术人才。

面向未来的传媒专业实践教学平台建设朱清华，李晓静(上海交通大学媒体与传播学院上海200240 )本文微信网S版摘要：新兴媒体科技不断推动传媒生态的重构，也对 高校的传媒课程教学和实践平台建设提出了更高要求。

本文在 把握未来媒体发展趋势的基础上，分析了当前国内外传媒专业 实践教学平台建设的现状和存在的问题，并提出了建构未来媒 体专业实践教学平台的设想和具体架构：以交叉融合、互动共 享、教研相长、虚实结合为建设理念，技术层面上涵盖前端内 容汇聚系统、中端内容生产及编辑系统、中后端内容管理及教学 系统、后端内容发布与分析系统等四个板块。

本文可为传媒院 校建设媒体融合实践教学平台提供一定借鉴。

关键词：未来媒体 实践教学 教学平台人工智能、大数据、虚拟现实、物联网等新技术不断推 动传媒生态的重构，万物皆媒的场景日渐浮现m。

新科技在 给传媒业带来新契机的同时，也对新闻传媒院校的课程教学 和人才培养提出了更大挑战和更高要求，全球高校的传媒教 育都面临着迫切改革的需要[21。

媒体实践教学平台，作为深度融合信息技术与传媒教学、拓展延伸实践教学的时间与空间、聚焦培养传媒人才 业务技能的重要举措，具有至关重要的现实意义。

教育部在 《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）> 中，已将“推进信息技术与教学融合|31"视为重要发展任务，力求建设智 能化教学环境，推进高校教学实践平台的信息化建设，以提 升学生的技术实践与应用能力。

在此背景下，建设面向未来 的传媒专业实践教学平台，就显得尤为重要和必要。

一、国内外传媒实践教学平台现状为适应未来媒体发展趋势，培养高层次传媒人才，目前 国内外一流传媒院校都在逐步建立与优化实践教学平台，最明显的特点是多场景实践与虚拟仿真教学的加强。

例如，美国南加州大学安纳伯格新闻与传播学院资金雄厚，拥有洛杉 矶最大的电视新闻编辑室之_，此外还有播报室，配备超过 50个非线性视频编辑系统的数字实验室、实践学习中心、14 个数字媒体教室以及能够为学生提供200台电脑的计算机 室。

第29卷第7期2010年7月实验室研究与探索R E S EA R C H A N D E X P LO R A TI O N l N I。

A B O R A T O R YV01．29N O．7J ul．2010老’校长名人访谈+!编者按：实验教学在培养创新人才中具有不可替代的重要作用，对理工科如此，文科同样如此。

但文科实验室如何建设，值得研究，辽宁大学依靠学科优势构建跨学科的文科综合实验教学平台，思路新，效果好，颇有启迪。

该校主管副校长徐平教授接受本刊主编夏有为教授采访，介绍了该校经验，此为第二部分，现整理发表，以飨读者。

搭建文科综合实验平台培养文科复合创新人才(续)徐平(辽宁大学，沈阳110036)摘要：为了培养适应社会发展需要的复合型和创新型人才，辽宁大学依托优势学科建立了具有“三位一体”功能的文科综合实验教学中心，搭建了文科综合实验教学新平台、形成了文科综合实验教学新思路、构建了文科综合实验教学新体系、探索了文科综合实验教学管理新模式。

关键词：文科综合；实验教学；平台建设；创新人才中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1006—7167(2010)07—0001—05C ons t r uct i ng C om pr e he ns i ve L abor at or y PI at f or ma nd Tr ai ni ng V e r s at i l e T al ent s f or L i ber alA r t s St udi es(cont i nued)X U Pi ng(Li aoni ng U n i ver si t y，Shenyang110036)A bs t r ac t：For t he t r ai ni n g of com pr eh ens i ve and i nnovat i ve t al e nt s t o m e et t he dem a nds of t he soc i al a nd econ om i c deve l opm e nt．L i a oni ng un i ve r si t y cons t r uc t e d com pr eh ens i ve l a bor a t or y t eac hi ng c en t e r f or l i ber al ar t s w i t h“Thr ee—i n O ne’’f unc t i on s uppor t ed by t he st r ong di sci p l i ne s of t he uni ve rs i t y．W i t h t he cons t r uct i on of t he C ent e r，Li aoni ng uni ver si t y has bui l t t he new pl at form，de ve l ope d t he new co nce pt s，set up t he new s y s t em s f or t he com p r ehensi ve l a bor a t or y t e a chi ng f or l i ber al ar t s，and e xpl or ed new m odel s f or t he m anage m ent of t he com pr ehens i ve l a bor at or y t eac hi ng f or l i ber al ar t s．K ey w o r ds：i nt egrat i o n of l i ber al ar t s；l a bor a t or y t ea chi ng；pl at form c onst r uct i on；i nnova t i on t al e nt5．1．2建立顺畅运行机制运行机制是指指导、调节、推动各项活动开展的组织形式和方法，反映一定的协调能力和反应能力，它是收稿日期：2009—09一l I作者简介：徐平(1959一)，男，辽宁人，经济学博十，教授，博士生导师．副校长。

耕网传话　Ｎｅｗｓ　Ｄｉｓｓｅｍｉｎａｔｉｏｎ　

校园电视台实践对传媒复合型人才的培养　刘磊于闽军聂欣悦　（南昌大学江西３０００３１）　

【摘要】本文对校园电视台的发展现状进行分析，阐述了传媒复合型人才在当前时代背景下的重要意义，从组织结　构、人员层次、培训学习、专业指导、既得成果等五个方面，探索了校园电视台传媒复合型人才培养的路径　【关键词】校园电视台；实践；传媒；复合型人才；培养　

校　喜　喜主　霉　优势。全流程的业务技能和专业性的理论知识，为培养传　媒复合型人才打下扎实的基础。当前，校园电视台须在传　媒时代背景和市场需求下，对于复合型知识结构以及培养　模式、思维理念不断创新和探索，为培养传媒复合型人才　走出一条创新之路。　一、概念及现状　（一）校园电视台　校园电视台初刨于２０世纪８０年代末期，是建立于校　园内的电视台，它将电视作为传播媒介，将传播区域设置　为校园，将学生作为传播对象。自上世纪９０年代以来，　随着电视事业的不断发展和视频技术的不断提升，以及校　园内部机构改革和宣传思想工作的需要，校园电视台已经　成为重要的宣传思想工作阵地。校园电视台在记录学校历　史发展、传递学校重要工作部署信息、传播优秀校园文　化、促进各学科学生的学习与交流等方面有着积极意义。　南昌大学校园电视台建立于２０１　１年４月２５日，隶属　于南昌大学党委宣传部新闻中心，是思想宣传工作的重要　组成，承担全校电视新闻及各类节目专题的制作，面向全　校学生提供电视媒体实践的实训平台。　（二）传媒复合型人才　目前，对于“传媒复合型人才”的概念，国内外学者　没有统一的界定。华中科技大学吴廷俊教授认为“传媒复　合型人才主要有三层含义：一是立体性，即既有深厚的理　论基础，又具有现代传播技能；二是高能性，即集采编与　制作于一身；三是多面性，即新闻与传播的‘十八般武　艺’样样都会（一专多能）”。南京大学新闻传播学院韩丛耀　教授认为，传媒复合型人才的实际需求是“上手快、能力　强、素质高、后劲足”。　而本文所讨论的传媒复合型人才是指拥有多学科学习　交流背景，能够将理论和实践相结合的创新型人才。这种　具有人文情怀和跨学科理论知识储备的复合型人才是时代　的需要，他（她）们可以对媒体问题及媒体现象进行及时　分析，迅速准确进行实践操作，完成与市场需求接轨。　二、校园电视台传媒复合型人才培养的重要性　传媒产业随着时代的发展、科技的进步，逐渐走上市　场化道路。随着市场化程度的提升，传媒产业的竞争日益　激烈，这就对具有市场敏锐性、多学科、全能型的传媒复　合型人才提出了迫切需求。　习近平总书记在２０１６年２月２９日党的新闻舆论工作　座谈会上指出：“媒体竞争关键是人才竞争，媒体优势核　心是人才优势。努力成为全媒型、专家型人才。”　三、校园电视台传媒复合型人才培养的路径探索　（一）组织结构　南昌大学校园电视台下设总编室、新闻部、节目部、　制作部等多个部门，并根据传媒行业的创新发展和复合型　人才需要，不断完善组织结构设置，使校园电视台与社会　媒体的组织结构接轨，推动学生更好地融入社会媒体。　

传媒艺术系实训室建设实施方案介绍页精美版传媒艺术系实训室建设实施方案一、建设背景传媒艺术是一个快速发展的领域，作为一种新兴艺术形式，它面临着急需人才和先进设备的双重挑战。

随着多媒体技术和网络通讯技术的不断发展，传媒艺术教育已成为国家重点支持的学科之一。

而如何建设一套完备的实训室，为学生提供更多的实践机会和具有竞争力的技能，成为了传媒艺术系面临的关键问题。

二、建设目标本项目旨在建设一套符合现代传媒艺术教学需要的实训室，以更全面、更专业、更实用的方式提高学生实践能力，满足学校及社会对传媒艺术人才的需求。

三、建设内容本实施方案主要针对传媒艺术系实训室建设，在传媒艺术基础、多媒体制作、网络技术和数字音视频等方面进行设备配置，建立电子板报、电视广播、音乐制作等实训室，同时建立配套的软硬件设施和多媒体教学环境。

具体包括以下内容：1. 实训室建设（1）电子板报实训室：提供电子出版制作实训，实训室配备了多台高性能电脑，安装了正版出版设计软件，如Adobe InDesign、Illustrator等，学生可以通过电子出版的方式，展示自己的创意作品。

（2）音乐制作实训室：提供音乐制作、录音实训，实训室配备了多个录音棚，在录音棚内配备了高性能电脑和数字音频工作站，以及强大的调音和修音设备，满足音乐制作的各种要求。

（3）电视广播实训室：提供电视直播、广播实训，实训室配备了前期制作、拍摄、后期剪辑等设备，如高清摄像机、场景布置器、剪辑软件等，学生可以通过电视、广播等方式，了解实际工作运作的细节。

2. 软硬件设施（1）服务器、数据库等服务器设备（2）大型显示器、投影机、屏幕设备（3）多媒体教学设备：如音响、话筒等（4）高性能电脑、高画质显示器3. 多媒体教学环境（1）学生电脑：学生在实训室使用的电脑必须是高配置的工作站（2）网络环境：网络带宽、光缆等要保证高速稳定的网络服务（3）数字电子白板等多媒体教学设备四、建设方案本项目主要由以下几个方面来实施：（1）确定项目实施目标。

人文学院文化产业类专业教学与研究中心一、全媒体数字复合出版实验室1．全媒体数字复合出版实验室建设目标（1）建立“教、学、练、做”一体化的实验教学基地，为出版与发行专业的学生学习与实践提供一个良好平台，为老师科研活动提供试验条件。

没有实验室，教师教学和学生学习只能在大脑中勾画或者构思实训课程内容的局面。

使其成为配置合理、体制规范、管理科学、技术先进的综合型、开放型人才培养和科学研究基地。

（2）增强学生素质教育和创新能力培养，确保专业结构合理，专业建设和学科建设的全面发展，不断提高学院教学水平和科研水平，发挥基础学科在学校学科建设和公共教学中的推动作用。

（3）全媒体数字复合出版实验室的建设，成为省内外相关研究领域优秀人才和后备人才培养基地，成为全省发行与出版专业信息交流基地。

（4）承担国家级、部级和甘肃省级的重要科研任务。

（5）在基础研究、应用研究中获得对国家和西北地区国民经济发展有重要贡献的成果。

推动科研成果转化，形成产学研一体化的办学模式和办学特色，聚集和培养优秀科研人才，开展学术交流，成为甘肃省出版与发行专业开展高水平基础研究和应用研究基地。

2.全媒体数字复合出版实验室建设的必要性分析为了顺应媒体传播行业发展的趋势和迫切需求，建设全媒体数字复合出版实验室，结合媒体融合的新媒体时代思路，借以大力提升我校乃至我省新闻出版类专业的教学水平与学科地位。

此实验室将通过新闻出版体系全媒体媒介更深层次地融合，培养适应新媒体时代的新闻人才，搭建教学展示基地。

建立以全媒体数字复合出版为核心的多渠道采集信息、编辑加工、发布或发行系统，实现与纸质出版衔接的加工、制作、排版流程，和与网站内容制作相衔接的数字化加工、制作、管理流程，实现新闻出版的整体策划，进而为探讨和实现品牌的融合、文化的融合、管理的融合、技术的融合、资源的融合、营销的融合奠定基础。

全媒体数字复合出版实验室建设方案将具有现实价值、推广价值和增值价值，更具科学性、探索性和前瞻性，真正到位地为学生提供模拟实验环境，增加实践应用经验。

传媒类实验室建设和发展路径探索摘要:随着新闻传播类专业在很多高校的开设,这些高校相继建立了一批传媒类实验室,有的已建成省级、国家级实验教学示范中心,如何建设和发展传媒类实验室值得深入探索。

以玉林师范学院传媒实验室的“立足发展”理念为切入点,探索传媒类实验室在建设和发展中可能出现的问题及解决路径。

同时,要结合传媒实验室自身特点,转变观念,改革体制,制定综合评价实验教学体系,从而达到培养出与社会接轨人才的目的。

关键词:传媒;实验教学;建设和发展新闻传播在文科教学中是较早开设实验课的专业之一。

新闻传播类专业实验教学的目的是为了紧贴传媒发展的现实需求,追踪和利用现代化的信息传播技术,深化传媒类专业教学改革,始终坚持“理论教学与实验教学并重、知行合一、强化能力” 为实验教学宗旨,激发学生学习的主动性和创造性培养学生的综合素质和创新能力。

玉林师范学院传媒实验室确立了“立足发展” 的思路,围绕积极建设传媒实验教学示范中心,进行着一系列的努力和有益的探索。

以现代传播技术为先导,将平面、广播、电视、网络等多种媒体结合起来,努力打造全新的教育理念是传媒实验室的宗旨。

“立足发展”旨在增强实验室的自身发展能力,面对科学技术飞速发展,学科交叉渗透,教育教学改革步伐加快,学生综合素质亟待提高的局面,传媒实验室自身的发展必须做到起点高、底蕴厚、财力好以下问题:足、后劲大。

因此,传媒实验室在建设和发展中,应着力解决1转变观念、改革体制、优化结构、更新方法不断提高实验室管理水平,是增强实验室自身发展能力和提高办学效益不可忽视的方面。

特别像传媒实验室这类新建的应用型文科实验室,更应注重在转变观念、改革体制、优化结构和更新方法上做文章,在提高管理水平上有所突破,向管理要效益,以此来增强实验室自身发展的能力,这一点无需多说。

为此,转变观念是前提,改革体制是根本,优化结构是出路,更新方法是突破。

2充分认识传媒实验室多方面的个性和特点文科实验与理科实验既有区别也有联系,但文科实验鲜明的个性体现在以下几个方面。