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古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《春夜喜雨》这首古诗。
学生能够分析并描述古诗中的意象和意境。
学生能够解释古诗中的关键词和短语。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养对古诗的欣赏能力和表达能力。
学生通过分析古诗的结构和语言特点，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到古诗中描绘的春雨的美丽和喜悦，增强对自然环境的热爱和保护意识。
学生能够理解作者对春雨的赞美之情，培养对生活的积极乐观态度。
二、教学重点2.1 诗句理解和背诵：《春夜喜雨》三、教学难点3.1 分析古诗中的意象和意境3.2 解释古诗中的关键词和短语四、教学准备4.1 教材或古诗文本4.2 教学多媒体设备（如PPT、视频等）4.3 参考资料和扩展阅读材料五、教学过程5.1 导入（5分钟）利用多媒体展示春雨的图片或视频，引导学生感受春雨的美好。
提问学生对春雨的印象和感受，激发学生对古诗的兴趣。
5.2 新课导入（10分钟）介绍诗人杜甫的背景和创作风格。
展示《春夜喜雨》的全文，引导学生朗读并感受诗歌的节奏和韵律。
5.3 诗句解析（15分钟）逐句解析古诗，解释关键词和短语的含义。
引导学生分析古诗中的意象和意境，如“好雨知时节”、“当春乃发生”等。
5.4 讨论和思考（10分钟）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
引导学生思考古诗中的喜悦情感是如何通过语言表达的。
5.5 写作和表达（10分钟）学生根据自己的感受，写一段关于春雨的短文或画作。
学生分享自己的写作或画作，互相交流和欣赏。
5.6 总结和作业布置（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调诗句的意义和欣赏方法。
布置作业：要求学生背诵《春夜喜雨》并写一篇关于春雨的短文。
六、教学延伸6.1 文化背景拓展（10分钟）介绍唐代文化和诗歌的特点，让学生了解《春夜喜雨》的历史背景。
引导学生思考唐代诗人对自然景象的赞美与当时社会文化的关系。
《春夜喜雨》教学设计范文（精选6篇）《春夜喜雨》教学设计范文（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《春夜喜雨》教学设计范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《春夜喜雨》教学设计1【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。
围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。
古今对比，感受古诗高度凝练的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。
【教学目标】1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
【教学重点、难点】1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字，背诵古诗。
【教具准备】教师方面：录音带课件学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。
【教学过程】一、创设情景，未成曲调先有情。
1、在优美的音乐声中，师导：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落落田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗？春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。
今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。
2、板书课题，了解杜甫。
二、初读古诗，自学字词。
1、借助拼音练读古诗，把不认识的字标画出来，借助拼音多读几遍。
2、同桌合作，借助字典学习生字，要明确字的偏旁，结构，组词。
3、这些字，你如何用自己独特的方法记住它？（字谜法、部件法）4、出示表格，检查自学情况，并交流自己有趣的识记方法。
古诗《春夜喜雨》教案〔精选15篇〕篇1：古诗春夜喜雨教案教学目的：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
教学过程一、导入课题1、生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。
讨论本诗中用得好的一个字――“绿”。
生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇――《春夜喜雨》师板书课题。
2、读诗题，解诗人孩子根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进展板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。
二、读古诗，品诗意〔一〕感受律诗韵律美1、生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2、点名读诗，老师进展点拨，读准诗的节奏，相机进展指导。
请孩子再读，检验指导的效果。
3、感受律诗的韵律美。
指导孩子写出每一句后一个字的拼音〔生sheng、声sheng、明ming、城cheng〕，理解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，孩子自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4、古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
〔二〕抓题眼，品诗意1、读诗题，品题眼〔1〕生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢？〔2〕讲解“喜”字的字，用喜字说成语。
〔3〕出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢？〔喜结良缘〕。
理解喜在中国文化中的运用和重要意义。
〔浸透中华汉字文化〕〔引导：诗人杜甫“喜”的是什么呢？为什么“喜”呢？〕理解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。
《春夜喜雨》优秀教案《春夜喜雨》优秀教案（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《春夜喜雨》优秀教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春夜喜雨》优秀教案1教学理念：本课设计力求通过多种形式的读以及创设情景，营造氛围，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
教学目标：1、正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。
2、感受春雨的美好。
3、教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。
教学过程：一、歌曲导入用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。
二、学习古诗1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。
(出示课题)。
2、指名读课题(相机正音)3、齐读课题4、比一比、赛一赛(一)比一比谁能把古诗读正确。
1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。
2、指名读。
(相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)3、看看哪一桌读得最准确呢?(同桌读)4、让我们一起来把古诗正确地念出来。
(二)比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢?1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。
2、指名读，进行小老师评价。
3、欣赏范读4、和老师比一比5、小组推荐读，进行赛诗会。
6、齐读——齐诵三、自主学习古诗(课堂延伸)1、想再学剩下的四句吗?2、师讲明方法，生自学3、多种形式指名诵读4、齐读全诗四、小结根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价《春夜喜雨》优秀教案2学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
古诗词春夜喜雨教学设计一、教学目标：1. 了解古代诗词的韵律、韵脚和意境。
2. 培养学生对于诗词的欣赏能力和理解能力。
3. 提高学生对于自然景物的观察和感知能力。
4. 培养学生的表达能力和创造力。
二、教学内容：古诗词《春夜喜雨》。
春夜的雨景、自然的变化。
三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍古代诗词的背景和特点，引导学生对古诗词的兴趣。
第二步：前期准备（10分钟）准备一份诗词的演讲稿，并阅读过程中遇到的生词和难词做好解释。
第三步：导读（10分钟）从学生已有的知识入手，引导学生了解《春夜喜雨》的背景、作者以及诗词的主题。
第四步：欣赏（15分钟）播放一段音频，让学生闭目静听，感受《春夜喜雨》所描绘的春夜雨景。
播放结束后，让学生用几个形容词形容他们听到的声音、看到的景象等，引导学生进一步体会古诗词的意境。
第五步：分析（20分钟）解读《春夜喜雨》的诗意，解析其中的意象、表达方式和表达的内容。
引导学生分析古诗词的艺术特点，如韵律、韵脚等。
第六步：师生互动（15分钟）设计一些问题，让学生互动讨论，师生一起探讨古诗词的含义和感受。
第七步：写作（15分钟）引导学生以《春夜喜雨》为背景，写一篇与之相关的短文或诗歌，让学生在写作过程中体验古人的表达技巧和美感。
第八步：总结（5分钟）学生展示自己的作品并互相评价，教师进行总结，提出必要的反思和补充。
四、教学评估：1. 教师在课堂上观察学生的参与和对于诗词的理解和表达能力。
2. 学生撰写的作文或诗歌，评定其对于诗词的理解和运用程度。
五、教学拓展：1. 鼓励学生在日常生活中观察自然景物，并用诗词的方式表达自己的感受。
2. 组织学生一起创作一首集体的诗歌，表达对春夜雨景的共同感受。
六、教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够在欣赏《春夜喜雨》的过程中提高对于古代诗词的欣赏和理解能力。
通过写作环节，学生锻炼了自己的表达能力和创造力，并对于自然景物有了更加深入的观察和感知。
在师生互动的环节中，学生也培养了团队合作和思考问题的能力。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》这首诗。
（2）理解诗中的词语和句子的含义，把握诗的意境和主题。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用想象和联想，引导学生体验诗中的景象和情感。
（3）采用小组讨论和分享，提高学生的合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏和热爱之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣和热情，提高学生的文学素养。
（3）培养学生积极乐观的人生态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》这首诗。
（2）理解诗中的词语和句子的含义，把握诗的意境和主题。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的理解和运用。
（2）诗的意境和情感的深入体会。
（3）作者创作背景对诗歌理解的影响。
1. 教师准备：（1）熟悉《春夜喜雨》这首诗的内容和背景。
（2）准备相关的教学资源和材料，如杜甫的生平和创作背景的介绍。
（3）准备教学过程中可能需要的图片、音频或视频材料。
2. 学生准备：（1）预习《春夜喜雨》这首诗，初步理解诗的内容。
（2）查找相关资料，了解作者杜甫的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或音频材料，引导学生进入春天的氛围。
（2）引导学生分享对春天的印象和感受。
2. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读《春夜喜雨》，引导学生跟读。
（2）学生自主朗读，感受诗的韵律和节奏。
（3）组织小组比赛，鼓励学生积极参与。
3. 词语解释与句子解析：（1）教师引导学生理解诗中的一些生僻词语。
（2）学生分享对诗句的理解和感悟。
（3）教师进行必要的解释和指导。
五、作业布置1. 完成对《春夜喜雨》的背诵。
2. 写一篇关于自己对诗中景象和情感的理解和感悟的短文。
3. 查找其他杜甫的诗作，选择一首进行阅读和理解，下节课与同学分享。
春夜喜雨教案范本一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《春夜喜雨》这首诗。
学生能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
学生能够运用诗歌中的意象进行创作。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
学生通过分析、比较等方式，掌握诗歌的表达技巧。
学生通过写作、展示等方式，提升创作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对春天的热爱和对雨的赞美。
学生能够培养对自然环境的关注和保护意识。
学生能够培养对文学艺术的欣赏和热爱。
二、教学重点1. 诗歌内容的理解和背诵。
2. 诗歌表达技巧的分析和运用。
三、教学难点1. 诗歌中意象的理解和运用。
2. 诗歌语言的鉴赏和创作。
四、教学准备1. 教师准备《春夜喜雨》的原文和翻译。
2. 教师准备相关的背景资料和图片。
3. 教师准备写作纸张和展示用品。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示春天的图片，引导学生关注春天的美好。
教师简要介绍杜甫的背景和诗歌风格。
2. 新课内容：教师带领学生朗读《春夜喜雨》原文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
教师逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗人的情感和意象。
3. 诗歌分析：教师引导学生分析诗歌的表达技巧，如意象、修辞等。
教师引导学生比较其他诗人的作品，感受杜甫的独特风格。
4. 写作练习：教师给出一个与春天相关的主题，让学生运用诗歌中的意象进行创作。
教师引导学生进行写作，并提供适当的指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，并分享创作的心得。
教师对学生的作品进行评价，并给予鼓励和建议。
教师给出相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行further reading。
六、教学评估1. 教师通过课堂观察和学生的写作作品，评估学生对诗歌内容的理解和背诵情况。
2. 教师通过学生的写作作品，评估学生对诗歌表达技巧的掌握和运用情况。
3. 教师通过学生的展示和讨论，评估学生对诗歌语言的鉴赏和创作能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标，是否解决了学生的疑问。
第一篇：《春夜喜雨》教学设计《春夜喜雨》教学设计【教学目标】一、知识与技能1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、借助注释理解诗意。
二、过程与方法多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。
三、情感、态度、价值观1、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
2、激发和培养学习古诗的兴趣。
【教学重点】通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。
【教学难点】感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
【课时安排】一课时【教具准备】多媒体课件教学过程一、创设情境（播放音乐《春夜喜雨》）诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。
他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。
”“李”、“杜”各是指谁呢？今天，我们一起学习杜甫的一首诗《春夜喜雨》。
二、介绍作者杜甫（712年2月12日－770年），汉族，河南巩县（今巩义市）人。
字子美，号少陵野老，一号杜陵野客、杜陵布衣，唐朝现实主义诗人，其著作以社会写实著称。
生于中国河南巩县（今河南省巩义市），又被称杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂。
杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
杜甫虽在世时名声并不显赫，但在身后，杜甫的作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响，约1500首诗歌被保留了下来，作品集为《杜工部集》。
他在中国古典诗歌中的影响非常深远。
三、初读全诗1、自由读，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。
2、试读。
3、请学生读。
4、标节奏。
5、齐读。
四、理解诗歌画面1、一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。
2、以“我从……诗句中仿佛看到了……”发言。
明确一：我从“好雨知时节，当春乃发生”这句诗中看到了，春雨仿佛体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发植物生长。
春夜喜雨教学目标：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境，体会作者情感的表达方法。
教学准备：学生：搜集有关杜甫的资料，搜集关于描写雨的诗句。
教学时间：一课时一、导入1、诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？对，就是杜甫。
对于杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？2、生积极吟诵学过的杜甫的诗句。
3、师：我们知道杜甫的那么多的诗句，那你对他又了解多少呢？4、生简介杜甫。
5、师根据幻灯作总结：杜甫（712--770）字子美，唐代伟大的现实主义诗人。
生于河南巩县。
因曾居长安城南少陵以西，自称“少陵野老”，世称杜少陵。
也因曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他杜工部。
其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”，他亦被称为诗圣。
有《杜工部诗集》。
代表作有《自京赴奉先县咏怀五百字》，组诗“三吏”“三别”。
今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。
（板书课题）二、初读诗，悟其情。
1、出示古诗，提问“请同学们看看，这首诗有几句，它属于哪一类诗？”2、律诗有点长，但是，我相信我们班的同学一定能把它读好。
请同学们自由地读读这首诗，把字音读正确，把诗句读通顺。
（生自由读诗）3、现在请同学们来给大家展示一下你读书的风采。
（指名读、推荐读，齐读）4、真不错，在这么短的时间里，同学们能把这首诗读得不字不差，老师也要为你们喝彩了。
读诗，还要读出诗歌的节奏美和韵律美。
现在，我们先来欣赏一段朗诵。
（播放朗读）5、老师认为我们六（4）班的同学经过自己的努力，也能把这首诗读得和朗诵家一样优美。
