北京的自然环境

北京城市公园生态调研报告北京城市公园生态调研报告一、调研目的本次调研的目的是为了了解北京城市公园的生态情况，包括环境质量、生物物种多样性以及生态系统功能等方面的情况，为进一步保护和改善城市公园的生态环境提供参考和建议。

二、调研方法我们选择了北京市内的10个具有代表性的城市公园进行了调研。

通过实地考察和现场观察，记录了公园的生物多样性情况、植被类型、环境质量等指标，并采集了部分样本进行后续的实验室分析。

三、调研结果1. 环境质量我们通过测定空气质量、土壤质地、水质等指标来评估公园的环境质量。

调查结果显示，大部分公园的空气质量良好，没有明显污染物排放。

土壤质地多样，但均属于适宜植被生长的类型。

水质方面，大部分公园的水源来自地下水或自然水源，水质优良。

2. 生物物种多样性我们对公园内的植物和动物进行了调查，并进行了物种鉴定。

结果发现，公园内的植物物种丰富多样，包括树木、花卉、草本植物等。

动物方面，我们观察并记录了多种鸟类、昆虫和小型哺乳动物的存在。

这些物种的存在丰富了公园的生态系统，也为人们提供了观赏和休闲的机会。

3. 生态系统功能通过观察和记录，我们了解到公园的生态系统具有多种功能。

首先，公园中的植物能够吸收大量二氧化碳，净化空气，形成氧气的来源。

其次，植物根系能够保持土壤结构的稳定，防止土壤侵蚀。

此外，植物还能吸收雨水，减少水源的流失。

最后，公园中的动物通过食物链关系，维持着生态系统的平衡。

四、存在问题我们在调研过程中也发现了一些问题。

首先，部分公园的人工养护程度较高，植物物种单一，生物多样性较低。

其次，公园周围的建筑工地、道路施工等对公园的生态环境造成了一定的影响。

此外，部分公园的垃圾处理不规范，存在垃圾污染的问题。

五、建议与措施针对存在的问题，我们提出以下建议和措施：首先，应加强对公园生态环境的保护意识，强化生态修复和植物多样化。

其次，应加强对周边建筑工地和施工活动的监管，减少对公园生态环境的影响。

北京市的城市特征一．教学目标知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理环境做出简要分析；利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统。

过程与方法：引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结，帮助学生从感性认识升华到理性思考。

情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，众多的名胜古迹，增强爱国主义情感。

二．教学重难点教学重点：.北京市的自然地理特征和城市职能。

教学难点：北京的自然地理特征。

引导式讲述法、读图分析法、讨论法四．课时安排1课时五．教学过程导入：播放学生耳熟能详的关于北京的歌曲，引导：同学们熟悉这首歌吗？与之相关的是哪一座城市？（北京）紧接着又播放了一段关于北京八达岭长城的短片，引导：同学们知道在古代长城主要用于防御，现代它成为了主要的旅游景点，那么八达岭长城在哪呢？（北京）——今天我们就从地理角度来认识我们伟大祖国的首都北京！【自然地理环境】教师引入：我们首先来认识北京的自然地理特征。

一个地区的自然地理特征一般从哪些方面进行归纳分析呢？（位置、地形、气候、河流和自然资源等）承转：我们首先来了解北京的地理位置。

地理位置包括绝对位置和相对位置。

活动1：读图8-1,、8-2，说出北京的地理位置。

学生答：略归纳：1）绝对位置：地理坐标（40ºN, 116ºE），位于北半球中纬度暖温带。

2）相对位置：东南与天津为邻，其他三面被河北包围；位于华北平原北缘，距离渤海较近。

（靠山向海）过渡：北京的地形有什么特征呢？活动2：读图8-2，从地形类型、地势特征、地形差异和河流特征来分析北京的地形特征。

学生答：略归纳：1）地形以平原、山地为主。

2)地势西北高东南低——判断依据：河流从西北向东南注入渤海。

过渡：那么，北京的地理位置、地形地势对北京的气候产生怎样的影响呢？活动3：读我国北京气候资料统计图，说出北京的气候类型和气候特征。

学生答: 略归纳：北京属典型温带季风气候。

骆驼祥子第三章描写环境的自然段
北京的夏季炎热干燥,祥子被汗水浸透了单薄的棉衣。

他在胡同里穿行,两旁是矮小的砖瓦房,屋檐下悬挂着绿色的藤蔓,在阳光下轻轻摇曳。

地面上遍布着被太阳晒干的污水渍,空气中飘荡着炊烟和食物的香气。

祥子来到一处小院,院子里长满了野草,中央是一口浅浅的水井,几只麻雀在井沿啄食残渣。

祥子在树荫下的石凳上坐了下来,抬头望着那棵绿荫蔽日的老柳树。

树梢上两只麻雀在叽叽喳喳地叫着,一阵微风吹过,散落的柳絮在空中打着旋儿。

祥子呼吸着这股带着泥土气息的清新空气,感到前所未有的宁静。

他注视着天空的云彩,看着它们变换形状,漂浮在这个喧嚣的城市上空,永远那么超然和自在。

以上是我针对"骆驼祥子第三章描写环境的自然段"这个题目,自行创作的一些相关内容。

我没有直接引用任何已出版作品的文字,而是根据题目要求,尽量描写一些北京胡同里的自然环境景象。

请谅解我的水平有限,如果表达不够到位,欢迎指正。

【课题】八下第六章第四节首都北京【课型】新授课【课标要求】●运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。

【教学目标】1．利用地图说出北京的地理位置、地形、气候、河流等自然环境概况及相互关系。

同时以相关机构和院所的空间分布，说明北京是我国的政治和文化中心。

2．了解北京的历史发展及文化景观、建筑等，感受岁月沧桑。

同时，继往开来了解北京作为现代化大都市的发展状况和对我国城市发展的借鉴意义，增强热爱祖国的情感。

【教学模式】问题探究模式【教学方法】问题导学法、合作探究法、读图分析法。

【教具准备】PPT多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课中国有中国梦，作为中学生，我们当然也有自己的梦想，其中考大学是我们最常见的梦想之一。

那么，同学们心目中最向往、最仰慕的国内大学是哪一所啊？（学生纷纷回答）同学们多是提到了“清华大学”、“北京大学”等，这两所最高学府均位于首都北京。

(展示清华、北大)既然北京是我们众多同学心目中的梦想之地，就让我们提前了解一下吧！利用同学的大学梦，激起学生对北京的美好向往之情。

自主学习一、北京的位置1、读图：看课本26页“北京市在全国的位置”图、“北京及周边行政区域”图和27页“华北平原地形”图，由每一个图得出一句话，用来描述北京的位置。

追问：由枣庄坐火车去北京经过的省级行政单位有哪些？（河北、天津）（展示三幅图片）1、学生看书思考，划下图中重要地理事物；2、结合课本第一段文字进行总结；3、梳理回答：（1）北京在我国的东部，离渤海较近；（2）位于华北平原的西北端；（3）与河北和天津接壤，几乎被河北所环绕，引导学生自学，培养学生从图中提取信息的能力。

由此可见，河北和天津起到了卫戍的功能。

其实，在历史上，北京周围的山脉也起到过防卫的功能，但是这些山脉更大的作用是影响着北京其它自然环境，有了它们的存在，不得不说，北京是一块“风水宝地”。

第四节祖国的首都——北京教学目标知识与技能目标1.使学生了解北京的位置、面积及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。

过程与方法1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。

情感态度与价值观通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。

教学重点1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2.北京市的未来发展方向。

教学难点1.北京市地理位置的评价；2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。

教学方法讨论法、启发式讲述法。

课时安排一课时教学过程【导入新课】播放：北京奥运歌曲《北京欢迎你》视频，吸引学生注意力，营造良好的课堂学习气氛。

讲述：通过视频，我们应该清楚今天我们主要学习的区域是：北京。

我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。

分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。

那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？学生齐答：北京对，北京。

北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。

大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。

好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。

学生介绍。

(略)通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。

今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心北京。

板书：第四节祖国的首都——北京【讲授新课】北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。

学生活动：请大家阅读图6.42“北京的地形”和图6.44“北京古今城区的地理位置示意”，以及相关文字内容。

分析、讨论、回答以下问题：(黑板附板书)1.北京市的地理位置有什么优越性？2.北京市及其周围的地形地势有什么特点？3.北京市属哪种气候类型？有什么特点？4.流经北京市的河流有哪几条？附板书：1.地理位置：2地形地势：3.气候：4.河流：学生讨论：(以四人小组为单位)教师巡回参与指导。

人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》说课稿6一. 教材分析《祖国的首都——北京》是人教版八年级地理下册的一节重要内容。

本节教材从北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市特色等方面进行全面介绍，旨在让学生了解北京这座祖国的首都，感受其独特的魅力。

教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。

通过本节的学习，学生可以对北京有一个较为全面的了解，培养热爱祖国的情感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的一些大城市有所了解。

但他们对北京的认识可能仅限于表面，对其地理位置、自然环境、历史文化等方面了解不深。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度、多层次了解北京，提高他们的地理素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够掌握北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市特色等基本知识。

2.过程与方法：通过地图阅读、图片观察、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、分析能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市特色。

2.难点：北京的城市职能、历史文化底蕴。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北京的美丽景色，引导学生关注北京的地理位置，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解北京的地理位置、自然环境、历史文化等基本知识。

3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市特色等。

4.小组讨论：让学生围绕北京的城市职能、历史文化底蕴等主题进行小组讨论，培养学生的合作能力。

5.案例分析：通过分析北京的一些具体案例，如故宫、天安门等，让学生更深入地了解北京的历史文化。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调北京的地理位置、自然环境、历史文化等。

第一节北京市的城市特征与建设成就【学习目标】1、从周围的邻省、经纬度、海陆位置分析北京的位置。

通过河流流向判读北京的地势特征。

（自然特征）2、了解北京的城市职能和世界文化遗产及其它景点。

（人文特征）3、阅读课文和相关资料并结合实际分析北京存在的问题，并提出解决问题的方法【学习重、难点：】北京市的地理位置及城市职能北京市环境问题及解决措施【学习方法】：讨论法、启发式讲述法、描图法、情境教学法、小组竞赛等【学习过程】一、情境导入，目标学习导入：二、学案引领，自主学习（一）北京的自然环境活动题：Ⅰ、读图2-1，找出燕山、西山、八达岭、密云水库、潮白河、永定河Ⅱ、根据河流流向，你能说出北京的地势特点吗？Ⅲ、从泰安去北京，你最好选择哪一种交通工具？1、北京的地理位置北京市位于、和的结合部，是我国的首都，、全国的、、、、、中心，也是世界上著名的和，北京的地势特点是2、北京的气候特征北京市所处于的干湿地区是，温度带是，北京的夏季以和为主，因而判断北京的气候特征是，气候类型是思考：什么季节是北京旅游的最佳时期？北京周围的燕山和太行山是迎风坡还是背风坡？（二）北京的城市职能1、全国的政治中心是北京市的中心广场，广场东侧是，西侧是中央屹立着是世界上最大的城市中心广场2、全国的交通枢纽、、、、和组成了北京四通八达的交通网络3、全国的文化、教育和科研中心阅读课本说出：①你知道北京有哪些著名的高校和文化场所？②到2003年底，北京有哪些被列入世界人类遗产清单？4、全国的经济中心近年来，以、为龙头的高新技术产业获得了迅猛的发展5、国际化的大都市（三）、北京市的环境保护(1)自然环境问题阅读课本33页，找出北京市有哪些自然环境问题?(2)人文环境问题阅读课本33页，找出北京市有哪些人文环境问题？（3）环境保护的措施1、请你完成课本33页活动三、合作探究，交流展示（1）组内互动：科代表针对学习目标，组织本组成员进行讨论。

（2）组间互动：组内选出本组无法解决的问题，请外组帮忙解决。