节能教育进课堂

推进“节能”教学打造高效课堂作者：李玉秋来源：《新课程·中旬》2013年第09期摘要：提出了如何灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习欲望，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

关键词：“节能”教学；高效课堂；掌握知识；明辨善恶“高效课堂”是指在新课程理念的指导下，摒弃过去那种“高能耗，低产出”的教学模式，追求以师生最低消耗获取最大课堂效益的教学模式，实现节能高效，其实质是坚持“以生为本”，促进学生全面发展。

因此，“集约高效”是思想政治教学的一种必然追求。

那么，如何让自己的课堂成为高效课堂呢？一、明确目标，构建体系教学目标贯穿教学的全过程，是教学的出发点和落脚点。

而构建知识体系是根据教材模块、单元、课、框题的主干知识的逻辑构建知识体系，它表现出知识的横向联系和纵向联系，突出表现重点知识、难点知识、热点知识。

如，学习“政治生活”学科体系的构建应围绕以下几方面进行。

“五大主体”：公民、政府、人大、中国共产党、政协；“四大制度”：人民代表大会制度、政党制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度；“两大政策”：我国的宗教政策和外交政策。

而这些主体、制度、政策是由人民民主专政的社会主义国家性质决定的。

可见，构建知识体系有利于学生对所学知识宏观在握，从而使课堂教学因目标明确、体系严密而高效。

二、设置情境，激发兴趣教师创设一定情境，可使学生在愉快、和谐、民主的氛围中，获得真实的生活感受，鼓励学生质疑求异，引导学生独立探究，主动地探索新的知识，为高效教学提供良好的平台和空间。

三、敢于质疑，启迪心智古人云：“学起于思，思源于疑。

”在课堂教学中我们应鼓励学生从多角度去想问题、生疑惑。

学生的兴趣一旦被调动起来，便会如饥似渴地去探究新知。

如，教学“人生观、价值观”的相关知识时，我把全班分成两组，选出组长，要求学生自学教材，结合我搜集的四段视频资料进行教学：（1）平凡普通劳动者——郭明义；（2）勇救学生“最美教师”——张丽莉；（3）中国载人航天总工程师——周建平；（4）同龄游戏人生的李某某。

如何在校园内推动节能减排在当今社会，节能减排已经成为了全球性的重要议题。

校园作为一个人员密集、能源消耗较大的场所，也应当积极参与到节能减排的行动中来。

这不仅有助于降低学校的运营成本，还能培养学生的环保意识和责任感，为创建绿色校园、保护地球环境贡献力量。

那么，如何在校园内有效地推动节能减排呢？首先，加强节能减排的宣传教育至关重要。

学校可以通过多种渠道，如主题班会、校园广播、宣传栏等，向师生们传播节能减排的知识和重要性。

例如，可以在主题班会上组织学生观看有关能源危机和环境污染的纪录片，让他们直观地感受到节能减排的紧迫性。

校园广播可以定期播放节能减排的小贴士，如“离开教室时随手关灯”“夏季空调温度不低于 26 摄氏度”等等。

宣传栏则可以展示一些学生们自己创作的节能减排手抄报、海报等作品，激发大家的参与热情。

同时，教师在课堂教学中也应融入节能减排的内容。

例如，在物理、化学等课程中，可以讲解能源的转化和利用原理，让学生明白节约能源的科学依据；在地理课上，可以介绍全球气候变化的现状和原因，让学生了解节能减排与环境保护的紧密联系。

通过这样的方式，将节能减排的理念渗透到各个学科中，让学生在学习知识的同时，也能树立起正确的能源观念。

其次，完善校园能源管理制度是推动节能减排的重要保障。

学校应建立健全能源消耗的监测和统计体系，定期对水、电、气等能源的使用情况进行监测和分析。

通过数据的对比和分析，找出能源消耗的高峰时段和重点区域，有针对性地采取节能措施。

例如，如果发现某栋教学楼在夜间的用电量过高，可能是因为部分教室的电器设备未关闭，那么就可以加强对这栋楼的夜间巡查，及时关闭不必要的电器。

此外，学校还可以制定详细的能源使用规范和奖惩制度。

对于能够自觉遵守节能规定、积极参与节能活动的班级和个人，给予表彰和奖励；对于浪费能源的行为，则进行批评和处罚。

通过这种方式，形成良好的节能氛围，促使师生们养成良好的能源使用习惯。

在硬件设施方面，学校可以进行一系列的节能改造。

第1篇一、背景介绍随着全球气候变化和环境问题日益严重，节能减排已成为全球共识。

在我国，政府也高度重视节能减排工作，将其纳入国家发展战略。

学校作为人才培养的重要基地，肩负着培养具有环保意识和可持续发展理念的新一代公民的责任。

本案例旨在通过教育教学活动，提高学生的节能减排意识，培养他们的环保行为习惯。

二、案例目标1. 提高学生对节能减排重要性的认识。

2. 培养学生节约能源、减少排放的环保行为习惯。

3. 增强学生的创新意识和实践能力。

三、案例实施1. 课程设置（1）开设节能减排相关课程，如《环境保护与可持续发展》、《能源与资源》等，使学生了解节能减排的基本知识和技能。

（2）在相关课程中融入节能减排教育，如语文、数学、物理、化学等，让学生在学习过程中体会到节能减排的重要性。

2. 实践活动（1）开展节能减排主题班会，让学生分享节能减排的经历和感悟。

（2）组织学生参观节能减排示范项目，如节能学校、绿色校园等，让学生亲身感受节能减排的成果。

（3）举办节能减排知识竞赛，提高学生对节能减排的认识。

（4）开展节能减排实践活动，如：- 节约用水：鼓励学生使用节水龙头，减少洗漱、洗衣、洗澡等用水量。

- 节约用电：提倡学生使用节能灯具，关灯、拔插头等，减少待机能耗。

- 节约用纸：鼓励学生使用电子文档，减少打印、复印等用纸量。

- 减少碳排放：倡导学生绿色出行，如步行、骑行、公共交通等。

3. 评价与反馈（1）定期对学生的节能减排行为进行评价，如：节约用水、用电、用纸等。

（2）收集学生对节能减排活动的意见和建议，不断优化活动内容。

四、案例成果1. 学生对节能减排的认识和意识明显提高。

2. 学生的节能减排行为习惯逐渐养成。

3. 学校节能减排工作取得一定成效，如用电量、用水量等指标有所下降。

4. 案例在校园内外产生良好反响，推动了节能减排工作的深入开展。

第2篇案例名称：低碳校园，从我做起一、案例背景随着全球气候变化和环境问题的日益严峻，节能减排已成为我国的一项重要国策。

节能教育教案（一）八年级教学目的和要求：1.让学生了解电对我们生活的重要意义，了解电的来源，知道煤炭、石油等能源的重要性和有限性，从而增强节电意识；2.让学生进一步懂得，我们不仅要节约用电，一切和我们的生活息息相关的有用资源都值得珍惜。

3.教育学生节约能源，从我做起，从身边的小事做起。

教学过程：一、谈话导入新课1.同学们，你们好，大家都知道地球是我们人类唯一的家园，但是随着人口的不断增加和人们无节制的利用，地球资源越来越少了，将来我们的子孙后代将无法生存。

2.学生谈感受。

3.教师总结：看完了地球的最后景观，使我们深刻地感受到保护地球资源刻不容缓，让我们也为环保做一份贡献吧！二、学生讨论：1 .在我们在学校、在家中有哪些需要用能源、用电的地方？能源：煤气、汽车、摩托车电：洗衣机、电扇、空调、冰箱、电视、微波炉、热水器……2,那么请同学们想一想在我们用能源、用电时有哪些浪费的观象？学生举例：⑴有时下课忘了关灯和关电风扇，一天没人，会浪费很多电。

⑵家里的冰箱很费电。

⑶睡觉时不关灯睡觉也浪费很多电。

（4）电视一开就是一天，没人看也开着，白白费电。

⑸洗澡时，洗很长时间，会浪费很多煤气。

（6）爸爸整天开私家车出去上班或玩，很少坐公交车，这样很浪费石油。

教师小结：同学们总结出这么多浪费电和能源的地方，对于一个家庭来说,浪费一些不算什么，可是再请大家算一算，每人每天浪费半度电，13亿人一年浪费多少？（0. 5义13 亿X365 天= 2372 亿度）总结：多么触目惊心的数字呀！地球资源再也不能任意浪费了，否则，不久的将来，我们见到的最后一滴水将是我们的眼泪！如果我们每个家庭每个月节约1度电，日久天长，我们不同样为保护地球资源做出贡献了吗？四、请大家讨论一下，我们怎样从身边的小事做起，节约每一滴水，每一度电呢?制订措施：1.做到随手关灯。

2.买冰箱时买节能型冰箱，即省钱又省电。

3.开空调时把门窗关严。

4.从冰箱里拿东西时尽量一次拿完，做到少开快关也可以省电。

最新节能教育活动教案（精选5篇）最新节能教育活动教案1一、活动方式：召开主题班会。

二、活动目的：1．知道水、电、粮食与人民生活、国家建设有密切关系，用处很大。

2．知道粮食来之不易。

3．懂得节约水电，要爱惜粮食。

三、活动准备：学生观察哪些地方浪费现象比较严重，怎样为环境保护做出贡献。

活动过程：一、谈话导入亲爱的同学们，老师想让大家一起来背诵一首大家耳熟能详的古诗《锄禾》，老师给大家开一个头。

二、认识水、电的重要性。

人类的生存需要水，我们的生活和经济社会系统运转都离不开水这一基本的物质。

地球上的水是不断循环和变化的。

但它并不是取之不尽、用之不竭的，而是最为宝贵和不可替代的自然资源。

我国许多地方面临着“有水皆干、有水皆污”以及“湿地退化、河道断流、地下水超采、入海水量减少”等严峻水问题的挑战。

“不积小流，无以成江河”。

当我们每天接受水的洗礼时，当我们享受水给人类带来的福利的同时，请不要忘记真诚地说声“谢谢”。

每个人都应怀有一份爱与感谢之心，要怀有对水的敬畏之心，从点滴做起，节水、爱水，珍惜水资源、保护水资源，保护我们生活的美好世界。

伸出你的双手，从你我身边的点点滴滴做起，好好珍惜每一滴水！长期以来，人们普遍认为水、电是“取之不尽，用之不竭”的，在日常生活用水、用电中不知道珍惜。

正是有了这种根深蒂固的观念，水电浪费惊人。

节约用水、节约用电，不仅仅是一句口号应该从身边做起。

让学生谈谈有何感想？请大家畅所欲言。

请大家再讨论我们身边的浪费水的现象。

学生举例：如：①洗衣服时洗衣机用水量比用手洗费水多得多。

②刷碗时放着水笼头一个碗一个碗地冲很费水。

③冲厕所很费水，而且冲完后水箱不严一滴一滴地往便池中流，日久天长就会浪费很多水了。

④洗澡时，不冲的时候，水也哗哗地流着白白的浪费了。

班主作引导全班同学算一个账：对于一个家庭来说，浪费一些不算什么，可是请大家算一算，我国有12亿人口，每人每天浪费1斤水，每天浪费多少？每月多少？每年又是多少？(学生算好后汇报12亿人每天浪费12亿斤水，每月浪费360亿斤，每年浪费4320亿斤)多么触目惊心的数字呀！地球资源再也不能任意浪费了，否则，不久的将来，我们见到的最后一滴水将是我们的眼泪！主持人：其实除了水，我们每天离不开的粮食，电力资源，都需要我们去节约。

课时：2课时教学目标：1. 让学生了解节能环保的重要性，树立节约资源的意识。

2. 培养学生节能环保的实践能力，提高学生参与节能减排的行动力。

3. 增强学生的社会责任感，培养学生的环保理念。

教学重点：1. 节能环保的基本知识2. 节能环保的实践方法3. 节能环保的社会意义教学难点：1. 让学生认识到节能环保的重要性2. 培养学生将节能环保理念融入日常生活的能力教学过程：第一课时一、导入1. 通过PPT展示我国能源消耗现状，引导学生思考节能环保的重要性。

2. 提问：同学们，你们知道什么是节能环保吗？为什么节能环保对我们这么重要？二、讲解节能环保知识1. 讲解节能环保的定义和意义。

2. 分析我国能源消耗现状和面临的挑战。

3. 介绍节能减排的基本原则和方法。

三、节能环保实践方法1. 分享日常生活中节能减排的小窍门，如：节约用水、用电、用纸等。

2. 介绍环保出行方式，如：步行、骑行、公共交通等。

3. 讲解垃圾分类的方法和重要性。

四、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论如何将节能环保理念融入日常生活。

2. 各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

第二课时一、复习上节课所学内容1. 复习节能环保的基本知识和实践方法。

2. 学生提问，教师解答。

二、案例分析1. 展示国内外节能环保的典型案例，如：绿色建筑、节能家电等。

2. 分析案例中的成功经验和启示。

三、节能环保实践活动1. 学生分组进行节能环保实践活动，如：制作环保手工艺品、宣传节能环保知识等。

2. 各小组展示活动成果，其他小组进行评价和分享。

四、总结与反思1. 学生总结本次课程所学内容，分享自己的心得体会。

2. 教师对学生的表现进行点评，提出改进建议。

教学评价：1. 学生对节能环保知识的掌握程度。

2. 学生参与节能环保实践活动的积极性和效果。

3. 学生在日常生活中践行节能环保理念的自觉性。

教学延伸：1. 鼓励学生参加校内外的节能环保活动，如：植树造林、环保宣传等。

将低碳、节能、绿色、环保的理念渗透到生物课堂教学中荣成29中刘刚随着现代社会的不断发展，人们对生存环境越来越重视，低碳、节能、绿色、环保的理念逐步进入人们的脑海。

“低碳生活”虽然是个新概念，提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识日益增多。

全球气温升高、今年我国多次出现的西南地区干旱、南方多省强降水灾、洪涝灾害等问题致使人类不得不重视目前的生态环境。

人类逐步意识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一，因而要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费和生产活动。

尽管仍有学者对气候变化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少顺应了人类“未雨绸缪”的谨慎原则和追求完美的心理与理想，因此“宁可信其有，不愿信其无”，“低碳生活”理念也就渐渐被世界各国所接受。

低碳生活的出现不仅告诉人们，你可以为减碳做些什么，还告诉人们，你可以怎么做。

在这种生活方式逐渐兴起的时候，大家开始关心，我今天有没有为减碳做些什么呢？在北京的八达岭，一个碳汇林林场已经成形。

如果你想抵消掉自己的碳排放，可以来这里购买碳汇林或种树。

林业碳汇是通过实施造林和森林经营管理、植被恢复等活动，植物叶片中的叶绿体通过光合作用吸收水、土里的无机盐和水分，释放氧气通过筛管把制造的有机物再运送到土里，土里的真菌和细菌再把有机物分解，从而产生物质循环，对于地毯方面来说起到减少空气中二氧化碳的作用。

比起少开车、少开空调，购买碳汇林的主意，受到更多人的欢迎。

目前，减缓气候变暖的主要措施是减排和增汇。

与减排手段相比，林业碳汇措施因其低成本、多效益、易操作，成为减缓气候变暖的重要手段。

对于我们中学生，怎样来认识、理解低碳生活并投入低碳行动的行列呢？作为一个生物老师，抓住课堂教学的契机适时对学生进行低碳教学不失为良策。

在生物课上，我从不放过每一个这样的机会。

例如在“生物对环境的适应”中通过分析仙人掌的叶变成刺状可以减少水的散失、绿色肥大的茎既能能进行光合作用又能储存水分；北极熊不仅具有与冰雪相似的体色，而且毛皮下厚厚的脂肪层能够抵御寒冷的环境；竹节虫具有与树枝相似的体形，用“欺骗”的方式保护自己免遭捕食者的劫击；得出：生物对环境的适应是普遍存在的，每一种生物都具有适应生存环境的多种能力。

小学生绿色低碳节能先行主题班会教案5篇1.小学生绿色低碳节能先行主题班会教案一、关于低碳环保主题班会的策划背景与目的我们生活的地球环境受到了严重的破坏, 空气不在清新, 天空不再是蓝色, 江河里到处是垃圾臭气熏天。

马路上的汽车, 工厂的废气等每天大量的排着废气。

现实的情况让我们警醒我们要保护我们生存的环境, 保护我们的家园-地球!身为学生的我们更应该以身做责, 低碳从自身做起。

在这样的情况下我们班级准备策划一次关于低碳环保的主题班会, 希望通过这次活动可以使我们班级学生重视低碳生活, 使大家受到环保节能等方面的教育, 全面提高学生的热爱生活、保护环境, 节约能源意识。

二、本次班会的主题是: “绿色低碳,节能先行”三、举行低碳环保主题班会的时间: 20xx年xx月xx日四、本次班会参加人员：哈尔滨市XX小学六年三班全体师生, 教导主任, 部分学生家长。

五、本次低碳环保主题班会的活动流程(一)导入主持人甲: 20xx年12月7日至18日, 世界各国领导人齐聚哥本哈根, 共同商讨应对全球气候变化的方案。

倡导“低碳生活”已经成为全球共同的呼声。

主持人乙：作为地球上的一份子, 我们个人能做些什么呢?其实很简单, 提高自身环保意识, 践行低碳生活, 从我做起, 从现在做起。

甲乙：我们宣布“关爱地球, 关爱我们的家园低碳生活从我做起六年三班主题班会”现在开始。

(二)低碳生活大家谈。

甲: 我们天天说低碳, 低碳是什么?哪位同学知道?给大家说一说。

乙：刚才同学们有的说要少开车, 有的说要多种树, 有的说要节约水资源。

大家说得都有道理, 低碳生活就是保护环境, 节约能源。

(三)低碳生活辨对错。

1.大屏幕投影几个生活画面。

学生上室外课时, 教室的灯没关;洗完手不关水龙头;铅笔才用了一小段就丢弃的;一张纸写了几个字就丢了;爸爸开快车;人们滥伐树木;妈妈用洗衣服的水冲厕所;爸爸看完电视后把插头拔掉;老师打印资料纸张双面使用。

小学生节能教育教案一、教学目标1. 让学生了解节能的意义和重要性，提高节能意识。

2. 培养学生在生活中实践节能减排的行为习惯。

3. 增强学生的环保意识，树立可持续发展观念。

二、教学内容1. 节能的含义与意义2. 生活中的节能方法与技巧3. 节能减排的实践与案例4. 环保与可持续发展的关系5. 学生节能行动计划的制定与实施三、教学方法1. 讲授法：讲解节能的含义、意义、方法等理论知识。

2. 案例分析法：分析生活中的节能案例，引导学生理解节能的重要性。

3. 小组讨论法：分组讨论节能减排的方法，培养学生合作意识。

4. 实践活动法：引导学生在生活中实践节能减排，提高实际操作能力。

四、教学准备1. 教材：小学生节能教育读本2. 教具：课件、节能宣传海报、节能小道具等3. 场地：教室、实验室、户外等五、教学过程1. 导入：通过节能宣传海报或动画短片，引发学生对节能的兴趣。

2. 新课导入：讲解节能的含义与意义，让学生了解节能的重要性。

3. 案例分析：分享生活中的节能案例，让学生感受节能的实际效果。

4. 小组讨论：分组讨论节能减排的方法，引导学生思考如何在生活中实践节能。

5. 实践活动：安排户外或实验室实践活动，让学生亲身体验节能减排的效果。

7. 布置作业：让学生制定个人节能行动计划，并在生活中践行。

教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及生活中的实践行为，评估学生对节能知识的理解和运用能力。

六、教学延伸1. 组织学生参观能源发电站或环保企业，让学生深入了解节能减排的工作原理和实际应用。

2. 开展节能主题的校园活动，如节能知识竞赛、节能海报设计等，提高学生的参与度。

3. 邀请环保专家进行讲座，分享节能减排的最新技术和方法。

七、教学反馈1. 课后收集学生作业，了解学生对节能知识的理解和运用情况。

2. 调查学生在生活中践行节能减排的情况，评估教学效果。

3. 听取学生和家长的反馈意见，不断优化教学内容和方式。

八、教学改进1. 根据学生反馈和教学评价，调整教学内容和难度，使之更符合学生的实际情况。