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国内大学生安全教育论文一、大学生安全教育现状综述安全教育对高校安全稳定和大学生综合素养提升具有积极意义，20XX年4月，教育部下发通知“加大安全教育力度，强化师生安全意识”，20XX年市教委提出：在首都高校开展大学生安全教育“进课堂、进教材、落实学分”（简称“三进”）的工作，20XX年颁布了全国首个地方性《大学生安全教育大纲》，规定该市大学生安全教育的目标、内容和方式。
以此为契机许多省市和高校逐渐重视大学生安全教育，而安全知识课程教学也作为安全教育的主要形式取得了积极的进展。
不过就全国而言，大学生安全教育课程教学的整体情况却不能令人中意，20XX年通过对17所高校：交通大学、复旦大学、大学、戏剧学院、武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、湖北大学、中山大学、大学、南开大学、扬州大学、云南大学、东北师范大学、吉林大学、山东大学、重庆大学“三进”情况的调查发现，实现安全教育“进课堂”的不到60%，“进教材”的不到40%，“进学分”的只有10%左右。
如今对于全国大多数高校而言，大学生安全教育依旧仅处于宣传阶段，实践教学远未达到有计划、有目标、规范的层次。
同时，对于积极开展大学生安全教育的高校，“教育效果不明显”的问题让人困惑，在校大学生因安全意识差而被抢、被盗、被骗、被害的案件及火灾、交通事故等仍屡有发生，大学生参与违法犯罪仍呈增多趋势，安全教育到底有没有用？还要不要继续？这样的追问令人疑惑，更令人深思。
二、大学生安全教育现状之原因分析国内大学生安全教育的现状，是经济社会深刻转型，特别是信息科技变革带来的安全教育“教”“学”双方观念需求冲突的结果，其原因可归纳为：（一）教育体制滞后随着社会的进展进步和人们思维观念的更新，“安全”一词的内涵已扩展了许多，非传统安全、可持续进展等问题先后进入安全视野，但一直沿用的大学生安全教育体制模式却没有对此及时做出调整。
教育规划上，国内却至今没有统一、权威、可操作的政策条例来落实大学生安全教育，大学生安全教育教学开展缺乏强制力，知识内容缺乏深度广度和系统性，带来了诸如教学随意、目标模糊、主体不清、评价缺失等等一系列问题。
安全教育纳入课程方案范文一、方案背景安全教育一直是学校课程中的重要组成部分，它是培养学生安全意识、自我保护能力和避免意外伤害的重要手段。
随着社会的不断发展，各种安全问题愈发凸显，学生面临的安全风险也日益增加，因此更需要将安全教育纳入课程中，以提升学生的安全意识和自我保护能力。
二、方案目标本方案旨在将安全教育纳入学校课程，通过系统的安全教育课程设计，培养学生安全意识，提高自我保护能力，降低意外伤害风险，构建和谐、安全的学习环境。
三、方案内容1. 安全意识教育（1）校园安全：教育学生建立正确的校园安全意识，包括学校规章制度的遵守、宿舍、食堂、教学楼等场所的安全注意事项等。
（2）交通安全：教育学生交通安全知识，包括行人、学生班车、自行车等交通工具的安全使用规范。
（3）网络安全：教育学生正确使用网络的方法，避免沉迷网络、泄露个人信息等危害自身安全的行为。
2. 自我保护教育（1）防火防灾知识：教育学生防火、防震、逃生等自救互救的基本知识和方法。
（2）急救知识：教育学生基本的急救知识和技能，包括心肺复苏、止血、包扎等。
（3）家庭安全：教育学生家庭安全意识，包括认识家庭常见安全隐患、防盗、防火等知识。
3. 安全教育课程设置（1）校本课程设置：通过增加校本课程，将安全教育纳入学校教学计划，明确安全教育的教学目标和内容。
（2）跨学科融合：将安全教育与其他学科融合，促进学科间的交叉学习和资源整合。
（3）活动课程设置：通过组织安全知识宣传、模拟演练等活动课程，营造学校安全教育4. 教师培训（1）安全教育培训：为学校教师进行安全教育、急救知识等方面的培训，提高教师的安全教育意识和教育能力。
（2）指导手册编写：编写学校安全教育指导手册，为教师提供教学指导和安全教育资源。
5. 安全教育资源建设（1）建立安全教育资源库：收集整理安全教育的优质资源，包括教材、视频、案例等，为安全教育课程提供支持。
（2）搭建平台资源共享：建立学校安全教育资源共享平台，促进教师间资源共享和互动交流。
上海市教育委员会关于印发《上海市大学生安全教育大纲》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2008.07.18•【字号】沪教委保[2008]20号•【施行日期】2008.07.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文上海市教育委员会关于印发《上海市大学生安全教育大纲》的通知（沪教委保〔2008〕20号）各高等学校：为认真贯彻党的十七大精神，以科学发展观为指导，进一步提升本市高校安全工作管理水平，提高大学生的安全防范意识、知识和能力，现将《上海市大学生安全教育大纲》（以下简称《安全教育大纲》）印发给你们，并就有关事宜通知如下：一、切实加强领导。
对大学生开展安全教育是高校人才培养工作的重要组成部分。
各高校要高度重视，加强领导。
要做出明确安排和部署，切实把安全教育纳入人才培养工作，纳入学校德育工作体系。
二、积极推进大学生安全教育。
大学生安全教育课列入新生入学教育和每学期大学生第二课堂主题教育活动，重点在一、二年级实施，并贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。
各高校要结合实际，将大学生安全教育纳入校本教育体系，制定具体教学计划，分年级安排相应教学时间，建议安排教时为本科16-18学时，高职高专12-14学时。
各高校经过一段时间的教学实践和课程建设，逐步把大学生安全教育课列入基础必修课，并落实相应学分。
三、加强课程和安全教育队伍建设。
2008年市教委制定的《安全教育大纲》，各校可先在新生入学教育和二年级学生中实施；2009年市教委将组织安全教育课程教案和多媒体课件的评选，向全市高校推广优秀教案和课件，并开展安全教育师资培训；2010年将积极创造条件组织编写和出版课程教材，在全体大学生中普遍开展大学生安全教育。
高校保卫干部和大学生辅导员是安全教育教师队伍的主体。
在此基础上要建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的安全教育教师队伍，保证大学生安全教育质量。
大学生安全教育课程教学研究摘要：大学生安全教育“进课堂、进教材、落实学分”是高校落实安全管理责任的重要内容。
目前该课程教学存在落实不够、效果欠佳等问题。
通过对湘潭大学安全教育课程教学的研究，明确课程定位，开展安全教育选修课教学实践，突破大学生安全教育瓶颈。
关键词：大学生安全教育；课程定位；教学研究大学生是知识层次较高的青年群体，是实践“中国梦”的主力军，必须具备系统的文化知识和全面的综合素质，安全素养就是其中之一，它不仅能提高自身安全，更是全民族安全素养提升的重要支撑［1］。
1当前大学生安全教育现状1.1教研失衡自1994年首篇文章发表，现有相关期刊论文400余篇，著作120余本，硕士毕业论文6篇，近3年论文年均发表50余篇，著作年均出版20余本，其中80%的由高校或高等教育出版社出版，内容由最初的现状研究，到教学手段、发展方式的思考，不断拓展深度、广度，近年还有一些省部级、保卫学会的相关研究课题立项。
总体上，理论研究不够，实践教学滞后，教研失衡。
2004 年4月，教育部下发通知：加大安全教育力度，强化师生安全意识；同年，北京林业大学在全国首开先河，把安全逃生课列为必修课并纳入学分制；2006年，在奥运安保的大背景下，北京市教委召开“北京高校大学生安全教育工作会议”，要求大学生安全教育“进课堂、进教材、落实学分”［2］；2008 年上海市颁布了全国首个《大学生安全教育大纲》，明确了安全教育的目标、内容和方式。
目前，北京、上海、天津、山西等是。
安全教育做得较好的省市。
但令人遗憾的是，缺乏国家政策支持，大学生安全教育“三进”没有“尚方宝剑”，虽然多年来从上到下都在推进，但力度明显不够。
教育部2007年出台了《中小学公共安全教育指导纲要》，但是《大学生公共安全教育指导纲要》却迟迟不见出台，全国性的大学生安全教育规范性政策文件仍未颁布。
如今，对于全国大多数高校而言，大学生安全教育依然仅处于宣传阶段，实践教学远未达到有计划、有目标、规范开展的层次。
大学生如何认识安全教育论文2000字安全教育是高校思想政治教育的一个重要内容，也是大学生知识体系不可缺少的一个组成部分。
下面小编给大家分享大学生如何认识安全教育论文2000字，大家快来跟小编一起欣赏吧。
大学生如何认识安全教育论文2000字篇一高校大学生安全教育摘要：近年来，随着我国高等教育改革的进一步深入，高校的办学规模急剧扩大，大学生在校人数剧增，对外交往日益频繁，因而校内人员、车辆剧增，构成复杂，给学校安全带来了许多新的问题，诸如消防安全、交通安全、重大治安刑事案件、爆炸事故、盗窃和诈骗、社会交往及大学生自杀等。
这些现象的存在，已成为高校的重大安全隐患。
据北京相关部门的统计数据，从2002年到2004年，高校因交通事故累计死亡21人;2005年上半年，发生火灾、火险8起，自杀大学生10人;在高校案件中，盗窃和诈骗案件占80%。
2005年秋季新学期开始，安全教育已作为首都大学生必修课程，“进教材、进课堂、落实学分”。
安全教育是高校思想政治教育的一个重要内容，也是大学生知识体系不可缺少的一个组成部分。
因此，抓好大学生安全教育，对于加强高等院校的日常管理，维护学校的正常教学、科研及生活秩序，保障学生人身和财物安全，促进学生健康心理的形成，都具有十分重要的现实意义和战略意义。
一、加强高校安全教育的重要意义(一)维护国家安全和利益全方位理解国家安全有助于端正大学生的思想认识，增强国家安全意识。
国家安全既包括国土安全、主权安全、政治安全、经济安全、国防安全、国民安全等传统内容，也包括文化安全、科技安全、金融安全、信息安全等方面的新内容。
而大学生往往对国家安全的理解只是停留在军事、战争、领土、国防等传统、局部的认识上，不能自觉地把维护国家安全与自身的责任联系起来，认为国家安全与己无关。
其次，改革开放以来，我们国家在经济发展、社会稳定方面取得了举世瞩目的成就，国际地位进一步上升，成为维护世界和平的主要力量，相对的和平环境使大学生对国内外敌对势力的破坏活动放松了警惕，淡化了安全意识，看不到境外敌对势力利用各种途径分化、西化我国的目的。
XX理工大学“第二课堂成绩单"学分认定及替代实施细则(试行）为进一步规范我校大学生第二课堂成绩单的实施,根据《XX理工大学“第二课堂成绩单"实施办法》制定本细则。
第二课堂成绩单采取学分式评价方式，学生需在弹性学制内修满8个学分方能申请毕业。
第二课堂成绩单学分不设上限。
一、学分认定内容与标准(一）“社会责任”学分“第二课堂成绩单”社会责任学分主要记录学生参与“大学生志愿服务西部计划"和支教助残、爱老助老、社区服务、公益环保、赛会服务等XX类校内外志愿公益活动的情况，以及接受军政训练、服兵役、无偿献血、见义勇为等体现社会责任履行方面的表现情况。
具体分值设置见下表.表1 社会责任学分计分标准身、财产安全,不顾个人安危,与正在发生的违法犯罪作斗争或者抢险救灾的行为.（二）“创新能力”学分“第二课堂成绩单”创新能力学分主要记录学生课外参与XX级XX类学术科技、创新创业竞赛和活动的经历及获得的相关荣誉,以及参与科学研究项目、发表论文、出版专著、取得专利、自主创业实践等创新创业实践活动的情况。
具体分值设置见下表.表２创新能力学分计分标准(三)“实践能力"学分“第二课堂成绩单”实践能力学分主要记录学生参与寒暑期“三下乡”等社会实践活动、勤工助学、担任学生干部、参与社团的经历或获得相关荣誉情况，以及参与校内外其他社会工作等的经历和表现情况.具体分值设置见下表.表3-１实践经历学分计分标准奖励,取最高奖项相应学分计算,不重复累加记分。
表3—2任职经历学分计分标准＊第一职务按满分计，其他职务按折半分值累加.任职加分可根据岗位职责履行情况进行一定浮动，一般为建议分值的０。
８~１。
２倍。
2.辅导员助理以学生工作处聘任名单为准。
3。
学生助理岗指人力XX处聘用的管理岗位学生助理，工作期满1年考核合格后可获得学分。
4。
学生常代会按学生会对应级别加分。
(四)“身心修养”学分“第二课堂成绩单”身心修养学分主要记录学生入党、入团情况,学生参加党校、团校培训、思想引领类活动经历和获得的相关荣誉，学生参与文艺、体育等XX 级XX类校园文化活动经历和获得的相关荣誉，以及参加交流访学等有益于身心修养的其他经历情况.具体分值设置见下表。
附件1：浙江财经学院东方学院本科生第二课堂教育教学活动学分管理办法（试行）第二课堂是组织实践教学的重要载体，是对第一课堂的有机延伸，是与第一课堂共同实现本科应用型人才培养目标的重要途径。
通过开展第二课堂教育教学活动，拓展和整合课内外实践教学环节，探索高素质应用型人才培养的实践教学新形式和新途径，为学生自主学习和个性发展提供广阔的空间，实现第二课堂与第一课堂教育教学活动相互补充、相互促进的积极作用。
为了鼓励和引导学生积极参加第二课堂教育教学活动，提高应用与实践能力，规范第二课堂学分管理工作，特制定本办法。
一、第二课堂活动范围第二课堂活动包括培养学生思想道德品质、专业应用能力、创业创新精神、身心健康发展、沟通协作意识等方面的项目。
根据活动形式划分如下：1、读书活动类：由学院组织的主题读书活动；2、学科竞赛类：由主管部门组织的院级及以上各类学科竞赛、课外科技与创业竞赛；3、科研实践类：由主管部门组织的院级及以上各类科研立项、在指定级别的科研刊物上发表科研论文；4、专题讲座类：由学院各分院（部、中心）组织的专题讲座；5、专业能力拓展类：由学院各分院、部组织的各类专业能力拓展项目；6、创业实践类：由主管部门组织的院级及以上各类创业培训与实践活动项目；7、社会实践类：由主管部门组织的院级及以上社会实践活动项目；8、社会工作类：由学院与分院（部、中心）安排的校内管理岗位工作；9、其他活动类：经学生工作部、教务管理部、团委审核认定的第二课堂其它活动或项目。
二、第二课堂学分计算办法1、基本学分要求（1）根据各专业培养方案规定，第二课堂学分设置必修学分和选修学分。
学生必须获得规定的最低学分才能毕业。
（2）第二课堂必修学分2学分，选修学分最低5学分。
（3）第二课堂学分计算的基本单位为0.1学分。
（4）学生参加第二课堂教育教学活动，根据活动量与成果计算学分。
（5）为兼顾特长与均衡发展，根据第二课堂教育教学活动的不同特点，对部分类型活动的选修学分设置累计最高计算学分。
附件2：浙江财经大学东方学院第二课堂学分认定实施细则（2015年5月修订）一、必修学分设置及认定办法（一）素养提升类1、新生始业教育（0.5分）：参加学院和分院组织的学籍教育、专业教育、心理健康教育、安全教育、新生规章制度学习等新生始业教育，且《大学生安全知识读本》考试和《学生手册》考试均合格。
新生始业教育的学分不能以其他形式的学分代替。
2、讲座：讲座内容为人文素养类别，明德讲坛、仰山大讲堂等由学院主管部门组织的讲座，相关办法参照文件《浙江财经学院东方学院第二课堂讲座管理暂行办法》（浙财院东团〔2011〕3号）执行。
3、各部门、各分院自主申报，经学生工作部、教务管理部认定的其他活动，具体分值由活动主办部门申请，经学生工作部核定。
（二）就业创业类1、讲座：讲座内容必须为就业创业类别，相关办法参照文件《浙江财经学院东方学院第二课堂讲座管理暂行办法》（浙财院东团〔2011〕3号）执行。
2、就业创业类竞赛：挑战杯竞赛、新苗人才计划、杭州市大学生创业大赛、职业规划大赛、“创意、创新、创业”电子商务竞赛、ERP创业经营模拟大赛、简历制作比赛、营销策划大赛、管理案例分析大赛等就业创业类竞赛，荣获分院三等奖（含）以上，可获得该类别学分0.1-0.3学分；荣获学院三等奖（含）以上的，可获得该类别学分0.3-0.5学分；荣获省级立项或优胜奖及以上的，可直接获得该类别学分1学分。
3、就业创业能力培训：由主管部门组织或审批的就业创业能力培训、各类实践性拓展性活动，需报学生工作部备案，经学生工作部、教务管理部认定方可纳入该类别学分计算，具体分值由活动主办部门申请，经学学生工作部核定。
如“服务外包专题系列活动”、“八方物流实验班”等项目，完成规定学习任务可获得1学分；参加创业实训课程获得“优秀总经理”、“优秀个人”可获得0.5学分，“优秀团队”成员可获得0.3学分，其中，此三项不累计得分。
4、各部门、各分院自主申报，经学生工作部、教务管理部认定的其他活动，具体分值由活动主办部门申请，经学生工作部核定。
大学生安全教育措施一、大学生安全教育与管理面临的问题随着高等教育体制改革的深入，“开放办学”成为高等教育促进人的全面、自由与和谐发展的必然选择，同时日益社会化的发展趋势也给高校带来诸多不安全因素。
大学生安全意识淡薄，财物丢失现象严重，不会使用灭火器等消防器材，不知道校园报警电话，会到食堂外餐饮点饮食，个别同学有过不同程度的心理问题;安全问题类型多样化，除了较为高发的人身财产安全、消防安全、交通安全、食品卫生安全等问题外，心理安全问题、网络安全问题也日益成为大学生安全教育和管理的新难点、新挑战。
因此，在新形势下，有针对性地加强大学生安全教育和管理，增强学生自我安全意识和自我保护能力，塑造健全人格，自觉抵制各种不法侵害，营造安全的育人环境，是当前高校教育工作中的一项重要而迫切的任务。
二、大学生安全教育与管理存在问题的主要原因1.社会因素在当前经济全球化、文化多元化的大背景下，我们的高等教育既面临诸多机遇也遇到严重挑战，西方“拜金主义”、“享乐主义”思想的涌入加上社会上一些错误舆论的导向，且与网络信息传播相结合，给易于接受新生事物的大学生带来巨大冲击，部分意志力不坚定、辨别能力差的同学的人生观、价值观发生扭曲，追求自身利益最大化，忽视安全问题，给自己或别人带来不应有的伤害。
如果遇有重大的国际国内事件、热点事件，加上情绪化的意见就可能引发高校群体行动性事件，导致集体游行、暴力打砸等行为。
在开放办学的态势下，校园周边环境也日趋恶劣，给校园安全造成很大影响。
网吧、黑出租、无证的饮食摊点、不规范出租的民房，这些存在安全隐患的地方往往成为高校学生的安全事件的常发地。
高校所处的一些特殊地理位置，地处依山傍水的郊区，也成为安全隐患所在。
所在高校紧邻人工湖，每年都会发生几起伤亡事故。
另外，部分高校存在一些人文或自然景观，每到节假日，游客大量涌入，也给校园治安造成影响。
2.学校因素高校公共场所众多，宿舍、图书馆、餐厅、机房、自习室、运动场等都是人员高度密集的地方，在这些地方，存在偷盗、财物丢失，疾病传播，火灾，拥挤、踩踏等安全风险，如丢失财物的同学中，有的发生在宿舍、有的发生在自习室、有的发生在公交车上。
关于大学生安全教育进课堂落实学分的办法Revised final draft November 26, 2020关于大学生安全教育“进课堂、落实学分”的方案一、大学生安全教育目的意义当代大学生肩负着祖国现代化建设的光荣使命，是中华民族未来的希望。
历史和现实要求大学生必须全面提高素质，系统地掌握科学文化知识，为毕业走向社会、奉献祖国打下牢固的基础。
然而在社会治安严峻形势下，在仍然存在的社会消极因素影响下，高校学生中屡屡发生被非法侵害的安全和事放，甚至极少数学生还参与了违法犯罪，这些严酷的事实教育和提醒我们，加强对高校学生进行安全教育的必要性如下：1．高校学生安全教育是大学生综合素质教育的重要组成部分我国未来社会是经济发展、社会制度完善、法制健全的社会，社会所需求的将是高素质和全面发展的人才，要求高校培养的学生不仅要思想道德品质优良，所学专业成绩优秀，而且应当具有多方面的知识和能力，其中包括掌握较系统的法律知识和较全面的安全常识，其有较强的法治观念和安全意识。
一个不懂法律，缺乏安全常识的人，连自己都管不好，如何在未来法治社会立足和生存。
2．开展安全教育是建设和谐校园的前提和保障大学生是高校的主体，学校的一切工作都是为培养学生服务的。
学生安全状况如何，直接关系和谐校园的构建。
大学生在校园遭到非法侵害，校园各项案件不断，和谐校园怎能建成。
学生安全意识的增强以及对安全常识的系统掌握，就能有效地预防非法侵害，维护校园治安秩序，制止违法犯罪，正视和化解矛盾，减少校园内存在的不和谐因素，促进学校和谐健康发展。
因此，全方位、多种途径对大学生实施的安全教育，正是提高学生安全意识、促进和谐校园建设的前提和保障。
安全教育对于学生来说是雪中送炭，十分必要和及时。
3．开展安全教育是解决大学生自身存在安全困惑的重要措施大学生群体是一个特殊群体，其特点非常鲜明。
主要表现在：学生生理发育基本成熟，心理发育相对滞后；个性发展趋向定型，但可塑性仍然很大；智力发展接近高峰，但尚未完全开发；社会需求强烈，但社会阅历较浅、经验不足、承受困难和挫折的能力较弱。
自我意识较强，但自我保护能力、社会协调能力较弱。
大学生多为独生子女，年龄较小，本身特征及生活环境、文化背景决定了他们必然面临诸多安全问题的困扰。
这些问题如果解决不好，不仅影响大学生的学习和生活，两且很容易导致其他矛盾和纠纷，甚至会引起个别恶性事件发生。
为了培养高素质的人才，高校有责任、有义务给大学以指导与帮助，通过强有力的教育手段，绘学生灌输安全知识，增强学生安全意识和抵御非法侵害的能力。
二、“进课堂、落实学分"是保证大学生安全教育质量和效果的重要手段多年来，很多高等学校采取多种形式对学生实施安全教育，向学生普及安全知识，旨在提高大学生的安全意识，培养学生抵御非法侵害的能力，包括对全体学生的普法教育、入学安全教育、事故后的安全教育、日常的安全知识宣传教育等等。
客观来说，这些对大学生安全教育还是收到了一定效果，对学生起到提醒、提示、忠告、劝说和制约的作用，但成效并不是十分显着。
在校学生因安全意识差被抢、被盗、被骗、被害的案件屡屡发生。
大量事实证明，对大学生进行较系统安全教育的工作亟须不断加强。
发生案件或事故后，有的学生确实感觉安全教育的重要。
但是因为没有涉及重要必修学分所以大多数学生仍不十分重视，高校的法律基础课和安全知识课学生心不在焉，一部分学生在应付了事，教学效果不是十分好。
事实证明，对大学生开展安全教育，不仅要抓宣传教育工作，反复强调大学生安全教育的重要性，保证安全教育各项工作的实施，以取得理想的效果。
在当前应试教育还没有真正转变为素质教育，人们对综合素质教育重要性的认识还没有达到一定高度的情况下，强调大学生安全教育“进课堂、落实学分”无疑是值得推广的强有力措施。
对在校大学生来说也是一种约束，这是一门必修课，有学时、考核保证，要算学分，你必须学，敷衍不得，在高校师生对安全教育的教与学还未达到十分自觉的情况下，“进课堂、落实学分”这种措施无疑是保证大学生安全教育质量和效果的一种重要手段。
三、课程实施方案（步骤分工资源分配进度安排）高校大学生安全教育进课堂，是指高校通过课堂教学形式具体实施对大学生的安全教育，我们这里所说的大学生安全教育课应是第一课堂。
高校大学生安全知识课应当针对所有学生，而不是部分学生。
安全课是所有大学生的必修课，而不是选修课。
（一）、分年级课程安排要求：大学生安全教育需要大一修满20个课时，才可进行考试取得必修学分2分。
课程方向针对校内高发的安全教育。
可以采取其他公共课相同的方式授课，两节课合上，学生以150人以内为宜，人数太多达不到好的教学效果。
大学生安全教育课程根据需要大二、大三、大四选择一个学期选择修满20个课时，方可进行考试取得必修学分2分。
课程方向针对就业及校外安全内容进行，可以采取其他公共课相同的方式授课，两节课合上，学生以150人以内为宜，人数太多达不到好的教学效果。
通过安全教育，大学生应当在态度、知识和技能三个层面达到如下目标。
态度层面：通过安全教育，大学生应当树立起安全第一的意识，树立积极正确的安全观，把安全问题与个人发展和国家需要、社会发展相结合，为构筑平安人生主动付出积极的努力。
知识层面：通过安全教育，大学生应当了解安全基本知识，掌握与安全问题相关的法律法规和校纪校规，安全问题所包含的基本内容，安全问题的社会、校园环境；了解安全信息、相关的安全问题分类知识以及安全保障的基本知识。
技能层面：通过安全教育，大学生应当掌握安全防范技能、安全信息搜索与安全管理技能。
掌握以安全为前提的自我保护技能、沟通技能、问题解决技能等。
（二）、课程基本内容与基本要求如下：课程一：大学生安全教育概述通过本部分学习，使大学生全面了解大学生安全教育的意义、内容、实施。
教学目标：帮助大学生全面了解安全教育的意义、内容以及实施教育的方法。
教学内容：1、给大学生详细介绍安全教育内容。
2、告诉学生安全教育的意义、内容以及实施教育的方法。
3、大学生学习安全教育的重要性。
教学方法：课堂讲授、小组讨论、相互监督。
问题讨论：1.在当今社会我们必须掌握那些安全防范内容？2.在生活中如何学习更好的学习安全教育？课程二：生活安全教育通过本部分的学习，使大学生意识到生活中必须掌握那些安全知识，大学生应确立随时随地安全防范意识的观念。
教学目标：通过介绍大学生校内外活动、网络及海外留学生活的常识，增强大学生的安全防范意识和自觉性。
教学内容：1.讲解大学生如何适应大学生活。
2.介绍大学生校内外活动、网络及海外留学生活的常识。
3.讲授网络安全的法律知识，规范网络道德，引导学生拒绝黄色淫秽等有害信息的毒害。
4.介绍校园内发生刑事、治安案件、网络诈骗的主要类型及案例。
教学方法：课堂讲授、案例分析、课堂活动与小组讨论。
问题讨论：1.如何看待网络生活？2.大学生应当树立怎样的安全观课程三：防火知识，消防安全通过本部分学习，使大学生了解火灾的巨大危害性，了解国家和地方的消防法律法规。
掌握正确使用明火和用电、用气的安全知识。
掌握在各种场所的消防逃生知识，了解消防报警、消防处置的基本程序和基本方法、学会正确使用灭火器。
教学目标：引导大学生牢固树立消防安全责任重于泰山的重要意义，了解国家的消防法律法规，知晓预防火灾的基本常识，了解和掌握火灾的逃生和一般的灭火知识和技能。
教学内容：1.通过大量的、有典型意义的火灾案例，讲授消防法律法规和防火、灭火知识。
2.通过组织消防逃生演练和灭火训练，让大学生学会在各种场合如何疏散逃生，懂得119报警常识和常用的灭火方法，学会正确使用常用的灭火器。
教学方法：课堂讲授、消防演练。
问题讨论：1.在熟悉的地方和不熟悉的生活环境中，我们应如何在第一时间了解消防逃生的通道？2.一旦遇到火警、火灾，我们应采取什么措施保全生命、如何有效应对？课程四：物品保管，财产安全通过本部分的学习，使大学生提高物品保管、财产安全意识和能力，维护个人合法的财产权益，有效地养成管理好自己物品的习惯。
教学目标：使学生了解生活中的基本权益与常见的财产侵权行为，掌握财产权益保护的方法与途径，维护个人的合法权益，促进大学生良好习惯的养成。
教学内容：1.如何妥善保管个人钥匙、证件、现金、信用卡、贵重物品（手提电脑、手机等），如何防止被盗窃如何养成不乱放物品、人离锁门的习惯如何提高警惕、不给他人留下“顺手牵羊、见利忘义”的机会如何保管好自行车（人离上锁，尽量停放在有人看管的区域）、2.外出时如何保持警觉性、保管好自己的物品（背包、钱包、手机等在自己的掌控之内，不给小偷有下手的机会）3.了解和掌握防诈骗的本领：如何识别欺诈性的行为和信息（杜绝贪小便宜心理，“天上不会掉馅饼”，不要把手机、银行卡交给陌生人，遇到来不及接听的陌生来电不要回电）如何对付威胁性的行为和信息（学会依法保护自我）如何识别和拒绝非法传销活动4.如何防止家长受骗（5.防止泄露个人和家长信息包括手机号码、家庭住址、电话，在家中留下学校保卫处、学院或系办公电话、辅导员或班主任手机，家长一旦接到异常电话，如说你孩子遇到车祸或突发疾病，首先要设法核实或报警，不急于汇钱。
）6.在参加社会实践、外出旅游、实习、求职过程中如何依法、合理地保护自我？7.开展反假币知识宣传教育（可请银行工作人员来校作宣传）。
教学方法：课堂讲授、案例分析、经验交流、互相检查、团体训练。
问题讨论：1.在日常生活中，我们应如何提高自己的防范意识，养成良好的物品保管和财产保护的习惯？2.交流你所遇到的或了解到的受欺骗的事例，谈谈从中我们应吸取什么经验和教训？课程五：防诈骗?防传销通过本部分学习，使大学生了解如何预防诈骗、传销。
教学目标：帮助大学生全面了解诈骗、传销类型、特征。
教学内容：1、给大学生详细介绍诈骗类型。
2、告诉学生传销类型、特征，特别是一些新型传销特征。
教学方法：课堂讲授、案例分析、小组讨论。
问题讨论：1、如果你遇到“天上掉下大馅饼”的好事，我们应如何对付？2、如何识别是否传销3、课程六：珍惜生命，人身安全通过本部分的学习，使大学生了解生命的意义、价值和社会责任，爱惜生命是国民意识和公民道德的基本要求，促进身心健康，预防和治疗心理疾病，规避生命安全受到不法侵害和意外伤害，有针对性地提高生命的质量和保障自身安全的技能，提高自身的国民素质。
教学目标：以科学发展观为指导，具体分析生与死的意义，帮助大学生认识、珍惜、尊重和热爱生命，培养积极的生命态度；认识威胁人身安全的各种因素，主动防范和规避生命安全受到不法侵害和意外伤害；了解和掌握提高生命质量的方法及保障自身安全和生存的技能，并学会通过各种途径来有效地提高这些技能。
教学内容：1.引导大学生牢固树立和落实科学发展观，理解和感悟生命的意义、价值，培养大学生尊重生命、爱惜生命的态度，确立积极的人生观。
