中小学班主任科研论坛： 班级研究学习小组建设心得

学习《小组建设培训活动》心得体会学习《小组建设培训活动》心得体会我于 20XX 年 3 月 4 日参加兴宾区教育局学习小组建设培训活动。

我收获颇多。

一、当前教育存在的问题 1、教育思想问题 2、教育理念问题 3、教学内容问题 4、师资建设问题 5、问题二、当前课堂存在的问题 1、教学方法问题 2、班级管理问题 3、学习潜能问题 4、学生健康问题5、学习评价问题三、当前课改存在的问题 1、课改模式僵化 2、缺乏有效思考 3、方法替代研究 4、教育观念滞后 5、功利追求盛行四、改变教育生态的措施 1、积极参与课改 2、主动投身教 3、实施有效管理 4、转变教育观念 5、教育顺其自然五、科学的组建学习小组 1、不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原那么进行分组，合理搭配，让不同性别、性格、成绩、能力、智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，到达能力互补，性别互补，性格互补。

2、平均分组，每组 6—8 人。

平均分组有利于形成团队精神和凝聚力，平均分组本身就是一种竞争，使组与组之间的竞争更公平，激发了学生参与各种活动的积极性和主动性。

现在，我们看到的是学生自己学习，自己探索，自己验证，自己展示；看到的是“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的自主互助式学习的场景。

3、对小组长准确定位：小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平。

具体要求是：①“要想帮助别人，首先强大自己”，学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。

②学习成绩不一定最好，但能力一定要强。

③监督各项班规的遵守情况，制定组规并检查落实。

六、加强小组学习中学习行为习惯的培养。

1、思考的习惯。

培养学生明确思考什么、怎样思考、思考答案的印证等习惯思考、善于思考的习惯。

2、质疑和探究的习惯。

培养学生敢于想象、打破常规、追根求源等勇于质疑和蔼于探究习惯3、发言和讨论的习惯。

培养学生敢于发表观点积极讨论、如何发表观点参与讨论、发表观点参与讨论中应该注意的细节等良好习惯。

小组建设心得体会
近年来，中国小组建设显得日益重要，无论是在学校里还是在社会中。

作为一个社会人，我深知小组建设的重要性，也有着自己的一些心得体会。

首先，中国小组建设需要注重沟通和合作。

在小组内部，每个人都有自己的想法和创意，需要互相交流和沟通才能更好地协作完成任务。

而沟通的过程中，要注重培养良好的沟通技巧，如倾听和表达能力，以便更好地解决问题和有效地表达自己的观点。

其次，中国小组建设需要一个明确的目标和规划。

小组中的每个人都应该清楚地知道自己的角色和任务，以及整个小组的目标和计划。

只有在规划和目标的指引下，才能更加有效地完成任务并实现小组的最终目标。

此外，中国小组建设需要注重团队凝聚力的培养。

小组成员之间情感的联系和彼此的支持和合作，将有助于小组更好地完成任务和取得成果。

因此，要注重培养整个小组的凝聚力，可以通过一些团队建设活动和氛围营造来实现，特别是在困难时期相互支持和鼓励更加重要。

最后，中国小组建设也需要注重成果的评估和反思。

小组完成任务后，需要对成果进行评估和总结，以更好地发现问题和不足之处，并采取相应的改进措施。

同时，小组也需要及时反思自己的工作方法和组织管理，以便更好地提高整个小组的效率和工作质量。

总之，中国小组建设至关重要，需要注重沟通和合作、制定明确的目标和规划、培养团队凝聚力和进行成果评估和反思。

只有通过这些措施，才能更好地发挥小组的能力和作用，实现共同成长和发展。

学习培训《高效学习小组建设和班主任管理技能提升》体会心得学习培训《高效学习小组建设和班主任管理技能提升》体会心得该校教师于xxxx年8月27日在海南临高第二思源实验中学多功能厅倾听了徐宁教师的《高效学习小组建设》和瞿卫平教师的《班主任管理技能之提升》的专题讲座汇报。

听了专题讲座，我感受许多。

一、高效率课课堂教学感受我了解的智慧课堂是在教学课堂中，根据学员积极的学习过程相互配合教师的点拔具体指导，在单位时间内效率高、高品质地进行课堂教学每日任务、推动学员得到经济效益发展趋势。

课堂教学经济效益就其含义来讲，就是指学员在专业知识与专业技能，全过程与方式，感情、心态、价值观念“三维目标”的共享发展。

就其外延性来讲包含高效率的课堂用心课前预习、教学课堂中实践活动展现和课后练习意见反馈来提升教学课堂高效率。

一般来说，智慧课堂经济效益点评关键规范是，学生思维活跃性，语言表达能力恰当、流畅、有情感，课堂教学充斥着热情，分析问题与解决困难的工作能力强，总体目标达到且准确率在90%之上。

前提条件是看学员是不是想要学、是否会学，乐不勤思，关键是课堂教学三维目标的达到。

二、从大家老师的视角而言智慧课堂应搞好下列三个标准：一是老师可以根据教学大纲的.规定和学员的具体情况，科学规范地明确课堂教学的三维课程目标，定编科学规范的导学案。

二是课堂教学的全过程务必是学员积极参加的全过程。

这类积极参加关键反映在老师能不能采用机动灵活的教学方法和点评方法激发和鼓励孩子学习的主动性。

三是课堂教学中适度具体指导、监管、意见反馈、鼓励，以多种多样方法推进学员的学习成果，使三维课程目标的达到度高些。

瞿卫平专家教授从社会心理学视角给大家讲了教导主任管理方法之技能提升。

教导主任要具有优良的基本能力，包含优良的文化知识涵养及其优良的基本上专业能力。

要搞好班集体各项任务务必提升自身建设，教导主任自身建设的关键是提升教导主任本身的素养，一是持续用新的专业知识充实自己，做专业知识的富有者。

班级小组建设心得总结为了贯彻学校对本校学生建设特色班级小组的号召，提高学生的综合素质，加强班级凝聚力，遵循学校的要求制定出合理的管理制度，首先我们要正确认识自身特点与不足。

我们班级从整体看来，存在着没有凝聚力，学生心存班级事务毫不关己的现象，上课回答问题不积极以至于老师的上课进度被拖慢等现象。

根据班级的情况我们制定出了一套班级小组管理制度，但同学们毫不关心，不重视，不但没有改善同学们的积极性，反而更加散乱。

针对出现的问题，我们制定出了详细的小组惩奖制度，我们的制度核心是以人文本。

并冠以“荣辱与共，连带责任”思想，做到成功大家分享，失败一起承担。

我们的惩奖制度是经过班级56名同学的匿名投票决定的。

例如，早读的改善和进步，同学们的早读检查成绩与小组的一周总成绩的排名挂钩，针对随机抽查的小组成员的背诵情况酌情加分，这样不但提高了同学们的学习积极性，而且提高了同学们的学习效率。

还有上课回答问题的惩奖制度的建立，上课死气沉沉的现象没有了，抢答的人数越来越多了，作为补充回答的同学，按基础分的2-3倍加分。

每周将各组的量化统计分数进行公布，最低分小组进行小组成员集体表演节目，最高分的小组可以得到班主任的特批周日晚不上晚自习，做到奖惩分明。

有些小组为了在组内把每位同学的积极性调动起来，还在制定出小组内部的惩奖制度。

这些班级小组制度的制定，不但平衡了成员之间的差距，而且为其他小组做出了榜样。

在小组内部还设立了行政小组长，教学小组长和小组发言人进行组内内部管理。

行政小组长主要负责组内的日常事务，例如，迟到，跑操等等；教学小组长负责收发作业，小组讨论的组织等；小组发言人负责小组问题答案的整理与总结发言。

分工协作，不仅直接作用与学生的认知发展，并且还促进学生人际交往的能力，满足学生的影响力与归属感。

小组内不仅分工明确，还有小组的座右铭，要突出小组特色，形成组内共同的信念，这样才能共同学习，一起成长。

小组的制度建设，不仅培养了强烈的集体荣誉感，增强了集体意识，还塑造了成功心态，提高了同学的自信心。

课改班级小组建设的心得体会（通用6篇）课改班级小组建设的心得体会1班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。

这个学期开学以来，我班开展了以“经典诵读，营造书香班级”为主题的班级文化建设活动。

一学期的努力，班级文化环境大为改观，具体情况如下：一、初步具有“书香班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。

这些给学生带来各方面的发展，如：语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔（能初步明白用平常心、责任心来待人和处世）。

当然学生是发展中的人，以上所说都是相对的评价，但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了内心朦胧的价值判断力，提高了审美情趣。

名人故事、读书心得、好书推荐、不同主题的手抄报、语数外等各科特色作业一一呈现在展示栏中，活动中蕴含着浓郁的文化，这不仅加快了孩子们的快乐成长，还有利于了学生自主、创新能力的培养。

二、“自信和快乐”永远是我们班的主题，我以这样的信念影响孩子们以乐观积极的心态面困难，以开阔的心境包容和理解事物，以清醒的自信指导行为。

班里的孩子会感恩、懂感激，在班级人际交往中体验着“互助、友善、宽容、感恩”带来的快乐。

在这里，良好的班级舆论正在逐步形成。

三、充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主角。

在学生“明是非、知美丑”的基础上，班主任要引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规，充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

如此，学生各方面习惯养成较好，课堂上积极投入，课外文雅、礼貌，生活中能照顾自己。

四、墙壁布置简洁、合理、有特色。

根据班上学生的特点，利用现有资源，把墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。

雏鹰争星台，详细记录了每一位孩子的表现，各种活动中，孩子们都乐于为班级争光添彩。

学习《高效学习小组建设》心得体会学习徐老师的《高效学习小组建设》心得体会海南临高思源实验学校何良平8月27日，我们在临高第二思源学校报告厅听了儒弘教育的徐宁老师有关《高效学习小组建设》的讲座与互动交流，让我们亲身感受了高效学习小组是如果建设的，如果发挥作用的，对我们小组学习如何做到高效的，让学生快乐的学习，健康地成长。

下面根据俆老师的报告根据自身的实际情况谈一谈我在高效学习小组建设方面的收获和想法。

一、为什么要组建高效学习小组。

是根据课堂教学改革要求转变教师的教学方式和学生的学习方式的大环境下衍生出来的，也是为了提高教学质量减少老师的工作量而逼出来的，徐老师讲的是问卷调查学生强烈要求下诞生的，%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式学习。

二、小组文化建设包括哪些方面？徐老师认为小组文化建设包括组名，组训，组歌，组徽，组约等。

以及独特的文化精神品质，文化氛围，思维特点和行为方式。

我个人认为长期坚持做的活动、事件或每天坚持做的事情和活动。

如小组成员每天见面都要打招呼或握手，因表现比较好得到表扬要齐喝彩，表现不好的齐鼓励等等。

三、小组长的培训与角色。

徐老师认为小组的培训除了班主任培训外，也可以让组长培训组长，分享交流经验，还可以年级主任、德育处主任、甚至校长来培训小组长的多层次的培训。

小组长在小组和班级中应该扮演班主任的助手、小组的学习榜样，一组之魂的角色。

那老师应该带着一颗宽容、信任、鼓励之心来引导、协助小组长做好工作。

四、小组长的职责有谁制定？徐老师认为小组制定流程是①小组长动员会，②各自制定；课堂纪律、作业完成、班规校纪。

第三要有激励措施如晋级激励，照相留念、公示、光荣榜、大会表彰等。

第四要明白评价原则是民主、公平、公开、及时等，但要注意评价只是教育的辅助工具，应该重团队，轻个人，重过程，轻结果的评价总思路。

学习小组建设心得教师要提高教育管理水平和课堂教学的质量和实效，就必须要在实际中面向全体学生，关注全体学生，让每一位学生都能自觉参与到班级管理和课堂学习中去，从而才能使学生爱学习、会学习，并逐渐形成良好的学习品质和行为习惯。

要达到这一点，在班级管理和课堂教学中，小组合作不失为一种行之有效的形式和措施。

在课堂教学中要充分发挥小组学习的作用。

小组学习强调学生在学习中的自主与合作。

在课堂教学中，我根据学生的实际情况，切实合理地通过小组学习的形式给学生提供和创造自主学习与合作学习的机会，在保证学生独立自主完成学习任务的基础上通过小组合作最终解决问题、达成目标。

这样的学习方式是有意义的，能激发学生学习动力，让学生体验成功的乐趣，能增强学生学习的自信，能切实提高学生学习能力。

小组合作式座位是小组活动的重要组织形式。

我觉得座位的形式本身就很重要，第一，它直接影响着学生自主合作参与学习的可能与程度。

第二，它本身就意味着一种新型学习模式的诞生。

在课堂教学中实行小组学习式，实际上是在课堂教学中渗透与体现学生自主与合作的思想。

我在教学中无论是在新课学习还是习题课方面，均已做到老师讲的已经很少而把绝大多数时间交给了学生，让他们在课堂上去预习、去思考、去讨论并进而完成学习任务。

我们课堂教学改革的目标就是通过学生的积极参与和主动性的发挥，切实提高学生的能力，让学生学会学习而最终把学习学好。

在实际教学中，我认为通过小组式学习，我们的课堂活跃了，学生能积极参与到学习中去。

因为学习任务需要靠自己努力去完成，所以在课堂上绝大多数学生能认真阅读教材，根据自己的情况积极展开讨论，学习真正成了学生自己的事情。

学生的积极参与，其实就是学生的学习过程，这种学习是有意义的学习，与老师在课堂上单纯的讲授知识有本质的不同。

通过小组式学习，学生们思考问题深入了，理解问题透彻了。

在老师不用讲解的情况下，学生能自己得出正确的结论和答案，说明学生做到了能独立解决问题，这是我们教学希望达到的结果，通过学生自己努力获得的结论和解决的问题，他们当然会记忆深刻、理解到位，对知识的掌握就达到了一个较高的层次。

浅谈班级管理中小组建设的探索班级管理是教师工作中的重要组成部分，而小组建设作为其中的一个重要环节，更是对教师管理能力和学生协作能力的一次全面考量。

在课堂教学中，教师通常会利用小组合作的方式来完成任务，这不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的合作意识和团队精神。

下面我将从小组建设的目的、原则和实践中谈一谈浅见。

一、小组建设的目的小组建设的目的主要有以下几点：1.促进学生的互助合作。

在小组合作中，学生之间需要相互交流、互相支持和协作，这不仅有助于增强学生之间的友情和感情，还可以促进学生之间的学习互助，从而提高学习效果。

2.培养学生的团队精神。

通过小组合作，学生不仅要完成任务，还需要协调分工、相互配合，这可以培养学生的团队精神和团结合作的意识，提高学生的综合素质。

3.促进学生的自主学习。

在小组合作中，学生需要根据任务要求自主学习、自主思考，这可以培养学生的自主学习能力和批判性思维，提高学生的学习主动性和学习能力。

1.尊重学生的个性。

在小组合作中，教师需要尊重每个学生的个性特点，注重学生的个性发展，给予学生适当的自由空间和表现机会。

2.注重任务分配。

在小组合作中，教师需要根据学生的兴趣特长和能力水平合理分配任务，使每个学生都能得到充分的展示和发挥机会。

4.注重团队协作。

在小组合作中，教师需要培养学生的团队协作意识，增强学生之间的相互合作和支持，使小组合作更加顺畅和有效。

5.提倡共同分享。

在小组合作中，教师需要鼓励学生共同分享心得和体会，促进学生之间的相互学习和进步，使小组合作更加丰富和有意义。

在实际的教学中，教师可以通过以下方式来进行小组建设的实践：2.合理安排小组成员。

教师可以根据学生的兴趣爱好和特长能力合理安排小组成员，使每个小组都能形成良好的氛围和团队精神。

3.指导小组合作。

在小组合作中，教师可以适时给予学生一些指导和启发，使学生能够更好地发挥自己的主动性和创造性，从而提高小组合作的效果。

5.及时评价小组成绩。

学习《高效学习小组建设和班主任管理技能提升》心得体会学习《高效学习小组建设和班主任管理技能提升》心得体会全校老师于xx年8月27日在海南临高第二思源实验学校报告厅聆听了徐宁老师的《高效学习小组建设》和瞿卫平老师的《班主任管理技能之提升》的讲座报告。

听了讲座，我感想很多。

一、高效课课堂感想我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。

教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。

就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。

前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的.要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。

三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

瞿卫平教授从心理学角度给我们讲了班主任管理之技能提升。

班主任要具备良好的基本素质，包括良好的文化知识修养以及良好的基本职业能力。

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

浅谈班级管理中小组建设的探索一所学校的班级管理中，小组建设是非常重要的一环。

通过小组建设，可以帮助学生更好地融入班级集体，增强合作意识和团队精神，培养学生的领导能力和沟通能力。

而对于班主任和班级管理者来说，如何科学有效地进行小组建设，也是一个不小的挑战。

本文将就班级管理中小组建设的探索进行讨论。

小组建设需要科学的规划和设计。

在班级管理中，班主任或者班级管理者需要对小组建设进行规划，明确小组的数量、组成、任务分配等内容。

小组的数量要适量，不宜过多，以免分散学生的精力和注意力；小组的组成要多样化，要考虑学生的性格、能力、兴趣等因素，使得每个小组都是一个合理的团队；任务分配要合理，不宜让一两个学生承担过多的任务，也不宜让整个小组都不知道自己的任务。

小组建设需要注重学生的参与和主体性。

在小组建设中，要充分尊重学生的选择和意愿，可以让学生自主组建小组，也可以让学生自主选择所在的小组。

在小组的任务分配中，也要充分听取学生的意见，让学生参与到任务的制定和分配中来。

要鼓励学生在小组中发言和表达意见，让学生拥有更多的自主权和主体性。

小组建设需要注重团队协作和合作。

在小组建设中，要培养学生的合作意识和团队精神，让学生能够在小组中相互配合，共同完成任务。

可以通过团队建设活动、团队合作游戏等形式来培养学生的合作意识；也可以通过组织小组活动、小组讨论等形式来培养学生的团队精神。

小组建设需要注重学生的发展和成长。

在小组建设中，要注重培养学生的领导能力和沟通能力，让学生在小组中扮演不同的角色，锻炼自己的领导能力和沟通能力。

可以通过让学生轮流担任小组长、小组秘书等形式来培养学生的领导能力；也可以通过组织小组讨论、小组展示等形式来培养学生的沟通能力。