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课题Unit 6 In the kitchen（Story time）课时6—1日期教学目标1. 能听懂、会读、会说单词：bread, meat, potatoes, tomatoes, vegetables, look for, love, bread.2. 能听懂、会读、会说现在进行时态的一般疑问句：Are they doing…Is he/she doing…及正确回答。
3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做的事情。
教学重点能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
教学难点能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做的事情。
教学准备 1. 多媒体、教学光盘预习要求教学过程二次修改、旁注Step1 Free TalkGreets.Step2 Presentation1. Play a game----Listen, read and judge(1) You all like English(2) Your favorite food is hamburger.(3) I ‘m tall and strong.(4) I like ice-creams very much.Rules: Say ’Yeah, yeah, yeah’ if it is true. Say ‘No, No, No,’ if it is false.2. Brain storming: 30 seconds non-stop talking 新标第网Rules: Workin group of 6. Each student says one word about food or drinks one by one.No repeating. Time: 30 seconds.3.S see the pictures of unit 6T：here come Liu Tao and his parents, where are they?SS: In the kitchenT: Bingo! They are in the kitchen.(show the title, students read together.)4. Skimming. Ask the students to skim the passage and circle some difficultwords and sentences.5. Scanning. Ss scan the text again and find out what food and drinks arementioned.6. T: What else do you want to know?Ss ask questions .K b 1 .C omLet’s read after the tape.7.T: I have a question: how much should we eat? Watch a funny cartoon . Step 3 Consolidation and practice1.T :Is Liu Tao fat or thin?S: No, he is just right.T: Look at the boy. What’s wrong with him?(小胖子)What advice can you give him?2 . Here comes practice time , I can judge.3.Make a diet table for yourself and share.作业设计：1、Read and recite the story time2、Copy and recite the ne words板书设计：Unit6 In the kitchenVegetables:Potato MeatTomato soupAre you doing…?Yes, I am.No, I’m not.How is the meat/ soup?教后记(第篇)Unit 6 In the kitchen（Fun time and Grammar time）课时6—2日期课题教学目标1．能熟练运用句型现在进行时态的一般疑问句进行对话。
小学英语译林牛津版五年级上册小学英语译林牛津版五年级上册执教日期月日总第课时板书设计Unit 6 My e-friend教学反思执教日期月日总第课时课题Unit 6 My e-friend 第( 5 ) 课时教学目标1. 能熟练运用本单元句型，询问别人网友的信息和介绍自己的网友。
2.通过活动和练习，检测学生对句型Do/Does…? What subjects do you/they like?What subjects does he/she like?等句型的掌握情况。
教学重点对本单元的字词句进行复习，以便学生熟练掌握并实际运用。
教学难点能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
教学资源 1. 教师准备：PPT，打印的练习，板书，听力资料。
2. 学生准备：复习，熟读，会复述，会合作表演。
教学过程教学内容及引思设计学生活动集体备课后的调整Step1.Warm up1．Describe your e-friends.1. Ask some questions about his/here- friends.Step2. Collecting starsRules: Finish the following exercises.If you do it all right, you can collect 3stars(★★★). If you mistake one,you can get 2 stars(★★), and therest of you will only get 1 star(★).Come on, boys and girls. Try yourS1：I have an e-friend.。
课时备课五年级英语下册第六单元B Read andwrite学情分析XXX XXX一．学生心理特点五年级的学生大概处在十一岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。
所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。
在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。
在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。
二．学生现阶段学习现状1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
精选讲课讲课方案设计 | Excellent teaching plan教师学科讲课方案[ 20–20学年度第__学期]任讲课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选讲课讲课方案设计| Excellent teaching plan课时讲课方案讲课内容：第1册第4单元教材种类：课题 : Unit 5 colours课型：听闻课设计教师：讲课对象：一年级学生课时：1课时集体备课（一备）二备I. Teaching Aims and Demandsnguage knowledgeA． Let’ssing and act.1.经过唱歌、表演复习第 3 课的单词。
2.初步学会咨询颜色并作出回答。
B． look, count and say.1.本部分供给一些动物的轮廓，学生经过观察、思虑，说出是什么颜色、数目。
2.在本部分中，学生复习动物和数字单词，并学习咨询颜色的交际用语。
3.学习新句型： What color is it?教师指导学生在口头练习的基础上，将动物的数目填在括号内。
nguage skillslistening skill 、 speaking skill & reading skill3.Affection & attitudes(1)Foster Ss’ability on communication in Englishbravely and confidently.(2)Raise Ss’ interest in English.4.Learning strategies(1)Listen and speak out(2)Pair work or work in group5.Culture awarenessLet the students know about the feature of differentseasonsand know the activities they can do in differentseasons.II.Teaching Important&PointsIII.Teaching Difficult Points能够在合适的情境中初步运用表达数目的功能句How many , are there?及答语。
U6 My sweet home【单元主题】单元主题：My sweet home，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“家庭与家庭生活”。
主题意义：通过介绍家庭空间以及家中不同部分的功能，感受家的多样性，增进对家的热爱。
【单元教学目标】本单元学习后，学生能够：1.仿照范例设计自己理想中的家，并运用所学语言向他人介绍；2.运用–Where’s...? –...in / under...等句型谈论物品的位置；3.与他人合作表演配图故事，并了解字母u在闭音节中的发音/ʌ/；4.了解大自然中不同类型的“家”。
【分课时教学设计】第一课时（Get ready）【课时教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）理解歌曲大意，获取家庭空间的英文名称；（2）结合图片指认并说出各个孩子所在房间的名称；（3）小组合作，编创新的歌曲并唱一唱。
【本课时核心语言】[核心词汇]home, living room, dining room, bedroom, bathroom, kitchen[核心句型]Who is in the living room / dining room / bedroom / bathroom / kitchen?【教学过程】1.理解歌曲大意，获取家庭空间的英文名称。
1.Look and guess.学生观察图片，回答问题：What is the game? Who is the seeker?2.Listen and find out.学生听音频，回答问题：Whose home is this?3.Listen again and find out.学生再次听音频，回答问题：How many kinds of rooms are there in this home? What are the rooms?4.Listen and follow.学生听音频，跟唱歌曲。
5.Sing and point.学生跟唱歌曲，并指认各个房间。
Unit 6 Enjoying cyclingTopic 1 We’re going on a three day visit to Mount Tai.教学内容分析及课时分配建议：本话题围绕一次春游活动而展开。
主要内容包含：选择目的地、制定出游计划、选择交通工具、预订车票，预订房间、筹集经费、记录经历。
所有活动都与春游活动息息相关。
在进行这些活动时，逐步展开动词不定式的学习。
通过学习本单元，可以培养学生独立自主的能力和合作的意识。
本话题建议用5个课时来完成：第一课时：Section A-1a, 1b, 2, 3第二课时：Section A-4，Section B-1a,1b,1c第三课时：Section B-2, 3, 4, Section C-2第四课时：Section C-3a, 3b, 1a, 1b, 1c第五课时：Section D-Grammar and Functions, 1a, 1b, 2, Project第二课时 (Section A-4, Section B-1a,1b,1c)教学设计思路：本课时主要是继续学习动词不定式，并学习怎样电话订票。
电话订票就一定要作与车票相关的记录，如：车次、始发时间、车票类型、价格等。
本课首先通过让学生听Section A 4的录音，在复习的同时完成该任务。
然后制订游览自己的家乡的旅游计划。
接着让学生认识火车票来解决新词汇。
本课主要是听说为主，读写为辅。
所以通过听1a,获取信息完成1b，然后读1a,补充1c。
最后通过模拟训练来巩固预订火车票的相关句型。
Ⅰ. Teaching aims1.Knowledge aims：（1）继续学习动词不定式的用法。
（2）了解火车的座位类型。
2.Skill aims:（1）学会使用电话预定火车票。
（2）能够听懂订票的相关表达。
（3）能够根据听力材料作笔录。
3.Emotional aims:培养学生独立自主的能力。
Unit6 My Holiday教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit6【单元总目标】本单元的话题围绕假期旅行展开。
学生通过对本单元的学习，能灵活运用现在进行时态和一般将来时态谈论日常生活中的假期活动安排。
教师在处理本单元内容时，可结合三年级下册Unit 3 How Do You Come to School中有关交通方式和根本日常活动表达及四年级下册Unit 5 Where Are You Going中表述将来活动方案的be goingto结构引入对假期活动的方案安排，并学习由will引导的一般将来时态。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以Part A中Let’s learn局部的词汇教学为主，学习有关假期旅游以及名胜古迹的词汇；第二课时以Part A中Lets talk 的局部对话为主，在复习词汇的根底上重点学习如何谈论假期的活动安排，其难点是对助动词will引导的一般将来时句子结构的理解和运用；第三课时以Part B 中Let’s learn more局部为主，拓展学习一般将来时态的一般疑问句及其否认答复：Will your parents go with you No, they won’完成Part C的其他活动来复习稳固本单元的学习内容，检测学生的学习效果，并培养其阅读理解的内容。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, theWest Lake二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：1. —May Day is coming. Where will you go on the holiday—I will go to ... with my ...2.—What is the ... like—It is ... There are many ... in it.3.—What will you do this summer—I will travel to ...4.—How will you go—I will go by ...5.—Will your parents go with you—No, they won’t.情感目标一、引导学生养成合理安排假期时间，愉悦心情，规律生活的好习惯。
外研新标准高中英语Book 1Unit 6 A Love of Gardening阅读课教学设计一、课时教学内容分析本课时是整个单元的第4 课时, 主要依托Developing ideas 板块语篇A Love of Gardening 开展。
在第3 课时分析了如何合理利用和改造自然环境的基础上，从创造自然环境的角度进一步探究“天人合一” 的单元主题，介绍英国人对园艺的热爱，探讨如何将自然融入生活、滋养心灵。
本课时语篇为事理性说明文，故围绕语篇标题A Love of Gardening 提取并理解英国人热爱园艺的缘由及由此产生的意义是本课时的重难点。
语篇较短，看似简单，实则抽象，需要深层次的生本互动才能真正领会其中传达的主题意义。
二、学情分析1.本教材共7 册42 个单元，人与自然语境下共有14 个单元，涉及“自然生态” “环境保护”“灾害防范”“宇宙探索”等四个主题群下的7 项子主题。
同一语境下，从必修到选择性必修，单元内容层层递进，主题意义层层深入、螺旋上升。
本单元涉及的主题语境内容是人类与自然和谐相处，是对人和自然关系的初步认识和理解。
2.本教材在第五单元中首次呈现说明文，学生初步认识了科普类说明文的说明结构、说明方法、因果逻辑顺序等，在本单元第3 课时中进一步了解了说明文的问题解决式逻辑顺序。
在本课时中，学生将继续理解并归纳说明文的主题句功能、总结事理性说明文语篇结构和语言特点。
本单元的一个重要目标是学会概要写作。
第3 课时训练学生区分主次要信息，本课时重点是理解段落主题句的功能，第5 课时将融合以上技能应用实践。
3.施教班级学生中男生比例较高，对新事物有着浓厚的兴趣，乐于发表自己的观点和看法，进行“自主提问式”的自主阅读能力的课堂实践符合学生的思维特点。
但是学生词汇储备的不足、表达性技能的欠缺，教师要及时提供支撑性信息、搭建语言支架。
三、学习目标通过本课时的学习，学生能够：1.梳理、提取语篇主要信息与观点，理解并归纳主题句的功能，总结事理性说明文语篇结构、说明方法和语言特点。
Unit 6 Developing ideas & Presenting ideas 名师教学设计●课时内容:本课时涉及Developing ideas和Presenting ideas两部分。
Developing ideas分为两部分：第一部分以第一人称的笔触详细描写了飓风过后，一家人无处容身，最后获救，并搬到了一个遥远的地方安家。
一年后重回家园，很多人已经搬回，大家一起重建家园，重温家乡的温情。
本文从一个家庭的侧影，反映出人们飓风过后团结一致、重建家园的信心。
第二部分Writing safety guidelines介绍了如何在飓风中生存，旨在告诉学生一些救生知识，在灾难面前学会自保。
Presenting ideas部分要求学生介绍、展示灾难中充满希望的故事，培养面对困境仍保持乐观主义精神。
●课时目标：1.掌握本课时的重点单词nowhere，otherwise，threat，property，sufficient，shelter，have yet to，all of a sudden，turn into，up and down，keep on doing，be surrounded by等2.阅读自传体记叙文Stars after the storm，解决该部分设置的问题，培养学生分析问题、解决问题的思维品质。
3.通过了解作者一家人飓风过后重返家园的故事，树立团结一致、重建家园的信心。
●重点难点:重点：学会并掌握重点词汇nowhere，otherwise，threat，property，sufficient，shelter，have yet to，all of a sudden，turn into，up and down，keep on doing，be surrounded by等的用法。
难点:通过整体阅读，获取主要信息和细节信息，进一步提升阅读理解水平。
●教学准备：教师准备：1.做好该部分内容的PPT和音频。
