北师大版四年级上册语文《孔子和学生》导学案

四年语文第一单元孔子和学生第一课时学习目标;1、学会本课的生字和新词，会读、会写、理解意思。

1、熟读课文，知道课文的主要内容，理清脉络。

2、引导学生进一步学写批注笔记和摘录笔记。

目标一：自读课文学生字后，各组完成练习。

1、拼音下写汉字。

qiān xū jǐn shèn yán sù fù yù yōu xiù jí shí shī féi( ) ( )( )( ) ( )( )( )2、辨字组词。

资（）谦（）虚（）既（）泽（）优（）姿（）歉（）虑（）即（）择（）扰（）3、解释词语。

有教无类：因材施教：和颜悦色：4、在组内读一读，小组长提问。

有教无类因材施教远近驰名和颜悦色巴罗敬重富裕谦虚谨慎选择贡献天资聪明严谨庄重宽厚糊涂严肃愚笨目标二：小组内自由读课文，组长带领组员把课文读流利。

然后各组展示。

目标三：快速浏览课文，给课文分一下层次，概括每个层次的意思。

各组推荐。

目标四：课文讲了什么？目标五：谈这节课的收获，各组可以根据自己的批注笔记进行质疑。

（有限的五个问题,其他组可以解答，也可以留到课后完成）拓展练习：完成小练笔：谈谈你对“三人行，必有我师焉”的理解。

课后作业:收集孔子《论语》语录。

第二课时学习目标：1、初步了解孔子，了解孔子的教育思想在今天仍然具有现实意义。

2、熟读课文，结合课文理解“有教无类”和“因材施教”。

3、练习自读，做好摘录笔记，标注和记录问题，展开讨论。

回顾旧知，导入新课。

目标一：自读提示：1、大声朗读第一部分，说说你了解到什么了？划出重点词句。

3、你认为孔子是一个什么样的人呢？学完本篇课文，你的感想是什么？目标二：汇报自读提示的第一个问题，然后练习：1、孔子是（）的大教育家。

2、找出文中两对反义词:( )—( ) ( )--（）3、孔子受敬重的原因是：（）。

目标三：汇报第二个问题，然后练习：1、这部分写了（）和（）的对话。

教案：孔子和学生一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔子和学生》的故事。

（2）理解故事中孔子的教育思想和方法。

（3）了解孔子的生平事迹和对中国文化的贡献。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析故事中孔子的教育理念。

（2）学会通过故事情节，推理判断人物性格和思想。

（3）培养学生的口语表达能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：（1）树立正确的道德观念，学会尊重和理解他人。

（2）培养学生的团队协作精神和责任感。

（3）激发学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）故事情节的理解和孔子的教育思想。

（2）学生的口语表达和思维能力的培养。

2.教学难点：（1）孔子的教育理念在故事中的具体体现。

（2）学生对中国传统文化的理解和认同。

1.导入新课（1）利用图片或视频，介绍孔子生平事迹，激发学生对孔子的兴趣。

（2）引导学生回顾已学过的有关孔子的故事，为新课学习做好铺垫。

2.自主学习（1）学生自主阅读《孔子和学生》的故事，理解故事情节。

（2）学生通过课下注释和查阅资料，了解生僻词语的含义。

3.合作讨论（1）学生分组讨论，分析故事中孔子的教育思想和方法。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

（3）教师引导学生通过故事情节，推理判断孔子的教育理念。

4.课堂讲解（1）教师针对故事中孔子的教育思想进行详细讲解。

（2）讲解孔子的生平事迹和对我国文化的贡献。

5.课堂练习（1）学生根据故事内容，回答相关问题。

（2）学生结合自己的学习经历，谈谈对孔子教育思想的感悟。

6.课后作业（1）学生课后抄写《孔子和学生》的故事，加强记忆。

（2）学生通过查阅资料，了解孔子其他教育故事，拓展知识。

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，关注学生在课堂上的表现，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

重难点补充：一、教学过程1.导入新课导入新课环节的设计意图是激发学生的学习兴趣和好奇心。

孔子和学生北师大小学语文教案
第一课时
一、预习课文要求
1．自读课文用自己的方法独立识字把课文读通、读顺
2．边读边圈点自己遇到的问题
二、导入新课
1．出示“孔子”的画像你认识他板书“孔子”
2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子
3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家它一生教过三千多名学生
4．板书课题：“孔子和学生”齐读课题
5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人为什么人们称他为伟大的教育家呢
三、理解课文
1．带着问题朗读课文边读边思考边圈点
2．全班交流说出自己的看法
3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱一视同仁理解“有教无类”一词
引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育理解“因材施教”一词
4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题
5．小组汇报交流情况将疑难问题全班交流
四、作业：
采集孔子的言语摘录自己喜欢的
第二课时
一、把自己摘录的孔子名言小组交流谈谈自己对它的理解
二、用一句话说说自己对孔子的认识
三、拓展思考：
如果你是孔子的学生你想对他说什么
四、读名言警句试着背下来
1．子曰：“三人行必有我师焉则其善者而从之其不善者而改之”这句话表明了孔子对身边人的态度
2．“弟子不必不如师师不必贤于弟子闻道有先后术业有专攻如是而已”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征鼓励学生独立学习
五、读课文做摘录笔记教师指导后进生学生之间相互交流评议
第三课时
一、复习巩固认词：
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、比较记忆字形
裕资择谨慎
浴姿泽勤真
三、练习写生字10个。

（北师大版）语文四年级上册孔子和学生教案三维目标：1、把握本课生字、词语。

联系上下文明白得和积存“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。

2、能够有感情地分角色朗读课文，能够大胆地与他人交流自己的阅读感受。

3、通过学习课文，使学生了解孔子，了解孔子教育思想的现实意义。

教学重难点：1、学会写摘录笔记。

明白人虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

2、了解孔子教育思想的现实意义。

教具预备：孔子画像挂图教法：导读法学法：小组合作交流法课时打算：2 课时第一课时教学过程：一、导入1．谈话：上节课我们学习了刘绍棠的《师恩难忘》，小孩们上学第一天，做的第一件事是什么？还记得吗？对，是叩拜大成至圣先师孔夫子像。

2．什么缘故要学生们拜孔夫子呢？过渡：这么伟大的一位思想家，万世之师，他是如何教育学生的呢？它的魅力何在呢？今天我们就来学习《孔子和学生》。

（齐读课题）二、初读感知，自主学习。

1．自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2．画出本课生字新词，做摘录笔记。

3．检查生字词。

三、默读课文，学会质疑。

1、请同学们默读课文，边读边将自己遇到的问题标画或是记录下来。

2、全班汇报。

第二课时教学过程：一、导入新课上节课我们简单了解了孔子，这么一位伟大的教育家、思想家，大伙儿想不想明白他是如何教育学生的？二、合作探究，精讲点拨。

默读课文，边读边摸索，边圈点。

1、孔子是如何样教育学生的？2、什么是“有教无类”？什么是“因材施教”？三、朗读感悟，体会情感。

1、分角色朗读孔子与子夏对话。

从他们的对话中你体会到了什么？2、你能不能用那个地点面的某一个学生为例子，说一说孔子的因材施教。

3、再来读读孔子和子夏的对话，读的时候注意他们说话时的神态和语气，什么是“和颜悦色”？4、听了孔子的这番话，子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。

他明白了什么？5、孔子的话对你有什么启发呢？想一想，自己在哪方面还需要进步？6、小结：在孔子的眼里，颜回的守信用、子贡的聪慧、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习；作为老师，看到那个地点我也深有感触。

四年级语文教案《孔子和学生》（优秀7篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么什么样的教案才是好的呢？这次壶知道为您整理了7篇《四年级语文教案《孔子和学生》》，希望能为您的思路提供一些参考。

孔子和学生篇一朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进”。

爱因斯坦说过：“发现问题这比解决问题更重要”。

因此，引导学生质疑问难，是自主探究学习的关键，是创新的开端。

《孔子和学生》是四年级一篇课文，内容简短，这篇课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话，＜＞表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。

上课时，我从孔子入手，让学生交流对其了解，自然引入课题《孔子和学生》，引入课题后，我让学生朗读课文，边读边想，在不懂的地方做上记号“＿？”，果然在初读课文后，小朋友们提出了许多问题，有的价值不大，但还是有许多是有价值的，我把有价值的问题写在黑板上，引导学生在细细品读文本的同时，引导学生解决问题，从而既学会了提问题，也轻而易举地解决了刚才他们自己提出的问题。

在学习课文2、3小节时，我先出示了最后两节的内容，让学生边默读边思考再提出问题，围绕“子夏心情的变化”这个重点解决难题，学生通过小组合作学习，仿说游戏、读文等学习方法，解决了一些自己提出的问题。

师：孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？生：不及他们。

师：读到这你心中有什么疑问？生：听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”师：大家是不是也有同样的疑问呢？生：点头……师：那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。

问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？生：交流。

（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）师：同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？生1：可以让他的教学更有效果。

四语学科新课程有效教学问题导学案审核人签字:授课年级四年级学科语文课题《孔子和学生》任课教师课型问题发现课问题解决课课时2课时上课日期2013年月曰教材分析本文记叙了孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。

全文一共4段，内容简短。

学生分析学生对孔子的了解不是很多，对他的一此思想了解也了解甚少。

作者独具特色的语言风格可能使学生表现出浓厚的学习兴趣。

课文中有很多的词语，学生在理解上可能会有一些困难。

设计理念从孔子和学生在对方心中各具怎样的品质和特点这一问题入手，展开对课文内容的回顾与品位，明白人各有优点与不足，应不断学习完善自己，体会孔子被称为“万世先师”的原因。

教学目标知识与技能：学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。

过程与方法：继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。

情感态度与价值观：理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

重点难点重点：理解“有教无类、因材施教”的含义。

难点：了解孔子的教育思想及其影响。

关键问题通过读文，你觉得孔子是一个怎样的人？孔子为何被称为“万世先师”？教学准备教师准备：一案三单学生准备：孔子资料教学过程设计授课年级四年级学科语文课题《孔子和学生》任课教师宋爱丽李煜胡亚青张欣课型问题发现课课时1上课日期2013年月曰教学流程时间创设情境教师行为期望的学生行为设境现标创情呈目3分钟创设语言情境展示孔子画像并引导、调动学生参与介绍。

流利简介孔子生平。

自主学习结构预习20分钟创设自主学习情境完成问题生成单。

小组组织完成生成单，然后自检，小组交流。

习价作论预评合讨8分钟创设交流情景引导、检查、纠错汇报预习成果，并有思考性问题提出。

小组展评合作探究10分钟创设展示情景学生读文后质疑，小组之间交流组内共性问题完成问题生成单的问题合作、评价，整体感知纳性成题归共生问3 分钟设班流景创全交情归纳全班问题：看看共同交流后我们能提出什么值得探讨问题？整体把握，提炼课文、读文授课年级四年级学科语文课题《孔子和学生》任课教师宋爱丽李煜胡亚青张欣课型问题解决课课时2上课日期2013年月日教学流程时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境，问题呈现2分钟创设语言交流情境启发、指导整体把握，提炼课文、读文。