从“身教胜于言教”这一古训看教师的教育行为

身教胜于言教孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”作为教师只有自身正直，严格要求自己才会让学生从心里佩服，就像教师每天早读从不迟到，学生也会按时上课，懂得珍惜时间，如果不严格要求自己，学生也变成了散漫的坏习惯。

身教胜于言教.小学教师在学生心目中有着崇高的地位,教师的一言一行都在有意无意地影响着学生,学生就像老师的影子一样伴随着老师.教师的身教常常比言教还能起作用.因此,教师要以自己的言行、思想作风、待人接物的态度,给学生做出表率,潜移默化,影响学生良好的品德和行为。

作为刚来到工作岗位的我，在这方面有着深刻的体会.例如,在班会上,我曾不止一次地讲,学生们要爱护劳动工具,用完后,要把劳动工具整理好,然后摆放整齐.但仍有些学生做完值日后,随手把工具扔到角落里,有好几次上课时,我发现值日用的扫帚、水桶、墩布等胡乱地扔在教室里,看到这种情景,我没有发火,也没有训斥学生,而是讲完课后,在学生做练习的几分钟里,把凌乱的劳动工具摆放整齐.我深深感动了班里的每一位学生,在我的影响下,学生们纷纷效仿,以后,再也没有出现过乱扔劳动工具的现象.看到同学们的变化我感到一丝欣慰,并给予肯定和鼓励，像看到学校操场有纸，我看见就捡起丢在垃圾桶，学生也学会不乱丢纸了。

“身教胜于言教”的道理.教师的人格形象在教育教学中有巨大作用和显著效果.所以,老师要时刻注意自己的形象….是的,每天都有那么多眼睛注视着我们,作为小学教师,这就要求我们在德识才学各个方面都应该成为学生的表率.教师的语言是有声的行动,教师的行为是无声的语言.教师的语言应当令学生信服、教师的行动应当令学生佩服.一个人如果口里说得好听,实际行动跟不上,甚至说的是一套,做的是另一套,就谈不上有好的品德.为了培养学生言行一致的作风,教师本人首先要以身作则,说到必须做到,给学生做出榜样,这同样体现了身教重于言教的道理.教师是最光辉的职业.作为教育工作者,我们要把“做学问”与“做人”统一起来,在各方面给学生做出榜样,做出表率,以自己的模范言行来影响和感染学生,并通过自己的努力,培养出更多合格的接班人.身教胜于言教，教师的言行举止都是学生学习的榜样，儿童天真活泼，有很大的可塑性，作为教师就更应该善于言谈，对问题学生多去沟通了解，我教的一个班有个学生作业随时没做完，当然很生气，就批评了他，对他说道：父母是叫你来玩的吗？…….“学生听了泪水就哗哗的掉下来了。

师德践行教师身教重于言教师德践行教师身教重于言教作为一名教师，师德践行是我们职业的核心和灵魂。

在教育过程中，我们不仅要口头传授知识，更重要的是通过自己的言行为学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。

因此，教师身教重于言教，是教师的责任和使命。

教师作为学生的引路人，必须具备高尚的师德品质。

首先，教师应以身作则，为人师表。

只有自己做到言行一致，才能引导学生正确的价值观念和道德准则。

我们要通过自己的实际行动，向学生展示正直、诚信、宽容和尊重他人的态度。

例如，当遇到面对诱惑时，教师要坚守底线，不做道德上的妥协；在与学生相处时，教师要表示出关怀和理解，营造积极向上的教育氛围。

其次，教师要倡导学生正确的学习方式和道德规范。

教师应该注重培养学生良好的学习方法，引导学生明确目标、制定合理的学习计划，并帮助他们在学习过程中持之以恒、克服困难。

同时，教师要严格要求学生遵守学校的纪律和规范，培养学生的自律意识和团队合作能力。

只有老师本身遵纪守法，才能为学生树立榜样，促使他们形成正确的行为习惯。

另外，教师还应关注学生的个体发展，关爱学生的心理健康。

我们要关心学生的思想动态，了解他们的困扰和压力，并提供必要的帮助和指导。

有时需要适时为学生疏解压力、释放情感，帮助他们建立积极健康的心理状态。

同时，教师也要注重自身心理素质的培养，以更好地理解和引导学生。

此外，教师还应该加强专业素养和不断自我提升。

通过参加各类教育培训，深化学科知识和教育教学理论的研究，提高自己的教育教学水平和专业能力。

这样才能更好地引导学生学习，更好地实现师德要求。

总之，教师身教重于言教，是师德践行的重要体现。

教师要以自己的行动引领学生成长与发展，树立起良好的榜样和价值观念。

只有通过自身的修养和奉献，才能用实际行动影响学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。

让我们时刻铭记这份责任与使命，全身心地投入到教育事业中，为学生成长成才而努力奋斗。

2024年9月班主任培训心得体会：身教胜于言传
参加2024年9月班主任培训后的心得体会是，身教胜于言传。

在培训过程中，我们学到了许多有用的知识和技能，但最令我深刻的是班主任应该以身作则，成为学生的榜样。

作为班主任，我们的行为和言行举止对学生起着潜移默化的影响。

学生会通过观察我们的行为，来判断什么是正确的，什么是值得学习的。

因此，我们作为班主任要时刻注意自己的行为，要做到言行一致，符合道德和伦理的标准。

我们应该要有高尚的道德品质，如诚实、正直和勤奋。

作为班主任，我们应该要努力工作，勇于承担责任，展示出自己的专业能力和领导才能。

只有这样，学生才会对我们产生尊敬，会愿意听从我们的指导和建议。

另外，我们还要保持积极乐观的心态，并展示出正确的情绪管理能力。

学生很容易受到情绪的影响，如果我们表现出消极或沮丧的情绪，学生也会受到影响。

因此，作为班主任，我们要学会控制情绪，以积极乐观的态度面对困难和挑战。

最后，我们还要注重与学生的良好沟通和建立良好的关系。

班主任应该定期与学生进行交流，了解他们的学习和生活情况，给予适当的指导和帮助。

通过与学生的良好沟通，我们可以更好地了解他们的需求和问题，并及时提供支持和解决方案。

总之，我在2024年9月班主任培训中深刻体会到，身教胜于言传。

作为班主任，我们的行为和言行举止对学生起着重要的影响。

我们要以身作则，成为学生的榜样，注重自身的道德品质、情绪管理和与学生的良好沟通，以赢得学生的尊敬和信任。

浅论身教重于言教摘要：学校是人才成长的基石和摇篮，德育工作是学校工作的灵魂，是关系到培养什么人的问题；而教师在学校德育工作的全过程中起着至关重要的作用，教师的思想素质、言行举止都在潜移默化的影响着学生。

因此，教师的身教重于言教，教师应该严于律己，为人师表，成为学生的好榜样。

关键词: 学校德育;身教;言教一、身教在学校德育中的内涵孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。

这句话,肯定了教师身教的重要性,教师是学生心目中最崇高,最有威信的榜样。

教师的思想、信念和道德、以及态度、仪表和行为等方面,在教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的影响和教育作用。

身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多,能达到无声胜有声的教育境界,特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。

学校德育即学校道德教育,学校德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段,在受教育者的自觉积极参与的互动中,通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面的系统活动过程。

所以,学校德育中必须注重利用身教这一重要的教育资源。

教师作为传播人类文明的使者，应该特别注意“身教”的力量，从言行举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌。

教师必须言传身教，以身作则。

身教胜于言教，教师的行为常常是最好的教材。

比如文明礼貌、遵纪守法等，凡要求学生做到的自己要首先做到，禁止学生做的，自己首先不能违犯，要以实际行动给学生做出表率。

教师的言行就是学生模仿的榜样，会对学生产生较大甚至是终身的影响。

特别是小学低年级教师，更是对学生的初期、对社会的认识和以后的成长有着重要的影响。

二、学生常以教师为榜样，在各方面模仿教师我们知道，在学校的成长过程中，除了父母之外，关系密切的就是教师。

学生常以教师之是为是，以教师之非为非，甚至连父母都无法左右。

教师的道德情操、言行举止直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生行为习惯的养成和人生观的形成具有耳濡目染，潜移默化的作用，学生在很多方面模仿教师，诸如：教师的兴趣爱好、情绪表现、语言行为、生活习惯等。

老师要言传，更要身教2019.12.21孔子曰：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从”。

这句话，说明了作为教师，身教是非常重要的，因为老师是学生心目中最崇高、最有威信的榜样。

老师的品质、思想、仪表、行为等各方面，无时不影响着学生的身心健康，对学生的成长起着潜移默化的影响和教育。

我认为，老师的身教作用是大于言传的。

比如说，老师教育学生说，不要随地吐痰，说完后马上朝地上吐了一口痰，学生心理就会想，老师都随地吐痰，还教育我们呢。

老师都说的到做不到，如何在学生中起到示范作用？我看只能起到反作用。

一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风的影响极大。

目前，我们六中大部分教师能够敬业乐教、无私奉献，他们工作繁重，家庭负担不轻，但仍能以高尚的师德与良好的师表行为影响着学生，令人敬佩，然而由于各种主观原因和社会不良风气影响，也有少数老师丧失了师德，不认真备课上课，不认真批改辅导，上班晚来早走，上班时间做与教学无关的事情，给学生留下了很不好的印象，对六中的教育教学工作拖了后腿。

因此，现在提倡身教重于言传具有重要的现实意义。

我们的老师如何做呢：一、提高自身修养。

对于我们教师来说，仪表端庄，精神饱满，是我们的外在形象，有文化，有修养，有气质是我们的内在表现，孩子的模仿性是很强的，而对于我们来说，一个人修养的高低同样也是对自己的标准要求的高低，所以注重修养应在第一位的。

二、注重语言形象试想一下我们身边有一个出口成“脏”的人，我们的语言是不是会受到很大的影响，而且也很容易给人以口柄，容易失了教师的本色，我们在与人交流时，以理服人，用高尚的人格魅力影响他人。

三、让自己的知识渊博起来通过我们的学习，知识会很丰富，学生能够从自己这里收获很多，他们就会对你有一种向往，有一种亲和力，就会使孩子们对于学习有一种兴趣，孩子们也愿意模仿，努力。

四、有一种积极的态度我们的态度也会影响到学生，所以我们一定不要在学生面前表现出失败，气馁的表现，这样也会让孩子们自己学会调节自己的心态，教师在孩子面前永远是积极的，对于孩子的影响是正能量的。

大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨一个重要的教育话题——“身教重于言传”。

古人云：“教，上所施，下所效也。

”这句话深刻地揭示了教育的真谛，即教育者通过自身的言行举止，为学生树立榜样，引领他们健康成长。

作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，身教的重要性不言而喻。

在此，我将从以下几个方面阐述身教重于言传的重要性。

一、身教是树立良好师德师风的基石教师是学生成长道路上的引路人，其言行举止对学生产生深远的影响。

身教，就是要求教师在教育教学过程中，以身作则，为人师表，树立良好的师德师风。

古人曰：“师者，所以传道、授业、解惑也。

”教师不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观、人生观。

在这个过程中，教师的言行举止具有强烈的示范作用。

如果教师言行不一，言传身教失衡，就会让学生产生困惑，甚至产生对教师的信任危机。

因此，身教是树立良好师德师风的基石。

二、身教有助于学生形成正确的价值观学生正处于价值观形成的关键时期，教师的一言一行都对他们产生潜移默化的影响。

身教，就是要求教师在日常生活中，以自己的实际行动传递正能量，引导学生树立正确的价值观。

比如，教师可以以身作则，关爱学生，关心集体，积极参与社会公益活动，这样，学生在耳濡目染中，也会学会关爱他人、关心集体，形成正确的价值观。

三、身教有助于提高教育教学质量身教与言传相辅相成，共同提高教育教学质量。

身教，就是要求教师在课堂上，通过自己的言行举止，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

教师的一举一动，如亲切的微笑、鼓励的眼神、耐心的讲解等，都能让学生感受到学习的乐趣，从而提高学习效果。

同时，教师还可以通过身教，培养学生的自主学习能力、合作能力等综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

四、身教有助于促进教师自身成长身教要求教师在教育教学过程中，不断反思自己的言行举止，提高自身素质。

在这个过程中，教师会发现自己的不足，从而努力改进，不断提升自己。

这种自我提升的过程，有助于教师形成良好的教育理念，提高教育教学水平。

孔子形象对教师的启发孔子是中国古代著名的思想家、政治家、教育家和文化名人，有“万世师表”之称。

他所强调的伦理道德、教育思想和治国思想对于现代教师职业的影响是巨大的。

以下是从孔子形象中对教师的启发。

一、做到身教重于言教孔子曾经说过：“吾日三省吾身”，他的这句话往往被称为“自我反省”之父母。

教师在日常教育教学中更应该做到身教重于言教，必须以自己的行动来带动学生，在学生身上留下良好的道德品质。

如果教师本身的行为不规范，那么学生将很难相信教师所说的话。

所以在教育教学中，教师需要时常反省自己的言行。

二、注重教育的方式方法孔子曾说过：“不传道不养性”，意思是说，如果不教育人，也就无法培养他们道德品质，因为教育是影响一个国家未来的重要因素。

孔子的这种教育思想，在现代的教育教学中仍然被不断地推广和应用。

教师在教育学生的过程中，应该注重学生的个性差异性。

与学生的交往方式，需要因地制宜，根据学生的不同个性特征，采取不同的教育方式。

三、注重学生的自我管理孔子曾说过：“人无远虑，必有近忧。

”这句话告诉我们只有合理地规划自己的生活和未来，才能够更好地面对生活中的困难和挑战。

这个观点对于教师教育学生也是很有意义的。

教师应该注重培养学生的自我管理能力，帮助学生更好地规划自己的生活和学习。

教师可以设计适合学生自主学习的程序和方式，让学生在养成自主自律和自我管理能力的同时，还能更好地完成自己的学业。

四、注重教师自身的学习成长孔子曾这样说过：“吾非天才子也，慕古而求其行。

”孔子认为自己没有“才华”，所以他一直努力学习，通过不断地追求天下经济文化，最终才有了后世所称的成就。

作为一名教师，需要不断地发现自身存在的问题，并不断进行学习，才能够在教育教学道路上更加顺利地前行。

以孔子为榜样，我们可以从他的教育思想中获得无穷的启示。

对于教师而言，做到身教重于言教，注重教育方式和方法，注重学生的自我管理，以及注重教师自身的学习成长等都是非常重要的。

“身教”＞“言传”
《中小学教师职业规范》中指出，教书育人，遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

教师如何能最大限度地使孩子们全面发展呢，在陶行知老先生的思想中有这样一条：要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学。

要学生守的规矩，教职员躬亲共守。

我们深信这种共学、共事、共修养的方法是真的教育。

陶行知老先生的话，让我感触很深，所谓“身传大于言教”也即是此意。

我们当老师的经常挂在嘴边的一个词就是“言传身教”，意即通过自己的言传、身教影响孩子，教育孩子。

但我们在实践中发现，有时候身教的作用会远远超过言教的作用。

印象很深的有两次，每天我都强调让孩子们拿好被子，排队喝水，可即使是标记作出来了，有时候，孩子们也会忘记。

一次我趁着孩子们排队喝水的时候，我也拿了杯子去倒水喝，很自然我就排到了某一个孩子的后面，我班的张庆哲就开始很兴奋地说：“看，老师也在排队了，还排在我的后面呢？”随即就听到孩子们纷纷说：“快点排好队啊！”这只是一件小事情，但是也可以窥探出“陶行知老先生的共学、共事、共修养的理念”我们在日常教育活动中，幼儿对教师态度的体验是最敏感、最细微的。

当教师以礼貌、热情、亲切、愉快的态度与他人交往时，幼儿也会受到潜移默化的影响；反之，幼儿也会效仿。

再此，我呼吁我们的老师们能多实施“身教”而非空洞而无力的“言传”。

身教胜于言传孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。

”这句话，肯定了教师的重要性。

作为班主任教师，身教的重要性显得尤为重要。

因为班主任是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。

班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。

身教远比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。

教师的职业特点是与学生面对面的实施教育。

因此，教师必须言传身教，以身作则。

身教胜于言教，教师的行为常常是最好的教材。

比如文明礼貌、遵纪守法等，凡要求学生做到的自己要首先做到，禁止学生做的，自己首先不能违犯，要以实际行动给学生做出表率。

伊索寓言里有这样一个故事：“螃蟹妈妈教诲自己的孩子说，你们应该学会直着走路，不要横行”。

小螃蟹们说，“妈妈，你走给我们看。

”可想而知，这位螃蟹妈妈只好吃窘了，在身教上她是失败的。

它明知横着走路不美，想教育自己的后代改变这个行为，恰恰自己身教不到，则言教无以附焉。

推而广之，如果我们当老师的不注重自身形象的塑造，小则失之于教容教态的检点，大则失之于品德情操的修养，久而久之，就会使自己的言教在学生中失去威信，甚至使部分学生视莠为良，亦步亦趋误人子弟。

叶圣陶老先生指出：“教育工作的全部工作就是为人师表”。

作为班主任教师，更应该注重用自己的行动来影响学生。

一次到教室里上课，发现室内卫生情况不太好，我没有斥责学生，自己先动手把教室门口的字纸捡起来。

孩子们看在眼里，记在心里，随即有不少学生主动和我共同拣拾垃圾。

我告诉同学们，环境卫生靠大家保持，老师和学生都要自觉行动，才能创造出一个良好的学习环境。

担任班主任工作快十个年头，每接手一个新班，刚开始，都会遇到类似的问题：走进教室，常常会看到垃圾簸箕、笤帚、水盆、桶等卫生工具到处乱放；垃圾教室四角有，讲台上有……室内很脏很乱。

可是学生干什么的都有，有乱跑的、有闲坐着地、有小声说话的......室内这种现现象个个视而不见。