人教版五年级语文上册《通往广场的路不止一条》说课稿

【导语】《通往⼴场的路不⽌⼀条》是⼈教版⼩学语⽂五年级上册的⼀篇课⽂。

准备了以下内容，供⼤家参考。

课⽂ 有⼀次，⽗亲带着我，爬上教堂⾼⾼的塔顶。

脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛般交叉的街道，⼀条条通往城市⼴场。

“好好瞧瞧吧，亲爱的孩⼦，”爸爸和蔼地说，“通往⼴场的路不⽌⼀条。

⽣活也是⼀样，假如你发现⾛这条路不能到达⽬的地的话，就可以⾛另⼀条路试试！” 此后，我⼀直把⽗亲的教导记在⼼间。

我的梦想是做⼀名时装设计师。

有⼀天，我遇到了⼀位朋友。

她的⽑⾐颜⾊很素净，却编织得极为巧妙。

“多漂亮的⽑⾐呀！是⾃⼰织的吗？”我问道。

“不是，”她答道，“是维黛安太太织的，她在美国学的。

” 突然，我的眼睛⼀亮，⼀个⼤胆的念头在脑海闪现：我为什么不从⽑⾐⼊⼿，⾃⼰设计、制作和出售时装呢？ 我画了⼀张⿊⽩蝴蝶花纹的⽑⾐设计图，请维黛安太太先织了⼀件。

为了观察别⼈的反应，我穿着这件⽑⾐，参加了⼀个时装商⼈的午宴。

结果，⼀家⼤商场的经理当场就向我订购了四⼗件，约定两星期内交货。

我⼤喜过望，脚下仿佛蹊着⼀朵幸福的云。

“两个星期要四⼗件？这根本不可能！”当我站在维黛安太太⾯前时，她说，“你要知道，织这么⼀件⽑⾐，我⼏乎要花上整整⼀个星期时间啊！”那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧⽓地与她告辞。

半路上，我猛然停住脚步，⼼想：这种⽑⾐虽然需要特殊技能，但在巴黎，⼀定还会有别的妇⼥会织的。

我跑回维黛安太太家，向她讲了⾃⼰的想法。

她觉得有道理。

我同维黛安太太想尽办法，终于找到了⼆⼗位⼼灵⼿巧的妇⼥。

两个星期以后，四⼗件⽑⾐从我新开的时装店装上开往国外的货轮。

从此，⼀条时装的河流，源源不断地从我的时装店⾥流了出来。

后来，我计划举办⼀次⼤型时装展，但在离展出只有⼗三天的时候，缝纫姑娘们在另⼀家时装店的挑拨下跑光了。

这回该从哪⼉找到⼀条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的⾐服了。

对呀！我为什么不可以搞⼀个不是成⾐的时装展呢？ 时装展如期开幕。

人教版小学语文五年级上册《通往广场的路不止一条》课件人教版小学语文五年级上册《通往广场的路不止一条》课件预设目标：1、正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“接连不断”等重要词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教育“我”的话。

3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟的人生看法。

同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立主动奋进的学习、生活看法。

教学重点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

教学难点：深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。

预设流程：一、质疑激趣，导入新课1.提出话题，思索通往之路。

同学们，*想请问大家一个问题，你从家里到学校上学或者从学校回到家里，有几条路可以走?看来，从家到学校的路不止―――(一条)(板书:路不止一条)这段时间，我们学校门前的公路始终在修路，假如，这条路全封闭了，不能走了，那该怎么办呢?(此路不通换一条)今日，我们来学习一篇课文。

(补充板书：通往广场的路不止一条)二、初读课文1、请同学们放出声音朗读课文，边读边圈出自己认为比较难读的字词，自己不理解的词语可以借助工具书、联系上下文来理解。

学生朗读，教师巡察，觉察读不准的字音、读不好的词语或句子予以指导，并把出现错误率较高的字词写在黑板上(本文重点是课后生字及两个多音字)。

如：维黛安午宴缝纫络绎不觉目的地挑拨(让学生上去写)指名读——齐读点拨、理解“挑拨”。

完成课时检测第一小题。

(投影出示，同桌互改)2、看来生字是难不倒同学们，请同学们再读课文，找出文章所写的一个场景，两件事，一段结语。

(板书场景、两件事、结语)用“||”将这三部分分开。

学生读书，分段。

(沟通)。

3、请同学们快速默读课文，找出课文中使最你启发让、受益的句子。

三、学习理解父亲的话1、同学们读得真投入，找到使你启发的句子了吗?2、出示：通往广场的路不止一条。

14*通往广场的路不止一条知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

.2.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。

3.学习作者恰当选择材料和表达详略得当的写作方法。

过程与方法1.通过自学、讨论等学习形式来理解课文，培养自主阅读的能力。

2.联系上下文及牛活实际，理解父亲的话。

情感、态度与价值观感悟作者的人生态度，树立积极向上的生活态度。

教学重点理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。

教学难点学习作者的写作方法。

1课时一、导入新课，揭示课题问题导入：同学们，从你家到学校，你知道可以走哪几条路吗？（生答）看來, 通往学校的路不止一条。

今天，我们就来学习一篇新课文一一《通往广场的路不止一条》。

看到这个题目，同学们有什么想问的吗？二、字词学习，基础积累1.多音字。

.[sang：丧失垂头丧气丧＜[sang：丧事丧乱ftiao：挑战挑拨离间^[tiao：挑选挑三拣四2.重点词语释义。

星罗棋布：（成语）像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。

运用：我的家乡是个非常迷人的地方，那里梯田层层叠叠，村圧星罗棋布，宛如一个世外桃源。

大喜过望：（成语）结果比原來希望的更好，因而感到特别高兴。

运用：当得知自己获得了，数学竞赛第一名时，我大喜过望，连走路都有些轻飘飘的。

垂头丧气：（成语）形容情绪低落、失望懊丧的神情。

运用：比赛没有取得好成绩，他垂头丧气地回來了。

源源不断：（成语）形容连续不断的样子。

运用：销售人员改变策略后，公司的订单源源不断。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

运用：•不管他人如何挑拨，我和小明的关系始终很好。

络绎不绝：（成语）形容人马、车船来来往往，连接不断。

运用：春节黄金周里，来峨眉山游玩的人络绎不绝。

三、自主阅读，整体感知1.“通往广场的路不止一条”这句话是谁说的？是在什么情况下说的？明确：父亲。

父亲带“我”爬上教堂高高的塔顶。

脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

教学准备1. 教学目标1、学会本课的4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。

2、能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。

2. 教学重点/难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、谚语激趣，导入新课1、西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”听说过吗？谚语中的“罗马”在哪里知道吗？今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老的地方。

2、课件出示图片：这是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场前面的一条大道,这是城市广场的侧面的风景,这是华灯初上的城市广场,俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语“条条大道通罗马”的意思呢？3、揭题：通往广场的路不止一条。

这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。

二、自读课文，整体感知1、检查预习情况，认读生字词（1）学生自认生字，相互交流。

从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。

同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

（2）同学之间交流对词语的理解。

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。

形容数量众多，散布的范围很广。

环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

大喜过望：望：希望。

所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

货轮：运输货物的轮船。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

布样：裁好的、准备制做衣服的布料。

络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。

形容过往的人或车辆连接不断。

2、学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢？3、自由读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难？怎样克服的？4、交流：（两次）第一次是——从毛衣入手设计时装时, 维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。

小学语文第九册第四单元教案教师丁学福课时第一课时课型新授时间10. 24教材简析本文为略读课文。

这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。

文章从“我” 回忆小时候，父亲说的“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战吋，通过“走另一条路试试”最后走出困境、収得成功的事实，让人从中感悟到：只要带着希望出发，成功就会离你越來越近，顽强的意志可以帮助人克服许多因难，当再一次克服困难后，通往广场的路又多了一条。

教学目标1.认识4个生字，认识一个多音字“挑”。

能够理解由生字组成的词语。

能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

教学环节简介（导入）一一（质疑）一一（感悟）一一（练习）一一（自结）一一（作业）教学准备多媒体课件教学流程教师活动学生活动导入质疑1、提出问题：同学们，老师想请你们思考一个问题一一从你家来学校，你知道可以走哪条路吗？（生答）看來，通往学校的路不止一一（一条）。

【板书：路不止一条】2、板题、质疑今天，我们学习一篇新课文，【补全课题】齐读课题，你们有什么想问的吗？【预设：这句话是谁说的？什么意思？】（1）谁说的？一一（父亲）师：父亲是在什么情景下说这句话的？具体怎么说的？（出示文稿）脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

（出示文稿）通往广场的路不止一条。

生活也是这样。

假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！师引读：父亲和蔼地说一一过渡：现在你们记住父亲的话了吗？作者也记住了，（出示文稿：此后，我一直把父亲的教导记在心间。

父亲的教导让我一生受用不尽。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导我的话。

3、能联系课文内容和生活实际，领悟通往广场的路不止一条的 深刻含义，感悟作者的人生态度。

同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学 习、生活态度。

教学重点联系上下文，引导学生理解通往广场的路不止一条这句 话在文中和现实生活中的含义。

教学难点深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。

预设流程 一、质疑激趣，导入新课 1 提出话题，思考通往之路。

同学们，*想请问大家一个问题，你从家里到学校上学或者从学 校回到家里，有几条路可以走?看来，从家到学校的路不止―――一 条板书路不止一条这段时间，我们学校门前的公路一直在修路，假如， 这条路全封闭了，不能走了，那该怎么办呢?此路不通换一条今天， 我们来学习一篇课文。

补充板书通往广场的路不止一条 二、初读课文 1、请同学们放出声音朗读课文，边读边圈出自己 认为比较难读的字词，自己不理解的词语可以借助工具书、联系上下 文来理解。

学生朗读，教师巡视，发现读不准的字音、读不好的词语或句子 予以指导，并把出现错误率较高的字词写在黑板上本文重点是课后生字及两个多音字。

如维黛安午宴缝纫络绎不觉目的地挑拨让学生上去写指名读——齐读点拨、理解挑拨。

完成课时检测第一小题。

投影出示，同桌互改 2、看来生字是难不倒同学们，请同学们再读课文，找出文章所写的一个场景，两件事，一段结语。

板书场景、两件事、结语用||将这三部分分开。

学生读书，分段。

交流。

3、请同学们快速默读课文，找出课文中使最你启发让、受益的句子。

三、学习理解父亲的话 1、同学们读得真投入，找到使你启发的句子了吗? 2、出示通往广场的路不止一条。

生活也是这样。

假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。

1 这句话是谁说的?请同学们想象一下，父亲当时对女儿说这句话时的语气是怎么样的?2 你能用和蔼的严肃的、语重心长语气读读 这句话吗?3、理解路多父亲在什么情况下说这句话呢?请同学们读读第一自然段，找出当时父亲和我看到的情景。

《五年级上册语文通往广场的路不止一条教案:五年级上册语文课文》摘要：新课标语文五年级上册语文通往广场的路不止一条教案，五年级上册语文通往广场的路不止一条原文，1.新课标五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案教学目标：1、认识4个生字，认识一个多音字挑。

能够理解由生字组成的词语。

能借助2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。

3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

重点难点：引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。

课前准备：1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

2、教师制作课件。

教学过程：一、激趣导入同学们，一次板书课题。

二、自读课文，整体感知学生1、这篇课文主要讲了什么?2、学生自认生字，相互交流。

黛、挑、两个字的读音。

3、同学之间交流对词语的理解。

三、自主学习，精读感悟通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?四、品读，引导理解含义深刻的1、交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?生汇报，师引导学生评价所提出的问题：①通往广场的路不止一条。

生活也是这样。

交流体会。

联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条?试讨论讨论。

又有什么收获?②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

此时作者为什么大喜?幸福的云指什么?③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

作者为什么而懊恼?用心读读作者的心情。

④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

读读这句子，说说好在哪里?河流一词蕴含着什么?⑤联系上下文和生活实际，说说通往广场的路不止一条!的含义。

(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。

人教版五年级上册语文课件：《通往广场的路不止一条》 导读：本文 人教版五年级上册语文课件：《通往广场的路不止一条》，来源互联网,仅供读者阅读参考. 【篇一】 教学目标 1.能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。 3.能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 教学重点 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。 教学难点 链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。 教学准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学流程 第1课时 一、质疑激趣，导入新课 1.提出话题，思考通往之路。 同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？ 看来，从家到学校的路不止―――（一条） （板书:路不止一条） 越是中心的地方，通向它的路就越―――（多） 今天，我们来学习一篇新课文。 （补充板书：通往广场的路不止一条） 齐读课题。 二、自读课文，整体感知 1.通读全文，正音检查 a.检查指导字词朗读 环抱午宴缝纫 挑拨 星罗棋布大喜过望源源不断络绎不绝 b.通读全文后指名分自然段读，随机正音。 联系课文情景理解平时很少接触的事物：罗马广场设计师 2．学生默读全文，边读边思考：课文讲了哪几件事？分别是哪几个自然段？ 交流（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。） 1～3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。 第一个事例：4～11自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难，但是我克服了困难，取得了成功。 第二个事例：12～14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。 三、自主研读第一段，理解题目的表层意思 1．理解“路多”。 师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子（1生）？ （脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。） 师：你能用自己的话来说说看到的景象（1生）？ 预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。 师:你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢？ 师：村庄多了，路就―――更多了。 师：是呀，作者的意思我们把它读出来。 师：其实，这些话简单的说，就是―――通往广场的路不止一条。（读出路多） 师：用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。 2．父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？ 出示：（“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”） 指导不同语气朗读。 引读，父亲和蔼地说（1生）；此后，我一直把父亲的教导记在心间（齐读）；父亲的教导让我一生受用不尽（齐读）。 四．小结 师：我怎样的从父亲的教导中得到启示呢？父亲的教导给了我什么具体的帮助呢？我们到下节课再学习。 第2课时 一．复习引入 1.回忆巩固 师：上节课，我们读通了课文，交流了分段，并且学习了第一段，欣赏了条条“大道通罗马”的壮观的景象。我们再来读一读。 出示： 脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。 师：读出路的多，该强调那些词？（齐读） 师：父亲带我去教堂塔顶除了看广场，更重要的是想――告诉我一个道理。 出示： 通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ 师：我一直把这样的教导记在心间。 四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意 1．引入 师：可是，在作者讲述的两件事情中，没有提到广场，你觉得应该是通往什么的路不止一条呢？咱们自由读读写得很具体的第一件事，划出能帮助你回答的句子。 2．学习第二段 出示：（通往的路不止一条。） 预设：（成功；设计师；幸福；） 师：你能找到描写作者取得了成功的句子吗？ 师：作者为什么取得成功（实现梦想）？ 出示： 通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ 师：你在第一件事情的哪些地方感觉到了父亲的话给了我启发？交流 ①突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？ 师：（指名生读）对呀，你的意思是说，我――― 那就改成刚才这句话好不好？（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。） （指名读，齐读） 师：这样的念头让作者如此惊喜、激动，难道想成为时装设计师，我所走的路和别人不一样吗？别人是怎么做的？ 小结：你觉得她的想法怎样？（引导，板书与众不同） 难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。（齐读） 有这样与众不同的想法，父亲给了我怎样的启发呢，谁结合课文来说说？ 出示：通往的路不止一条。假如，就。 师：是啊，受了启发，有了想法，才有了成功的感觉。 ②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 （这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。） （若学生读不出异常兴奋、激动的感觉，则做一下的辅助） a.理解“大喜过望” 师：这学期语文期中考试，我希望自己能考上85分，没想到考了95分。读 师：此时，你是什么心情？你想把这个“大喜”告诉别人吗？ b.紧扣“情弦”，情境对话 师：作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋。她想告诉维黛安太太什么呢？谁来当一回作者的代言人？（师生情境对话） 师：现在你是什么滋味心情？看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走不通啦！你在想什么？ 出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ 师：面对现在的困难，其实，在作者的心里，她也有自己的理解，你能再一次做她的代言人吗？ 出示：通往的路一条。假如，就！ 师（补充材料）：要做到这一点很不容易啊。作者同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在巴黎的每一位美国人。通过朋友们的辗转介绍，她们终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女，两星期完成了四十件毛衣。 ③从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 a.融情想像 师：（先齐读）闭上眼，让我们来到设计室里，来到加工车间里，来到大街上，你的眼前仿佛出现了怎样的场面？ b.多元朗读 来吧，把你要表达的意思，读出来吧！看看谁是他的知音。 （指名读。谁听出来了他要表达什么意思？他适机点评。） 师：他读出了作者的自豪；读出作者的喜悦；……） c.提升感悟 师：你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么？ （若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位，就把这一环节滞后） 齐读 d.再次领悟父亲的教导 师：此时，我若是想起父亲的教导，会怎样表达内心的情感呢？ 出示：通往广场的路不止一条。 3．学习第三段 a.概括提炼 师：父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我又在什么时候想起这句话呢？请你加到课文的12自然段中去读一读吧！ 师：是呀，这回该从哪儿找到一条出路呢？父亲的教导带给你思考。 师：看来，父亲的教导带给了你灵感。你的意思是说，（改成陈述句） b.情境对话，提升感悟 师：听得出来你很自信。可是，我还是有些担心哪！谁来当作者的代言人，解除我的担心呢？ （适机理解作者的自信、勇气、智慧） （板书：自信勇气智慧） 师：那好，我们一起去看展览吧！（） 师：时装展的结果是意外，还是作者的意料之中？ 师：真是料事如神哪。看来，这成功还有作者的―――― （板书：智慧） c.补充作者生平经历 师：其实作者的成功远远不止这些。他成功的实现了自己做时装设计师的梦想，她还是一位成功的作家，还是一位成功的演说家。这一切都源于父亲的那句话： 出示：通往广场的路不止一条。 d．改题 课文讲了作者的成功，可是文章题目为什么不用“通往广场的路不止一条”？ 五、课堂练笔，感悟生活 此时此刻，老师相信大家对成功之路也有自己独特的想法。请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。 写后交流、评价，要求署名。 出示关于成功的名言。 师：很多名人也写下关于成功的话，咱们一起来读读。 师：通往成功的路不止一条。（回归紧扣板书）只要我们有……我们就能走向成功，实现梦想，到达目的地！ 六、拓展总结 父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！ 【篇二】 学习目标： ★认识本课的生字新词。 ★正确、流利、有感情地朗读课文。 ★理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。 ★结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文。 课前准备： 相关图片的课件。 教学过程： 一、课文导入 ◆出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么？（学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。） ◆“条条大路通罗马”，就是这幅图片的注释。课文中童年的“我”在父亲那