小数乘小数2
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4、计算过程中遇到了什么问题，参考教材看看应该怎么解决？
5、完整地说一说小数乘法该怎样计算？
二、解疑合探
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
5
展示
评价
（二）全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
小数乘法应该怎样计算？
1.先按照整数乘法算出积，再点小数点；
2.使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足；引导学生发现一个因数比1大（或小）时，积和另一个因数的大小关系。
3.培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。
（三）根据课题和学习目标，提出问题
看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。
预设：积的小数位数不够时，应该怎么办？
0.3×0.052.38×1.6
0.34×0.40.45×0.4
大家计算的不错，下面老师还有一道题，应该有一定的难度，请大家看一看。计算完了吗？遇到了什么问题？0.05×0.2
对，小数乘小数所得的积的小数位数不够，那我们应该怎么办呢？今天我们就来学习例4
（二）出示学习目标
1.通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。
3.7×4.6
0.48×1.5
0.29×0.07
0.056×0.15
2、计算下面各题
3.观察上面各式的积和第一个因数，你能发现什么？
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
练习二第一题
板书设计：
小数乘小数
0.56
×0.4
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（四）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
1、计算1.92×0.6
2、根据上述的计算你能说一说？小数的乘法应该怎样计算吗？
3、列竖式计算0.56×0.04
3.培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。
教材分析
重点
小数乘小数的计算方法。
难点
小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
学前准备
PPT
教学过程
个性化批注
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
同学们我们在前面学习了小数乘法，下面老师来考考大家，看一看大家掌握的如何？
四、运用拓展
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：
1.计算下面各题。
2.点小数点时，看因数中一共有几位小数，
就从积的最右起数出几位，点上小数点。
3、当积的位数不够时，要在积的前面用0补足，再点上小数点。
三、质疑再探
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。
留山中心小学2015年秋期五年级数学学科集体备课教案总第课时
科目
数学
主备教师
屈浩
使用教师
课题
小数乘小数
第2课时
课型
新授课
学Hale Waihona Puke 习目标1.通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。
2.使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足；引导学生发现一个因数比1大（或小）时，积和另一个因数的大小关系。
——————
0.0224
当积的位数不够时，要在积的前面用0补足，再点上小数点。
课后反思
亮点：
不足：
备课组长审查签字
教导处审查盖章
5、完整地说一说小数乘法该怎样计算？
二、解疑合探
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
5
展示
评价
（二）全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
小数乘法应该怎样计算？
1.先按照整数乘法算出积，再点小数点；
2.使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足；引导学生发现一个因数比1大（或小）时，积和另一个因数的大小关系。
3.培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。
（三）根据课题和学习目标，提出问题
看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。
预设：积的小数位数不够时，应该怎么办？
0.3×0.052.38×1.6
0.34×0.40.45×0.4
大家计算的不错，下面老师还有一道题，应该有一定的难度，请大家看一看。计算完了吗？遇到了什么问题？0.05×0.2
对，小数乘小数所得的积的小数位数不够，那我们应该怎么办呢？今天我们就来学习例4
（二）出示学习目标
1.通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。
3.7×4.6
0.48×1.5
0.29×0.07
0.056×0.15
2、计算下面各题
3.观察上面各式的积和第一个因数，你能发现什么？
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
练习二第一题
板书设计：
小数乘小数
0.56
×0.4
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（四）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
1、计算1.92×0.6
2、根据上述的计算你能说一说？小数的乘法应该怎样计算吗？
3、列竖式计算0.56×0.04
3.培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。
教材分析
重点
小数乘小数的计算方法。
难点
小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
学前准备
PPT
教学过程
个性化批注
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
同学们我们在前面学习了小数乘法，下面老师来考考大家，看一看大家掌握的如何？
四、运用拓展
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：
1.计算下面各题。
2.点小数点时，看因数中一共有几位小数，
就从积的最右起数出几位，点上小数点。
3、当积的位数不够时，要在积的前面用0补足，再点上小数点。
三、质疑再探
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。
留山中心小学2015年秋期五年级数学学科集体备课教案总第课时
科目
数学
主备教师
屈浩
使用教师
课题
小数乘小数
第2课时
课型
新授课
学Hale Waihona Puke 习目标1.通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。
2.使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足；引导学生发现一个因数比1大（或小）时，积和另一个因数的大小关系。
——————
0.0224
当积的位数不够时，要在积的前面用0补足，再点上小数点。
课后反思
亮点：
不足：
备课组长审查签字
教导处审查盖章
