染色体变异一轮复习ppt课件

色体数目加倍
(5)实例：三倍体无子西瓜
第一次传粉：杂交获得_三__倍__体__种__子__ ①两次传粉
第二次传粉：刺激子房发育成_果__实__
②用秋水仙素处理幼苗后，分生组织分裂产生的茎、叶、花染色体数目 加倍 ，而未经处理部分(如根部细胞)的染色体数 不变 。 ③三倍体西瓜无子的原因：三倍体西瓜在减数分裂过程中，由于染色体 联会紊乱，不能产生正常配子。
由受精卵发育而来，含有两个染色体组的个体称为二倍体，但是二 倍体不一定都是由受精卵发育来的，比如单倍体育种中人工诱导加 倍后得到的二倍体，A错误； 单倍体生物体细胞中，含有本物种配子染色体组数，但不一定只含 有一个染色体组，也可能含有多个染色体组，B正确； 采用花药离体培养的方法得到的个体与本物种配子中的染色体数目 相同，都是单倍体，C正确；
归纳 总结
(1)染色体结构变异和基因突变的比较
项目
染色体结构变异
本质
染色体片段的缺失、重复、 易位或倒位
对象
基因
变异水平
细胞水平
光镜检测
可见
基因数目或排列顺序改变 变异结果
基因突变
碱基的替换、增添或缺失
碱基 分子水平 不可见 碱基的排列顺序改变，基 因的数目、位置不变
归纳 总结
(2)染色体易位与互换的比较
拓展 提升科学思维 1.如图1表示果蝇某细胞内的相关染色体行为，1、2代表两条未发生变异 的染色体，3、4代表两条正在发生变异的染色体，图中字母表示染色体 上的不同片段。
(1)正常情况下，1与2是非同源染色体，图1中A中发生碱基的增添、缺失 或替换 不一定 (填“一定”或“不一定”)属于基因突变。
第2课时 染色体变异
课标要求
举例说明染色体结构和数目的变异都可能导致生物性状的改变甚至 死亡。

生物的变异
（1） 病毒、结核杆菌、马铃薯块茎繁殖、紫茉莉的种子繁殖中 可遗传变异的来源？可遗传变异与不可遗传变异的根本区 分点？三倍体无籽西瓜性状可以遗传吗？无子番茄的培育 原理是什么？可遗传吗？水稻的糯性是哪种变异的结果？ （2） （3）青霉素高产菌株的获得依据 原理？优点及缺点？ （4）用什么方法获得生产赖氨酸 的高产黄色短杆菌菌株？ （5）基因突变发生在叶芽时期和 发生在花芽时期，哪种会表现得 上图体现基因突变的什么特点？ 突变性状范围更大？为什么？ 人的镰刀型细胞贫血症发生的 （6）肺炎双球菌的转化原理是什 根本原因是什么？ 么？黄色圆粒豌豆×绿色皱粒豌 豆杂交得黄色皱粒原理是什么？ 受精作用、基因重组区分？
第一年
P
AABB
aabb
第一年
F1 F1 AaBb × A-B- A-bb aaBaabb
第三年 第二年
AaBb aB ？ ab ) ab )
第二年
配子：AB Ab (
F2
单倍体：AB Ab aB ( ？ 二倍体：AABB AAbb
aaBB aabb
区分概念:
单倍体 单倍体育种
花药离体培养
5.常考的几种育种方法
生物变异（三）染色体变异
一.染色体结构变异（缺失、重复、倒位、易位）
b B b
B
（1）概念： （2）成因：
（3）发育过程：图解很重要是判定概念的依据
（4）特点（多倍体特点与杂种优势的特点区分）
4.应用于育种
（1）多倍体育种
果皮、种皮、胚乳的基因型
（2）单倍体育种
×
选育AAbb新品种
P AABB × aabb
练习
高度不育
染色体数目自然 加倍
14 AB 无同源染色体联会紊乱 温度骤变

思考 染色体组与基因组相同吗？ 染色体组：细胞中的每套非同源染色体称为一个染色体组。 基因组：对于有性染色体的生物(二倍体)，其基因组为常染色体/2＋
性染色体；对于无性染色体的生物，其基因组与染色体组所含染色体数 相同。
①从染色体来源看，一个染色体组中__不__含__同__源__染__色__体___。 ②从形态、大小看，一个染色体组中所含的染色体__各__不__相__同___。 ③从功能看，一个染色体组中含有控制本物种__全__套__的__遗__传__信__息____。
1.单倍体不一定只含1个染色体组，可能含同源染色体，可能含等位基因，也 可能可育并产生后代，如马铃薯产生的单倍体。 2.单倍体不同于单体。
拓 展 单倍体、二倍体和多倍体
二、二倍体 1.定义：由 受精卵 发育而来的生物个体。其体细胞中含有 2 个染色
体组的个体，叫作二倍体。
2.发育起点：受精卵
3.体细胞染色体组数： 2
4.人工获得纯合二倍体的方法： 花药离体培养、秋水仙素处理
拓 展 单倍体、二倍体和多倍体
三、多倍体 1.定义：由 受精卵 发育而来的生物个体。其体细胞中含
有 三个或三个以上 染色体组的个体，叫作多倍体。 2.形成原因：纺锤体的形成受到抑制
3.体细胞染色体组数： ≥ 3
4.特点：茎秆粗壮；叶片、果实和种子较大；营养物质含量都有所增加 5.人工获得多倍体的方法：低温诱导、秋水仙素诱发 由受精卵发育而来，体细胞中含有几个染色体组就是几倍体。 由配子发育而来的生物个体，不管含有几个染色体组，都只能称单倍体。
若子代果蝇中出现刚毛，则是该 雌果蝇生活的环境导致的性状改变；
若子代果蝇均为截毛，则是该雌 果蝇发生了基因突变。
考点二
变异在育种种的应用

• 2．果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为 123－456789，中间的“－”代表着丝粒，下表表 示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的 四种情况。有关叙述错误的是( ) C 染色体 a b c d • • • • 基因顺序变化 154－326789 123－4789 1654－32789 123－45676789
A．5个、4个 C．5个、2个
B．10个、8个 D．2.5个、2个
二倍体和多倍体
概念：
二倍 体：
由受精卵发育而来,体细胞中含有两个染色体组的个体（几乎全 部动物及多数高等植物） .
多倍 体：
由受精卵发育而来,体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个 体。（香蕉、马铃薯）
多倍体特点: 优:植株、果实、种子等粗大，营养物质含量高
1、根据染色体形态判断： 细胞内一种形态的染色体有几条就含有几个染色体组； 2、根据基因型判断： 控制同一性状的基因出现几次，就含有几个染色体组；
即：一种字母（大小写）有几个就为几组
3、根据染色体的数目和形态数来推算：
染色体组的数目=染色体数/染色体形态数。
1、如图所示的细胞中含有几个染色体组？ C A．1 B．2
(2010安徽合肥质检)下表是四种不同育种方式的程序。请分析回答：
(3)方式Ⅲ中，花药离体培养成单倍体幼苗的理论基础 细胞全能性 是__________________。在此育种过程中，秋水仙素的 阻碍纺锤体形成，使染色体数目加倍 作用是___________________________________。
56 28 8 4 小黑麦 八倍体 • 拓展题 • 1.西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理有利于抑 制细胞有丝分裂时形成纺锤体，从而形成四倍体西瓜植株。 • 2.杂交可以获得三倍体植株。多倍体产生的途径为：秋水仙素处理萌 发的种子或幼苗。 • 3.三倍体植株不能进行正常的减数分裂形成生殖细胞，因此，不能形 成种子。但并不是绝对一颗种子都没有，其原因是在进行减数分裂时， 有可能形成正常的卵细胞。 • 4.有其他的方法可以替代。方法一，进行无性繁殖。将三倍体西瓜植 株进行组织培养获取大量的组培苗，再进行移栽。方法二，利用生长 素或生长素类似物处理二倍体未受粉的雌蕊，以促进子房发育成无种 子的果实，在此过程中要进行套袋处理，以避免受粉。

2.基因突变和染色体结构变异： 染色体结构变异：基因数目或排列顺序改变 基因突变：基因种类改变，数目不变
3.互换与易位的区别： 互换：发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间 易位：发生在非同源染色体之间
4.缺失： 基因突变：基因上若干碱基对的缺失 染色体变异:DNA分子上若干基因的缺失
5.变异类型的判断：
(1)图示果蝇发生的变异类型是_______________________________。(2)白眼雌果蝇(XrXrY)最多能产生Xr、 XrXr、________和________四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇(XRY)杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型 为_________________________________。(3)用黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交， F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为________，从F2 灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为 ______________。(4)用红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇( 记为“M”)。M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表型变化，但基因型未变；第二种是亲 本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定M 果蝇的出现是由哪一种原因引起的。实验步骤：_______________。结果预测：Ⅰ.若 ________________________________________，则是环境改变；Ⅱ.若 __________________________________________，则是基因突变；Ⅲ.若 ____________________________________，则是减数分裂时X染色体不分离。

7
（二）以染色体组形式增加或减少
(１)雄果蝇的体细胞中共有哪几
对同源染色体？
答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，
Ⅳ和Ⅳ， X和Y。
(２)果蝇的精子中有哪几条染色
体？
答： Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X
或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y
(３)精子中这些染色体之间是什
么关系？它们是否携带着控制生
物性状的全套遗传信息？
答：它们是非同源染色体。
携带了全套遗传信息
b.人为条件：一般利用花药离体培养获得
（3）应用：单倍体育种
花药离 组织 体培养 培养
单倍体 秋水 植株 仙素
正常 自交 植株
种子 萌发 新植株 （新品种）
第一年
第二年
思考：与杂交育种相比，单倍体育种的优点是什么？
自交后代不发生性状分离，可明显缩短育种年限。 21
杂交育种 若从播种到收获种子需要一年,则培单育倍出体能育稳种定
15
马铃薯是四倍体
香蕉是三倍体
普通小麦是 六倍体
16
雌性
雌性
雄性
二倍体
单倍体
17
多倍体的特点
染色体加倍后的草莓（上）
多倍体水稻
野生草莓（下）
特点：一般茎秆粗壮，叶片、果实和种子比较大；
营养物质含量高；但发育迟缓，结实率低。
18
人工诱导多倍体的原理：
低温、适宜浓度的秋水仙素能在不影响细胞活力 的条件下抑制纺锤体形成。导致染色体复制且着 丝点分裂后不能分配到两个细胞中，从而使细胞 内的染色体数目加倍。
5
染色体数目的变异： 导与练P156
个别染色 体增减
增多
染色体组 正常 成倍增减
减少
6
例：某表现正常的夫妇生下基因型为XbXbY的色 盲孩子，下列分析正确的是( D ) A、精子形成过程中，减数第一次分裂不正常 B、精子形成过程中，减数第二次分裂不正常 C、卵细胞形成过程中，减数第一次分裂不正常 D、卵细胞形成过程中，减数第二次分裂不正常

第二节 染色体变异
the second section chromosomal variation
第二节 染色体变异
染色体变异与基因突变的区别：
基因突变：不能在光学显微镜下直接 观察到。 染色体变异：能在光学显微镜下直接 观察到。
1、缺失
2、重复
3、倒位
易位
缺失
重复
倒位
易位
细胞中的一组非同源染色体 ，在形态和功能上各不相同，但又 互相协调，共同控制生物的生长、 发育、遗传和变异，这样的一组染 色体，叫做一个染色体组。
6 8
六倍体
小黑麦
2017/9/22
56
4
八倍体
无籽西瓜
染色体组 ：
减数分裂
二
三
四
同源染色体数目
A a a
AaaBBB
B BB
三个染色体组
等位基因数目
AAaaBBBB
四个染色体组
二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含 有两个染色体组的个体。（2n=8） 三倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含 有三个染色体组的个体。 （3n=12） 多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含 有两个以上染色体组的个体就叫多倍体。
一倍体
= 单倍体
单倍体不一定是 = 一倍体
？
单倍体的特点
• 植株弱小，且高度不育。
2017/9/22
单倍体育种
明显缩短育 种年限。
类型
原理
多倍体育种
染色体组成倍增加
单倍体育种
染色体组成倍减少
秋水仙素处理萌发的种 花药离体培养， 常用方法 子或幼苗 再人工诱导多倍体 优点
缺点
2017/9/22
2017/9/22