导言课【课件】 (共6张PPT)

n 为什么要学习哲学？
传统哲学流派
儒家 孔子把“仁〞作为最高的道
德原那么、道德标准和道德 境界。他第一个把整体的道 德标准集于一体，形成了以 “仁〞为核心的伦理思想结 构，它包括孝、弟〔悌〕、 忠、恕、礼、知、勇、恭、 宽、信、敏、惠等内容。其 中孝悌是仁的根底，是仁学 思想体系的根本支柱之一。 “仁〞是儒家学说的核心， 对中华文化和社会的开展产 生了重大影响。
马克思主义哲学根本原理
n 第一章 物质和意识 第二章 世界的普遍联系及其根本环节 第三章 世界的永恒开展及其根本规律 第四章 认识和真理 第五章 社会开展的根底和社会根本结构 第六章 社会开展的动力和规律 第七章 社会意识与精神文明建设 第八章 社会开展与人的作用
n 你能想像得出一个美国人抽烟和 的通货膨胀有什 么关系吗？假设美国现在有一个人抽烟，不小心 把没熄灭的烟头扔在了床边，然后出门上班了， 大约20分钟后，烟头慢慢引燃床单，火越来越大， 逐渐蔓延到左邻右舍，引起煤气罐的连环爆炸。 这时的美国人已经对“ 袭击〞胆战心惊，而这个 肇事者扔烟头的人却忘了自己曾扔过烟头，于是 在一时无法查明原因的情况下，暂时被定为“ 袭 击〞。这样，惊恐万状的人们纷纷抛售 ，引起 大跌。人们下降的消费信心影响了整个美国经济， 最后造成美元贬值，由于美元的持续贬值，使得 以美元标价的根底性原材料价格上扬，盯住美元 的人民币价格也相应上扬。从而导致以原材料为 根底的商品价格上涨，引发 的本钱拉动型通货膨 胀。
n 法家
n 法家是先秦诸子中对法律最为重视的一派。 他们以在法律界及法理学方面做出了卓越 奉献而闻名，并提出了一整套的理论和方 法。这为后来建立的中央集权的秦朝制定 各项 提供了相当有效的理论依据，后来的
汉朝继承了秦朝的集权体制以及法律体制， 这就是我国古代封建社会的政治与法制主 体。 李悝、商鞅、韩非、秦始皇

认为“创造了我国宪法司法化的先例”，
是“中国宪政史上的里程碑”。
三、法、法学的初步定义
（一）什么是法
汉字“法” 的古体— —
1999年1月29日，得知真相的齐玉苓以侵害其 姓名权和受教育权为由，将陈晓琪、济宁市商 业学校、滕州市第八中学和滕州市教委告上法 庭，要求停止侵害、赔礼道歉并赔偿经济损失 16万元和精神损失40万元。同年，滕州市中级 人民法院一审判决陈晓琪停止对齐玉苓姓名权 的侵害、赔偿精神损失费3.5万元，并认定陈晓 琪等侵害齐玉苓受教育权不能成立。原告不服， 向山东省高级人民法院提起上诉。
三、从法律角度
• 夏沃案引发了诸多法律命题，其一就是 特丽的生死谁说了算。迈克尔·夏沃是特 丽的丈夫，也是法定监护人。特丽的安 乐死请求就是由迈克尔在1998年提出， 迈克尔的理由是特丽曾表示，不愿依赖 人工辅助而活着。
• 难道不是特丽的丈夫决定了她的生死？
• 在美国联邦最高法院作出裁定后，有５０多人 因试图给夏沃喂水和食物而被捕——因为那是 违法的。夏沃先生决定不了他妻子的生死，他 只能通过诉讼，由法院来判决。诉权的本质， 只是一个请求权。这个请求权一旦得到法院的 支持，就不再是私人的权利，而是国家的权力 了。所以，夏沃先生并无权决定夏沃太太的生 死，有决定权的是州法院（也许还有联邦法 院），或者笼统地说，是法律。
司法权独立，国会是制定法律的机构，总统是最高行
政长官，各级法院负责解释宪法。三个机构各自独立，
自成一体，却又相互制衡，相互制约。
• “国会伸手管这个案子就像打在我们整个 司法制度的脸上，我们的司法制度是检 查和平衡，同时国会决定也是对各州主 权的践踏，是蔑视法律赋予各州判决不 受对不满者干涉的权利。”哈佛大学法 学教授劳伦斯·特莱卜说。

李自成说：歇会儿，找个小姐来；吴三桂说： 敢泡我老婆？皇太极说：三桂是个好同志。
顺治说：爱江山更爱美人；康熙说：江山好 管儿子难教；雍正说：说我狠，我就狠给你们看； 乾隆说：我爹是谁？嘉庆说：和珅是我爹留给我 的遗产……
施耐庵说：天罡连地煞；罗贯中说：曹刘震 河妖；吴承恩说：全盘西化；曹雪芹说：读书人 的事能算淫么；蒲松龄说：我是另类我怕谁？
实事求是等）和人文文化（追求幸福、丰富情感、富有爱心等）。自然科学的进步和物质 财富的增加并没有消除人心的善恶和人生的苦乐。
2、开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国，在很大程度上得
益于他对中外历史的深入研究和领悟。他不仅驰骋史海，熟读了古 今史籍，还点评了二十四史。其运用历史知识之娴熟，分析现实问 题之精辟，足见历史思维对一代伟人的影响之大。
1、历史是最让人清醒的教科书。
——毛泽东
2、历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千姿
百态，令人销魂，因此它比他学科更能激发人们的想象力
——[法]马克·布洛赫
3、“处今日物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于古则无以进文明，不
观于人则无由自知其不足”
——夏曾佑1907年的《中国历史教科书•序》
林则徐说：我销；洪秀全说：我反；康有为 说：我变；慈禧说：木偶戏你当好演呀；李莲英 说：有奴才伺候；李鸿章说：九亿白银，小意 思……
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•
——北大校长蔡元培
从名人身上看看历史的价值：
1、诺贝尔物理将获得者扬振宁先生所研究的“对称与物理学”课
题，在很大程度上基于他对中国古代冶金、建筑、文学、思想观念 的了解。他的浓厚的中国古代文化底蕴对于他发现物理学科要解决 的理论问题起了重要作用。历史教育本身包含着科学文化（追求真理、理性思考、

四条线索：探索史
探索史的进阶
高 度
洋务运动
戊辛 戌亥 变革 法命
新文化运动
19世纪60—90年代 19世纪90年代—20世纪初 20世纪初
时期
李
康
鸿
有
章
为
Hale Waihona Puke 孙陈中独
山
秀
洋务运动 戊戌变法 辛亥革命 新文化运动
四条线索：发展史
发展史·思想 发展史·经济 发展史·社会生活
二、如何学习中国近代史
转变学习方法 重理解分析：理解重要的历史概念，理解和分析历史
一、什么是中国近代史
四条线索：屈辱、抗争、探索、发展
四条线索：屈辱史
五次主要侵华战争
鸦片战争
第二次鸦片战争
甲午中日战争
八国联军侵华战争 日 军 侵 华 战 争
哪里有压迫， 哪里就有反抗。 ——恩格斯
四条线索：抗争史
太平军痛打洋枪队
邓世昌勇战黄海
义和团抗击八国联军
抗日战争
光反抗有用吗？
四条线索：探索史 —— 三个进阶
一、什么是中国近代史
第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第四单元 新民主主义革命的开始 第五单元 从国共合作到国共对立 第六单元 中华民族的抗日战争 第七单元 人民解放战争 第八单元 近代经济、社会生活与教育文化事业的发展
事件为什么发生？（原因）为什么有这样的结果？（影 响）
重历史发展线索和特征：了解历史发展的基本线索和 不同历史时期人类社会的基本特征，从而初步认识历史 发展的基本规律；
重历史与现实的联系：学习历史是为了关注现实；