人教版四年级语文上册《送孟浩然之广陵》
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黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
教学目标：
1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深 情厚谊。
3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。
4、培养自主学习的习惯。
学情分析 :
这是一首脍炙人口的名诗， 有些学生也并不陌生， 甚至已能琅琅 背诵，四年级学生已经掌握了一些学习古诗的方法， 但他们对文本的 深入理解还需教师的指导，才能与诗人引起情感的共鸣。 教学重难点：
1、 移情换景，想象画面，体验情感。
2、 读中悟情，读中生情，读中赏文。
教学过程：
课前准备：
1、背景音乐：《高山流水》
2 热身活动：分两队，小队长领着赛背李白的诗。
一、谈话激趣：
1、歌星、演员、运动员，你喜欢哪些人？诗人、作家、科学家， 你对谁的印象最深刻？
2、你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？他是——
（课件李白图出现）
3、李白是一个什么样的人？
4、诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上 的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗， 他在文学上的辉煌成就， 令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首诗。 （课件出示 课题）
二、循序渐进，读懂诗题。
1、读准题目
① 题目中有生字 （ 出示卡片“广陵” ） ，谁来读一读 ? （ 教师注
意倾听并评价“陵”的后鼻音读法 ）
大家一起读。
② （ 出示卡片“孟浩然” ） 谁来读一读 ?（ 教师注意倾听并评价
“孟”的后鼻音读法）全班一起来.
孟的第一笔是什么（横撇）。我们一起写写这个字（板演）
（读懂题目第一层要求：读准音。） 2、 个性读题
① 题目共有十个字，读的时候不要平均用力，你觉得哪个字眼 重要就着重读那个词，试着读一读吧，同学们。
生自由练读后师指名读，相机点拨：
☆听出来了，你想强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是送别的地点。想 看看黄鹤楼吗？（课件）
☆他强调的是“送”，为什么呢？ 对，是一首送别诗。
☆同学们听出来了吗？他强调的是 “孟浩然”，孟浩然是李白要 送的人，也是李白的好朋友。
☆强调“广陵”，广陵是要去的目的地。扬州是唐朝最繁华的 城市。
☆ “之”是什么意思？
② 不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？同学们自已 再读一遍题目吧！
③ 同学们，你读懂了题目了吗？题目的意思是什么？
（读懂题目第二层要求：带着自己的感受读，理解诗题字面上的 意思。）
3、 感性读题
古代交通不方便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别成了 一种习俗，当时的送别诗就和现代的流行歌曲一样多。然而，李白和 孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一 别，或三名一别。名是著名的名。（手指课题）在名楼：黄鹤楼，送 名人孟浩然，到名地：广陵。 论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然
而年龄差距不是问题，一样的酷爱自由，一样的潇洒飘逸，使他们互 相仰慕，情投意合；一样的才华横溢，一样的诗才出众，使他们相间 恨晚，无话不谈，不再寂寞。即使是短暂的离别，也那么依依不舍。
听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗？
对，我们这才算真正“读懂诗题”。
（贴卡片“读懂诗题”
（读懂题目第三层要求：体会诗人的感受，读出诗题背后的故事。 有必要时，老师范读。） 总结学古诗的步骤：读懂诗题是学好古诗的第一步 。
三、自主学习，读通诗句。
（出示卡片）“读通诗句”。
1、 自由读
读通诗句的要求是“认清字形，读准字音”，同学们能做到吗？ 带着要求，读一读诗句。
2、 指名读
3、 读出诗的节奏感
古人读诗讲究节奏感：“故人/西辞/黄鹤楼”一这是二二三节奏。 谁能接着往下读？
“故人西辞”四个字连起来读，变成四三节奏（范读），想读 的接着读吧！
四、 借助注释，理解诗意。
1、 诗读得这么好，诗句的意思你能读懂吗？读懂古诗有个好助 手，就是书上的注释。借助注释，我们就可以逐字逐句地读懂古诗，
（出示卡片：“理解诗意”。）
同学们，先自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听，等一 下老师可要考考你们呀！
2、 抽查对重点词的理解，借助重点词说说诗句大意。
五、 展开想象，体验诗情
1、进入诗境。
①（师边板画边解说：）滚滚长江水由西向东流，老朋友孟浩然 辞别西边的黄鹤楼（板◎）,要到东边去（板◎）,这就叫
。
（拿出黄鹤楼图片和扬州图片）哪位同学帮老师找出它们的位 置？
（扬州简笔画）
② 三月的扬州是什么样的？诗人用了一个什么词来形容？（烟 花三月）
想不想跟着孟浩然到扬州去游玩？（课件：扬州春景，古筝
乐曲） 啊，能到扬州去玩，多么令人 _________ !（师范读前两句诗）
大家一起读。（齐读）
指名读。
③ 目送友人远去，李白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀，他究竟看到
了什么？
（板画孤帆，书写“帆尽”）
长江，当时的水上交通要道，难道只有孤零零的一只帆船？
（板画众帆，突出孤帆。）
“我的心里只有你一孟浩然。 江帆点点，只见一帆，船不见
了，我看着帆，帆不见了，我只看见长江水流呀流呀送你到扬州。 ”
（师范读后两句）真是帆尽，“情未尽”（板书）。
2、多元感悟。
多么真挚的情意，多么感人的画面！李白有多少心里话想对孟 浩然说呀！你就是李白，你想说什么？
3、 感情升华。
（欣赏课件“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”）
（师范读，生接）：黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际 流。
（音乐“高山流水”）
女同学，我们站起来送送孟浩然。
男同学，我们站起来送送孟浩然。
全班同学，我们一起送送孟浩然。（音乐停）
4、 融会贯通。
我们一起再读一遍题目。
六、小结
（音乐：《送别》）
离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀， 我们今天学的《送孟浩然之广陵》，我们下节课要学的《送元二使安 西》，表达的是不同的离别情。老师整理了一部分离别诗送给同学们， 同学们读一读，比一比，感受感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带 给我们的感动和温暖。
