《6和7的认识和加减法》教学设计

第3课时 6和7的加减法

▶教学内容

教科书P42，完成教科书P42“做一做”和P44“练习九”第5、9题。

▶教学目标

1.能够根据一幅图写出有联系的两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。

2.通过操作和观察，在活动中发现“一图二式”和“一图四式”的一般规律，提高学生的理解和计算能力。

3.初步感受学习数学的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程。

▶教学重点

正确计算关于6、7的加减法。

▶教学难点

理解算式的含义和加减法之间的关系。

▶教学准备

课件、圆片、0~7的数字卡片。

▶教学过程

一、谈话导入

师：同学们都已经会算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们来学习6和7的加减法。(板书课题：6和7的加减法)

二、创设情境，构建加法模型

1.创设情境，双向观察。

请学生到讲台上站队，一边站5人，一边站1人。

师：一共有多少人呢？你能列出算式吗？

【学情预设】学生可能会列出5+1=6和1+5=6两道算式。(教师根据学生的回答板书算式)

师：谁能说说你是怎么想的？想一想，为什么能列出两个不同的加法算式？

学生自由讨论，教师进行小结。

师小结：同学们看的方向不同。从左往右看，同学们的排列是5和1；从右往左看，同学们的排列是1和5。由于观察的方向不同，就可以列出两道不同的加法算式。

【设计意图】请学生到讲台上站队，这是一个现实情境，是一个易于学生双向观察的立体空间，也是本课学生所要学习的“一图二式”的生活原型。引导学生明白从不同的角度观察，便可以写出两道不同的算式。

2.阐述算理，对比概括。

师：这两个算式结果为什么都等于6？你能用圆片摆一摆，说一说理由吗？

学生自主动手摆圆片，同桌交流后汇报。

【学情预设】展示学生摆的圆片，引导学生理解5和1组成6，所以5+1=6；1和5组成6，所以1+5=6。

师：请同学们仔细观察，说一说这两个算式的相同点和不同点。

【学情预设】引导学生回答：相同点是相加的两个数都是1和5，得数都是6。不同点是相加的两个数调换了位置。

部编版一年级数学上册教学设计

第五单元6 7认识和加减法

课题

6.7认识和加减法 单元 第5单元 学科 数学 年级 一年级

学习

目标 情感态度和价值观目标 1.通过观察、操作、表述的过程,培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力

2.在学习的过程中,使学生感受学习的快乐,引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣

能力目标 通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图两式的一般规律,并学会列出相应算式

知识目标 1.能熟练数出6、7的数,会读、会写6、7

2.根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法

重点 会利用分成计算6、7的加减法

难点 掌握看图列算式的方法,学会列出相应算式

学法 合作交流 教法 情境教学法,直观演示法

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 同学们,快看,教室里正在做卫生扫除呢？

提问:同学们你们从图中得到了哪些信息？

巧妙揭题,激发孩子的学习兴趣。

讲授新课 一:认识6、7

1.认识6 7

问题1:数一数,有几名同学在打扫卫生？

点数法:

找一找:还有哪些物体的数量6呢？

回答:桌子的数量是6.、

问题2:数一数,教室里一共有多少人？

接着数法:

6个在数1个就是7个。

找一找:还有哪些物体的数量7呢？

回答:桌子的数量是7.。

椅子的数量是7.

活动:让我们用小棒摆一摆。

2.6、7的书写

数字6,像哨子。从上线偏右一点起笔,向下方画一个弧形,碰左线、下线,向上碰右线画一个小圆圈,圆圈要超过中线。 看图数数:找到表示6、7数的物体。

探究数数的方法,点数法、接着数法。

通过摆一摆,增强学生的6、7的认识。

6像口哨滴滴响。7像镰刀割青草。小组合作,探究6、7的写法。看清楚每一笔在田格中的位置。

培养学生仔细观察,培养数感的能力。

通过探究不同的数数方法,提高孩子善于思考的能力。

摆小棒,提高学生的动手操作能力。

培养学生的合作精神,养成良好的书写习惯。

第5单元 6—10的认识和加减法

第5课时6、7的加减法应用〔1〕

【教学内容】：教材P46、P47及练习十

【教学目标】：

1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。

2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

3.培养学生的观察能力和口头表达能力。

【教学重点】：

学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

【教学难点】：

理解图画应用题的题意。

【教具、学具准备】：

课件、投影仪。

【教学设计】：

课前口算：

0+7= 2+5= 1+6=

2+4= 3+4= 2+2=

3+2= 3+3= 5+1=

一、 新课导入

1、 出示第一个情境图。 师：看图，说一说图片的意思。

生1：岸上有两只螃蟹，又来了三只螃蟹，合起来是五只螃蟹。

师引导：合起来就是求一共。

师：怎样解答？

生2：2+3=5〔只〕

师：还可以怎样列算式？

生3：3+2=5〔只〕

师：好样的，击掌鼓励。

2、出示第二个情境图。

师：继续观察图片，把你看到的用语言表述出来。

生汇报：

生1：有4个桔子，划掉了1个，还剩下3个桔子。4-1=3

生2：有4个桔子，划掉了3个，还剩下1个桔子。4-3=1

师：表扬学生。

师：今天老师带大家用我们学过的数字6和7去解决生活中的问题，你们想学吗？〔生：想〕

出示课题：6和7的加减法应用

二、 新课教学

〔一〕探究新知

1.教学有关6、7的加法在生活中的运用。

①观察情境图。

师：认真观察，从图上你看到了什么?自己思考一下。 学生汇报。

师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们知道它是谁吗?

②认识大括号和？号并解答。

师：请你猜一猜这个朋友叫什么?

师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两局部合并在一起。

师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?

6 -7的认识和加减法（小学数学一年级）

教学设计学科名称:

6-7的认识和加减法（人教版课标小学数学一年级九年义务教育人教 版小学数学第一册第六单元）

所在班级情况，学生特点分析:

本班共有学生28名，其中男生16名，女生12名。大部分的学生学习 态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考, 主动、创造性的进行学习。但部分学困生对数概念的建立还不完整、比较 肤浅，观察能力也比较弱，还需注意培养。

教学内容分析:

这部分教材包括6和7的认识，有关6和7的加减法和 用数学”三部 分内容。

1. 6和7的认识。6和7的认识包括数数、认识数字 6和7、7以内的 数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字 6和7、6和7的组成等 内容。教科书在第43页不仅安排了 6、7的序数意义，同时还要求学生区 别6、7的基数意义和序数意义（区分第

6瓶和6条、第7瓶和7条）， 这是本节教材的难点之一。写数字 6和7的编排与前1〜5的认识相同, 也是先示范，然后照虚线描数字。

2. 6、7的加减法。有关6、7的加、减法的编排，由以前的一幅图表 示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样编排便于学生根据算式之间 的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能 力。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都

用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式， 这样安排是为了学生由 一图两 式”的学习向一图四式”的学习做准备。教材还安排了有关算式书写方法的 内容，幵始要求学生在练习格里书写加、减法算式。

3. 有关6、7的加减法的应用。教材集中安排了一组以 金色的秋天” 为题的

用数学”的内容，包括两道例题和一组 做一做”的习题，其内容都 是用6、7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里出现了大括号 和问号？ ”并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。

教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有 利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数 学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。