“学程导航”课时教学设计
教学内容 11.《郑和远航》（第一课时） 执教日期 月 日星期
三维目标 1．能学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语，并初步学会在表达中运用。
2.能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并理清文脉。
3.初步了解郑和一生远航的经历。
教学重点、难点 重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：能大体了解课文的主要内容，并理清文脉。
教学资源 教材开发：《教参》p85。
教学准备：小黑板
预习作业设计 1.通读全文，扫除生字词障碍，了解课文大意。
2.搜集郑和远航的相关资料，读一读。
学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思
一．激情导入，走近郑和。（预设8分钟）
学生听取导入语，目的在于激发学生对郑和产生一份敬仰之情，通过“听材料，谈感受”，拉近了学生与文本故事和文本人物之间的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的铺垫。
学生读题。
二．自由练读，通文顺句。（预设20分钟）
学习单一：
（1）自由读课文。
（2）将下列词语读给同桌听，互【板块一】
1．教师导语引入：由现在出国之便利，引出古代出国出海之艰难，从而引出六百年前明代大航海家郑和七次下西洋远航的故事，随即出示郑和像。
2．出示图片：走近郑和
教师简介：郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。
1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。
听了这段材料以后，此时，你有什么感受要说
说？
3.揭题。
【板块二】
1.提出初读要求，指导学生充分读书。
2.在学生充分初读之后映示文中新词：
郑和远航
分析简介：
随着现代信息技术的普及和应用，人类已经进入了高科技信息技术时代，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的重要途径。《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的主要途径。”这就把信息技术与课程整合提高到了一个非常重要的地位。
新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用„„”
“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆„„” 。充分利用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，提高语文素养，是一个崭新而又充满朝气的领域。
《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文。课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。全文分为两个部分，1～5小节写了郑和第一次远航的场景及经历，最后两个小节写了郑和七次远航的时间跨度、到过的国家以及远航的重大意义。在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了笔墨，收到了“窥一斑而知全豹”的效果。
由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航的壮举，从而感受郑和的伟大之处，感受灿烂的古代文明。引导学生用怎样方法的去学习，才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源，能缩短学生与文本的时空差距，能很好地解决这一问题。
目标预设：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。 重点、难点：
让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
第1页 共3页 江苏版五年级下册语文 11《郑和远航》导学案
导学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．通过学习感受以郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
4．阅读主题学习“阳光总在风雨后”里的有关故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。
导学重难点：
教学重点：郑和第一次远航的经过。
教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
突破措施：
1．精读后采用默读的方法，让学生回顾郑和第一次远航的经过，并试着用自己的话概括这一段的主要内容。
2．指导学生朗读有关段落，抓住其中的几个数字来感受。
课前准备：
课件
导学时间：两课时
11《郑和远航》预习学案
一、预习目标：
1．初读课文，读准字音，读通课文，初步了解课文的主要内容。
2．检查学生的自读效果，注意指导生字的读音和长句的读法。理解部分词语的意思：
二、预习学案（出示课件）
（一）我会认
扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷
迎风招展 雄伟壮观 浩浩荡荡 名扬海外
（二）我会分
1．如果把课文分成两段，你打算怎样分？
第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
第二段（6—7）写郑和共有七次远航。
第2页 共3页 2．试试看你能按“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次吗？。
（三）我会读
按自然段试读课文，了解每个自然段的内容，通读全文。
11《郑和远航》导学案
一、导学目的：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。
2．通过学习感受以郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
二、学习课文，小组合作探究（出示课件）
1．展示学案（大屏幕）
（1）郑和是什么样的人？
苏教版小学五年级下册语文课件：《郑和远
航》
一、教学目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
二、教学重难点：
1读懂郑和第一次远航的内容。
2感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
三、教具准备：
多媒体课件
四、教学过程：
（一）揭题导入
在世界上有许多的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）你对郑和知道多少，来说说看。
（二）检查自学效果
1、出示词语。派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁
2、指名读。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。“梧”声调是第二声，不是第三声。字形：“拳”上半部分两横，不是三横。“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。
3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。
4、指导分段。
（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）
（2）课文的第6～7自然段又写了什么？（郑和下西洋的次数和意义）
（3）学生划分段落，归纳大意。
5、同座位互读全文。
（三）指导书写
1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。
2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。
3、监：上大下小。
（四）精读课文 1、学习第1段（第1～5节）。
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头）
（2）自读第一段，边读边想。为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？交流，反馈。
（①这些船大，的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。）
