高二政治教案：马克思主义中国化的三大理论成果(Word版)

第一章马克思主义中国化两大理论成果(教案)教学理念与目的：通过学习，要使学生对马克思主义中国化的科学内涵及历史进程有总体的了解；对马克思主义中国化几个重大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义有基本的把握；对马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系有准确的认识。

理解科学发展观的科学内涵和本质及基本要求。

教学重点与难点：本章重点包括什么是马克思主义中国化？马克思主义中国化的历史过程；毛泽东思想产生的条件；毛泽东思想的科学涵义；毛泽东思想是中国化的马克思主义；毛泽东思想科学体系的主要内容及历史地位；邓小平理论形成的条件、科学体系、主要内容和邓小平理论的历史地位；“三个代表”重要思想科学内涵、主要内容、主题及历史地位和指导意义；贯彻“三个代表”重要思想的关键、核心和本质。

科学发展观主要内容和指导意义。

本章难点在于理解马克思主义中国化各个理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系。

教学方法与手段：讲授法、案例法、讨论法、多媒体手段教学过程：8学时第一节马克思主义中国化及其发展一、马克思主义中国化的提出1938年10月，毛泽东在六届六中全会上作《论新阶段》的报告，向全党正式提出了“马克思主义中国化”主张。

毛泽东指出：“马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现。

马克思列宁主义的伟大力量，就在于它是和各个国家具体的革命实践相联系的，对于中国共产党来说，就是要学会把马克思列宁主义的理论应用于中国的环境”，“使马克思主义中国化，使之在其每一表现中带着必须有中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题”。

二、马克思主义中国化的科学内涵依照历史的逻辑, 马克思主义中国化的科学内涵包括马克思主义在中国的具体化和马克思主义的时代化两重镜像。

1、马克思主义的具体化是指马克思主义基本原理在中国革命与建设具体实践中的运用和发展。

（1）正确坚持马克思主义是马克思主义在中国的具体化的前提和基础。

教学方法与
教学手段
教学模式：线下
教学方法：讲授法、案例分析法、互动讨论法等。
教学手段：多媒体演示，优慕课平台教学，板书。传统与现代结合。
授课思路
课堂教学安排
环节及内容
活动及方法
预期效果
用时
一、课题导入
马克思为什么被公认为“千年第一思想家”？
马克思主义为什么能跨越时空深深地影响着当代中国？
二、课题教学
学生了解马克思主义，对于中国为什么要将马克思主义中国化时代化有大致了解。
学生掌握马克思主义中国化时代化的历史。
10分钟
60分钟
1ห้องสมุดไป่ตู้分钟
5分钟
教学评价
本节课教师对课本有独到的讲解，达到了比较好的教学状态，教学内容重点突出，页激起了同学们学习的兴趣，让同学们了解到掌握基本理论，培养学生理论思维，还要坚持理论联系实际，希望同学们通过本课程的学习能够把理论和实践、理想与现实、主观与客观、知与行有机统一起来，自觉投身于中国特色社会主义伟大实践，为实现中华民族伟大服刑做出应有的贡献。
4、如何认识马克思主义中国化时代化三大理论成果及其相互关系？
马克思主义中国化是一个历史过程。在这个历史过程中，马克思主义中国化实现了两次历史性飞跃，形成了毛泽东思想和包括邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想在内的中国特色社会主义理论体系。它们之间是一脉相承又与时俱进的关系，是不能割裂的。
2.能力目标
中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。
3.情感目标
认识到学习马克思主义中国化与中国化马克思主义的意义和价值，自觉提升运用马克思主义立场、观点和方法认识、分析与解决问题的能力。

高二政治教案：马克思主义中国化的三大理论成果【导语】为了帮助各位学生掌控教材重点，更好地高效率的进行学习，作者为大家整理了高中各科知识点教案，让同学们明确教学目标，有针对性的学习。

以下是《高二政治教案：马克思主义中国化的三大理论成果》，供大家参考，期望对大家有所帮助。

马克思主义中国化的三大理论成果马克思主义是发展的理论，不是一成不变的，它随着实践的发展而发展。

马克思主义在中国传播和发展的进程就是马克思主义中国化的进程，毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想是马克思主义中国化的三大理论成果。

（1）毛泽东思想毛泽东对实事求是作了科学的论述，正是由于有实事求是的思想的指导才获得了革命和建设的胜利。

【相干衔接】P22毛泽东哲学思想的重要内容（2）邓小平理论邓小平继承和发展了实事求是的思想路线，提出了解放思想、实事求是的思想路线，在改革开放和社会主义现代化建设中获得了举世注视的庞大成绩。

（3）三个代表重要思想江*继承和进一步发展了实事求是的思想，提出了解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，只有坚持这个思想路线，才有"三个代表"重要思想的创建和发展。

"三个代表"重要思想是马克思主义与当代中国实际和时期特点相结合的最新理论成果。

从哲学方面说，它是马克思主义哲学发展的新境域。

【补充】马克思主义中国化的理论创新，表现为马克思主义的时期化、本土化和民族化。

时期化，就是把马克思主义同中国革命、建设和改革的实际相结合，探索中国特点的革命、建设和改革之路。

本土化，就是把马克思主义同中国具体实际相结合，因地制宜地解决实际问题。

民族化，就是把马克思主义同中国实践和中国文化相结合，运用中国人民喜闻乐见的民族语言论述中国革命和建设的理论。

中国共产党人推动马克思主义中国化的进程，正是把马克思主义同中国国情、中国文化相结合，为实现马克思主义时期化、本土化和民族化而不断进行理论创新的进程。

【注意】（1）马克思主义是发展的理论，不是一成不变的，它随着实践的发展而发展。

马克思主义中国化主要成果有哪些?其发展过程是怎么样的答：一、马克思主义中国化三大理论成果即毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想产生的历史条件。

二、马克思主义中国化的历史进程和重要意义1、马克思主义中国化的历史进程。

马克思主义的基本原理同中国的具体实际日益结合的过程。

①以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马列主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来，创立了毛泽东思想，第一次实现了马克思主义的中国化。

②以邓小平为主要代表的中国共产党人，在总结国内外社会主义建设的历史经验特别是改革开放以来的新鲜经验的基础上，以搞清楚“什么是社会主义，怎样建设社会主义”为首要的基本理论问题，逐步形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论，推进了马克思主义的中国化。

③以江泽民为主要代表的中国共产党人，根据国内外形势和党的历史方位的新变化，深化了对中国特色社会主义的认识，创立了“三个代表”重要思想，实现了党的指导思想的又一次与时俱进，从而进一步推进了马克思主义的中国化。

④以胡锦涛为总书记的党中央紧密结合新世纪新阶段国际国内形势的发展变化，提出了梳理和落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家，树立社会主义荣辱观、推动建设和谐世界、加强党的先进性建设等重大战略思想和任务，继续推动着马克思主义中国化的发展历程。

2、马克思主义中国化的重要意义。

第一，马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。

第二，马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱。

第三，马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。

三、毛泽东思想的形成过程和发展1、毛泽东思想的科学内涵毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果。

它是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

马克思主义中国化主要成果有哪些?其发展过程是怎么样的答：一、马克思主义中国化三大理论成果即毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想产生的历史条件。

二、马克思主义中国化的历史进程和重要意义1、马克思主义中国化的历史进程。

马克思主义的基本原理同中国的具体实际日益结合的过程。

①以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马列主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来，创立了毛泽东思想，第一次实现了马克思主义的中国化。

②以邓小平为主要代表的中国共产党人，在总结国内外社会主义建设的历史经验特别是改革开放以来的新鲜经验的基础上，以搞清楚“什么是社会主义，怎样建设社会主义”为首要的基本理论问题，逐步形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论，推进了马克思主义的中国化。

③以江泽民为主要代表的中国共产党人，根据国内外形势和党的历史方位的新变化，深化了对中国特色社会主义的认识，创立了“三个代表”重要思想，实现了党的指导思想的又一次与时俱进，从而进一步推进了马克思主义的中国化。

④以胡锦涛为总书记的党中央紧密结合新世纪新阶段国际国内形势的发展变化，提出了梳理和落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家，树立社会主义荣辱观、推动建设和谐世界、加强党的先进性建设等重大战略思想和任务，继续推动着马克思主义中国化的发展历程。

2、马克思主义中国化的重要意义。

第一，马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。

第二，马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱。

第三，马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。

三、毛泽东思想的形成过程和发展1、毛泽东思想的科学内涵毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果。

它是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

中国的先进分子为什么会接受马克思主义？ 中国的先进分子为什么会接受马克思主义？ 俄国的十月革命为中国送来了马克思主义。 俄国的十月革命为中国送来了马克思主义。 新生的苏俄放弃原沙皇政府在中国的一切特权， 新生的苏俄放弃原沙皇政府在中国的一切特权， 平等对待落后民族。 平等对待落后民族。马克思主义理论适应了中国 近现代社会发展和革命的现实需要。 近现代社会发展和革命的现实需要。 新文化运动的深入发展和中国工人阶级队伍 的壮大， 的壮大，为马克思主义的传播提供了必要的阶级 基础和思想条件。 基础和思想条件。
历史地位和指导意义
第五节
科学发展观
一、科学发展观提出的背景
二、科学发展观的科学内涵与基 本特征
三、坚持科学发展观的重要意义
思考题： 思考题：
• • • • • • 1、马克思主义中国化的科学内涵和重要意义是什么？ 2、毛泽东思想产生的社会历史条件是什么？ 3、毛泽东思想的主要内容和历史地位是什么？ 4、邓小平理论的科学体系和主要内容是什么？ 5、邓小平理论的历史地位和指导意义是什么？ 6、“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容是什 么？ • 7、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义是什 么？ • 8、科学发展观的科学内涵是什么？
第一节
马克思主义中国化的科 学内涵与历史进程
一、马克思主义中国化的科学内涵
二、马克思主义中国化 的历史进程和重要意义
第二节
毛泽东思想
一、毛泽东思想产生的社会历史条件 一、
1.毛泽东思想产生的时代背景 2.毛泽东思想产生的理论条件 3.毛泽东思想产生的实践基础
1.毛泽东思想产生的时代背景 毛泽东思想产生的时代背景
—江泽民《在毛泽东同志诞辰一百周年大会上的讲话》

中国特色社会主义理论体系的战略思想三中国特色社会主义理论体系的最新理论成果一四个全面战略布局提出的背景与过程二四个全面的科学内涵三四个全面战略布局的重大意义四中国特色社会主义理论体系的历史地位第一改革开放中我党推进马克思主义中国化的最新成果第二全面建设小康社会的根本指针第三全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础教学方法
三、实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓
教学方法：讲述法
45分钟
45分钟
45分钟
45分钟
35分钟
55分钟
35分钟
20分钟
45分钟
60分钟
60分钟
45分钟
45分钟
25分钟
20分钟
本专题课堂讨论问题：
1.中国革命为什么需要马克思主义理论来指导？
2.怎样科学评价毛泽东及毛泽东思想？
本专题思考题：
1．为什么说马克思主义中国化是一个历史过程？
2．如何理解马克思主义中国化的科学内涵和重大意义？
3．毛泽东思想对中国社会的贡献是什么，当今其价值何在？
4.怎样把握中国特色社会主义理论体系的主要内容和历史地位？
5．如何理解马克思主义中国化两大理论成果的关系？
6．如何认识马克思主义中国化的最新理论成果？
7．如何理解马克思主义中国化两大理论成果的精髓？
第四讲思想路线与理论精髓
教学目标（具体教学目的，包括每课时所要达到的知识技能、智力发展和思想品德方面的具体目标）：
通过本专题内容的教学，使学生正确理解在近代以来中国社会发展的进程中，产生了两大理论成果：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。这两大理论成果一脉相承，与时俱进，贯穿着实事求是的思想精髓，是指引中国革命、建设和改革不断取得胜利的强大思想武器和科学指南。使学生从总体上把握两大理论成果的科学体系、主要内容、精神实质及其相互关系。

马克思主义中国化理论成果的主要内容马克思主义在中国化的进程中产生了一下理论成果：马列主义、毛泽东思想和邓小平理论第一，马克思主义是关于人类社会发展与解放的科学理论和思想体系,是无产阶级及其政党科学世界观完整的理论形态，是无产阶级政党的行动指南，它的基本原理是正确的。

马克思主义是在十九世纪四十年代，由马克思、恩格斯创立的以马克思的名字命名的无产阶级解放运动的理论体系，是全世界无产阶级的正确的科学思想的结晶,是无产阶级根本利益的科学表现。

马克思主义包括的内容极为广泛，几乎涉及社会科学和自然科学的一切领域。

它的主要内容包括三个组成部分，即马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义.这三个组成部分互相联系,互相渗透，构成一个完整的、严密的科学理论体系.马克思主义的产生有着深刻的历史原因和客观条件.十九世纪三十年代以后，随着资本主义经济的迅速发展，登上历史舞台的无产阶级已经成为一个独立的政治力量，从而为马克思主义的产生奠定了坚实的阶级基础。

在工人运动中，充分暴露了空想社会主义不仅解决不了资产阶级与无产阶级的矛盾，而且阻碍工人革命斗争的发展。

无产阶级迫切需要代表本阶级利益的科学理论。

工人运动的实践，加深了无产阶级对资本主义制度的认识，并为新的革命理论的产生积累了丰富的经验.马克思主义的产生，还在于人类历史的发展为其准备了必要的文化思想资料。

马克思、恩格斯正是批判地继承了人类思想史上的一切优秀的成果，特别是批判地继承了德国的古典哲学和十八世纪末至十九世纪初的哲学和社会科学的重要成果,才创立了辩证唯物主义和历史唯物主义,为无产阶级提供了科学的世界观和方法论.马克思、恩格斯运用这个科学理论，研究了人类社会特别是资本主义社会的经济结构，批判地吸收了英国古典经济学关于劳动创造价值的学说和成果，从而创立了剩余价值学说，彻底地揭露了资本主义剥削的秘密,揭露了工人阶级利益和资产阶级利益尖锐对立的经济根源,揭示了资本主义制度的本质.马克思经济理论的创立使无产阶级认清了自己的阶级地位和历史作用，认清了资本主义社会的罪恶根源，懂得了只有推翻资本主义社会，建立社会主义和共产主义社会，才能使无产阶级和一切被压迫、被剥削阶级得到彻底解放.由于马克思、恩格斯创立了历史唯物主义和剩余价值学说，因而能对社会历史和社会生活作出科学的分析。

第二框题哲学史上的伟大变革二、哲学史上的伟大变革（三）、马克思主义中国化的三大理论成果（第十四课时）马克思主义的伟大力量，就在于它是同各个国家的具体实践相联系的；对于中国共产党人来说，就是要学会把马克思主义理论应用于中国的具体环境。

因此，必须使马克思主义中国化，立足中国国情，按照中国的特点去运用马克思主义。

马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，走自己的路，坚持和发展马克思主义。

中国共产党80多年来领导革命、建设和改革的历史，就是不断推进马克思主义中国化的历史。

我们党在马克思主义中国化的历程中，创立了中国化的马克思主义，形成了三大理论成果：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

这三大理论成果的相继形成，不仅标志着马克思主义中国化的不断发展，而且指导中国社会发生了翻天覆地的变化。

马克思主义中国化有两方面的意义：一是它要有中国特色的表现形式；二是它的内容必须是中国革命、建设和改革规律的反映。

马克思主义中国化的三大理论形态——毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，就是通过总结中国经验，实现了对马克思主义的丰富和发展。

教材引用恩格斯的名言强调了理论的发展性；引用毛泽东的名言论证了坚持马克思主义的普遍真理同中国具体实际相结合的必要性。

1．毛泽东思想。

(1)毛泽东思想的科学内涵。

毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

①毛泽东思想源于马克思列宁主义，又是中国化了的马克思列宁主义。

毛泽东思想是依据马克思列宁主义的基本原理提出来的，马克思列宁主义是毛泽东思想的理论基础。

马克思列宁主义是发展的理论，正确的理论必须结合具体情况并根据现实条件加以阐明和发挥。

毛泽东思想正是在这个结合的过程中，形成了自己的科学体系，是中国化了的马克思列宁主义。

②毛泽东思想是中国革命实践的产物，又是中国革命胜利的指针。

马克思主义中国化的理论成果有哪些内容马克思主义中国化的最新理论成果有哪些内容?马克思主义中国化的理论成果有毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，最新成果是科学发展观。

2007年10月，党的十七大在回顾总结改革开放近30年历史进程和宝贵经验的基础上，对在新时期以来建设和发展中国特色社会主义的创新实践中，相继形成的马克思主义中国化的理论成果，第一次做了一个完整而又鲜明、统一而又准确的理论整合，提出了“中国特色社会主义理论体系”的科学概念。

这一理论体系，是当代中国最为科学的理论体系。

从时代特征上看，和平与发展已经成为当今世界的主题，现时代的大趋势呼唤着马克思主义的理论必须有新的大发展。

中国特色社会主义理论体系，立足于时代发展变化，依据对国际形势的深刻洞察，解决了在胜利了的社会主义国家如何建设、巩固和发展的问题。

从实践基础上看，中国特色社会主义理论体系，以实践为基础，以解决改革和现代化建设的实际问题为中心，善于从群众实践中提炼，把概括的理论升华为执政党的路线、方针和政策，化为人民群众的自觉行动，不断接受实践检验并在实践中继续丰富和发展自己。

从历史经验上看，中国特色社会主义理论体系，既充分吸纳了马克思主义经典作家的科学社会主义思想，又根据新的历史条件把他们已经提出但没有展开的思想加以拓展和升华，并从理论深化的高度对如何建设、巩固和发展社会主义作更深层次的揭示和理论概括。

从理论前提上看，马克思主义的理论是发展的理论。

中国特色社会主义理论体系与马克思列宁主义、毛泽东思想之间，不仅一脉相承，具有与时俱进的理论品格，而且构成了一个不断发展的开放的理论体系。

这一理论体系也必将在新的探索实践中不断丰富和深化。

“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系”。

邓小平理论：中国特色社会主义理论体系的开篇之作邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。

马克思主义中国化的三大成果及主题演进(1)关键词：中国共产党马克思主义中国实际现代化三个代表马克思主义中国化．就其根本而言，就是把马克思主义的基本原理同中国的具体实际相结合，走自己正确的革命、建设和改革开放道路，坚持和发展马克思主义，创立中国马克思主义的新思想、新观点、新理论和新体系。

马克思主义中国化的总主题是如何指导中国共产党和人民摆脱落后，实现中国社会的现代化，在此基础上不断推进社会向更高水平发展。

但这一主题在中国近现代有不同的时代主题即总任务。

马克思主义中国化已形成三大成果，创立了三个理论体系：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

这三个理论体系的主题有两个：毛泽东思想的主题是完成中国反帝反封建、反官僚资本的新民主主义革命，实现中华民族的独立、统一，进而推进中国进入社会主义社会。

邓小平理论和“三个代表”重要思想的主题是同一的：指导中国共产党领导人民通过改革和发展，实现中国的社会主义现代化，并在“一国两制”下统一中国。

一、近代中国社会革命的主题和毛泽东思想直到l9世纪前期，中国仍陷于封建主义的沼泽地而难于走出，仍然以天朝大国、中央之邦自居。

鸦片战争的结局使中国的先进分子惊醒，看到了中国上层统治集团的无能和国家的落后，认识到必须“师夷之长技以制夷”。

两次鸦片战争的结局把清朝统治集团的腐败无能暴露无遗。

外国列强的侵略使古老的中华民族面临亡国之险。

太平天国和义和团的失败证明，中国农民阶级是打破腐朽的皇朝统治和反抗列强侵略的主力军，但它跳不出封建主义旧框架，不可能建立起新的现代社会。

地主阶级中顽固派占绝大多数，是阻碍中国进步的主要力量；其改良派所尝试的自强新政和清末立宪既不能救己，也不能救国。

资产阶级改良派发动百日维新，试图救国，但在被封建顽固派镇压之后连还手之力都没有。

以孙中山为代表的民主革命派，发动辛亥革命，成功地推翻了中国千多年的封建帝制，是近代中国革命的第一个伟大成果，使民主共和思想深入人心，为中国的政治现代化奠定了一块重要基石。

第一章马克思主义中国化两大理论成果说课稿[5篇范例]第一篇：第一章马克思主义中国化两大理论成果说课稿第一章马克思主义中国化的两大理论成果说课稿各位领导、老师们，大家好！今天我要进行说课的课题是:《马克思主义中国化的两大理论成果》一、说教学内容（一）说教材的地位和作用“毛泽东思想和中国特色社会注意理论体系概论”是根据2005年《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》设立的，是我国高校本专科学生必修的一门思想政治理论课程。

《毛泽东思想和中国特色社会注意理论体系概论》课程是国家对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是与当代中国国情联系最紧密、课时量最大的一门课程，是五门公共课的核心课程。

开设这门课程的目的，是为了帮助学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，坚定中国特色社会主义理想信念。

本章内容作为《概论》的开篇和总章,总体上介绍了马克思主义中国化的历史进程及在这一过程中产生的两大理论成果，贯穿两大理论的精髓是实事求是，对于帮助大学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，培养学生的理想精神和坚定信念，有着重要作用。

（二）说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着大学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：认知目标:1、能说出马克思主义中国化的科学内涵2、能说出毛泽东思想的主要内容3、能说出中国特色社会主义理论体系的主要内容4、能说出实事求是思想路线的内容能力目标:1、能认识到历史和人民选择了马克思主义2、能运用马克思主义立场、方法，实事求是地看待和分析中国社会问题素质目标1、使学生产生对中国特色社会主义理论的高度认同2、使学生产生对中国特色社会主义道路的强烈自信（三）说教学的重、难点教学重点：1、马克思主义中国化的科学内涵2、马克思主义中国化两大理论成果主要内容、历史地位3、马克思主义中国化两大理论成果的精髓重点的依据：只有了解了以上内容，才能理解这两大理论是指引中国革命、建设和改革的强大思想武器和科学指南。

马克思主义中国化的三大成果及主题演进马克思主义中国化是指马克思主义在中国的应用与发展过程中，结合中国的具体国情和实践经验，形成了一系列独特的理论成果和政策举措。

在中国共产党的正确领导下，马克思主义中国化为中国的革命、建设和改革事业提供了科学的指导和理论基础。

本文将从三个方面介绍马克思主义中国化的主要成果以及其主题演进。

一、中国化马克思主义的三大成果1.毛泽东思想毛泽东思想是马克思主义中国化的首要成果，也是中国共产党的指导思想。

毛泽东运用马克思列宁主义的基本原理，结合中国革命的具体实践，提出了农民阶级领导的以农村包围城市的革命道路，以及武装斗争和群众路线等重要理论。

毛泽东思想的核心观点是人民群众是历史的创造者，广泛动员群众参与革命和建设事业，实现中国革命的胜利。

毛泽东思想的重要性在于其为中国革命注入了强大的理论动力，为中国特色社会主义的发展奠定了坚实的基础。

2.邓小平理论邓小平理论是马克思主义中国化的第二大成果。

邓小平提出建设有中国特色社会主义的理论，强调中国的发展必须紧紧围绕经济建设这个中心，坚持改革开放，实现经济的快速增长和社会的稳定繁荣。

邓小平理论强调中国必须坚持社会主义道路，但同时也要适应市场经济和全球化的发展趋势，实行改革开放政策，吸收借鉴其他国家的有益经验。

邓小平理论的重要性在于其为中国特色社会主义的形成提供了科学的思想指导，推动了中国的现代化建设。

3.习近平新时代中国特色社会主义思想习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的第三大成果，也是21世纪中国共产党的指导思想。

习近平新时代中国特色社会主义思想强调坚持和发展中国特色社会主义，全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党。

思想的核心是实现中华民族伟大复兴的中国梦，通过建设中国特色社会主义事业，推动经济发展、民主法治、文化繁荣、生态文明等各个方面的全面进步。

习近平新时代中国特色社会主义思想的重要性在于其为中国未来的发展指明了方向，强调了马克思主义的时代性和创新性。

授课日期班级授课课时2课时授课形式复习课授课章节名称第一章：马克思主义中国化两大理论成果第一节：马克思主义中国化及发展使用教具教学目的从总体上把握马克思主义中国化的历史主线，又要重点把握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等四部分理论成果的科学体系和主要内容，自觉地树立中国化马克思主义的世界观、价值观、人生观和荣辱观教学重点马克思主义中国化的科学内涵和历史进程教学难点关于“马克思主义中国化”的认识过程，马克思主义中国化的几个重大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义，以及马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系。

更新、补充、删节内容课外作业教学后记授课主要内容或板书设计第一个历史时期（1921 —1956）第二个历史时期（56年—78年）第一次历史性飞跃第一条中国特色的道路第一大理论成果（毛泽东思想）第二次飞跃的准备第三个历史时期（78年—今）第二次历史性飞跃第二条中国特色的道路第二大理论成果—中国历史进程教学过程主要教学内容及步骤一、考勤二、复习三、导入新课讲授新课学生回忆过去学过知识老师总结并板书教师举例解说并板书1.点名检查人数。

2.巡视课堂，绕课堂走一圈，看看是否每位同学书本和纸以及笔准备情况，提醒每位同学将课本打开准备上课。

回到讲台上宣布上课。

检查学生阅读课文情况第一节马克思主义中国化及其发展一、马克思主义中国化的提出1917年俄国“十月革命”后，给中国人民送来了马克思主义；1921年，成立了中国共产党。

实际上，从马克思主义一传到中国开始，首先就面临一个中国化的问题。

这主要是因为马克思主义是一种以欧洲为主要研究对象的外来文化，中国的历史文化传统、基本国情、现实状况等都不同，因此，如果不把马克思主义与中国的具体实际相结合，如果不进行马克思主义的中国化，马克思主义就根本不可能在中国取得胜利。

中国共产党人对马克思主义中国化的认识，经历了一个艰难的历史过程。

“三个代表”重要思想与马克思主义、列宁主义、 毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承的统一的科学理 论。表现在；世界观和方法论的一脉相承；理论品质 的一脉相承；基本原则的一脉相承；宗旨立场的一脉 相承。“三个代表”重要思想运用马克思主义的基本 立场基本观点和基本方法分析解决当代中国面临的实 际问题，为马克思主义的思想宝库增添了新的内容， 是马克思主义基本原理与中国实际相结合的又一伟大 创新，开创了马克思主义在中国发展的新境界。它坚 持马克思主义的世界观和方法论，创造性地运用它们 分析当今世界和中国的实际，为我们在新的时代重要 条件下运用辩证唯物主义和历史唯物主义认识和把握 社会发展规律更好地推进我国社会主义事业作出了新 的理论概论。
四、“三个代表”重要思想的指导意义
1、立党之本、执政之 基、力量之源 2、加强和改进党的建 设的理论指南 3、社会主义自我完善 和发展的理论武器
思考题： 思考题
为什么说“三个代表”重要思想的 形成具有客观必然性？
教学内容： 教学内容：
中国共产党始终代表中国先进生产力的发 展要求，代表中国先进文化的前进方向， 代表中国最广大人民的根本利益，这是 “三个代表”重要思想的内容，它们是相 互联系、辩证统一的整体。只有不断解放 和发展生产力，增强国家的经济实力，才 能为建设中国特色社会主义文化和实现人 民群众的根本利益提供雄厚的物质基础。
思想的科学内涵
“三个代表”的内容 “三个代表”的相互 关系
二、“三个代表”重要思想的历史地位
1、一脉相承的科学理 论 2、马克思主义在中 国发展的新境界
三、“三个代表”重要思想的形成和发展
1、“三个代表”重要 思想的形成具有客观 必然性 2、“三个代表”重要 思想的形成和发展过 程
第二章 马克思主义中国化的最新理论成果

马克思主义中国化及其理论成果第一章：马克思主义中国化的提出1.1 背景介绍解释马克思主义的诞生和传播，以及其在世界范围内的影响。

介绍中国近现代史背景，特别是中国共产党成立和新中国成立的历史背景。

1.2 马克思主义中国化的意义阐述马克思主义与中国实际相结合的必要性，以及其对中国革命、建设和改革的指导意义。

1.3 马克思主义中国化的初步探索回顾中国共产党在土地革命战争时期、抗日战争时期和解放战争时期的理论探索和实践经验。

第二章：毛泽东思想的形成和发展2.1 毛泽东思想的形成介绍毛泽东思想的理论来源，包括马克思列宁主义、中国革命和建设的实践经验、中国传统文化等。

2.2 毛泽东思想的主要内容阐述毛泽东思想的基本原则，如实事求是、群众路线、独立自主、阶级斗争、人民战争、党的建设等。

2.3 毛泽东思想的指导地位和作用强调毛泽东思想在中国革命和建设中的重要地位和作用，以及其对马克思主义中国化的贡献。

第三章：改革开放以来的理论创新3.1 邓小平理论的提出介绍邓小平理论的形成背景，如改革开放和现代化建设的实践经验。

3.2 邓小平理论的主要内容阐述邓小平理论的基本观点，如解放思想、实事求是、社会主义本质、三个有利于、改革开放等。

3.3 邓小平理论的指导作用强调邓小平理论在改革开放和现代化建设中的指导作用，以及其对马克思主义中国化的贡献。

第四章：三个代表重要思想的形成和发展4.1 三个代表重要思想的提出介绍三个代表重要思想的形成背景，如党的建设新的伟大工程和中国特色社会主义事业的总体布局。

4.2 三个代表重要思想的主要内容阐述三个代表重要思想的基本观点，如党的先进性、代表性、领导核心地位等。

4.3 三个代表重要思想的指导作用强调三个代表重要思想在党的建设新的伟大工程和中国特色社会主义事业中的指导作用，以及其对马克思主义中国化的贡献。

第五章：科学发展观的确立5.1 科学发展观的提出介绍科学发展观的形成背景，如我国经济社会发展面临的新矛盾和新问题。

高二政治说课稿教案三篇高中政治课是改造思想，塑造灵魂，培育精神的课程，更是经营财富，经营人生，经营社会的时代性的一门课，下面就是小编给大家带来的高二政治说课稿教案三篇，希望能帮助到大家！政治说课稿教案一：《哲学的伟大变革》大家好，今天我说课的内容是《哲学的伟大变革》下面我将从以下几方面展开说课;首先是教材的分析;本课是必修四《生活和哲学》第一单元第三课第二框题的内容。

本框主要内容有马克思主义哲学的产生和它的基本特征、马克思主义的中国化的三大理论成果。

学习本框内容对学生来讲，将有助于他们正确认识马克思主义，运用马克思主义中国化的理论成果，分析解决遇到的社会问题。

具有很强的现实指导意义。

接下来是学情的分析高二学生已经具备了一定的历史知识，思维能力有一定提高，思想活跃，处于世界观、人生观形成时期，对一些社会现象能主动思考，但尚需正确加以引导，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。

基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标1、知识技能目标：识记马克思主义哲学产生的基础、马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中国化的三大理论成果的内容。

理解马克思主义哲学实践的观点及其发展的理论。

2、过程方法目标：运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

3、情感态度价值观目标：引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神，培养与时俱进的品格。

当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。

教学重点是：马克思主义哲学的基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果这是由于：马克思主义哲学在实践的基础上实现了三个统一，这三个统一是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征。

马克思主义中国化的三大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。

教学难点是：实践的观点在马克思主义哲学中占有的重要地位。

这是由于：实践的观点的重要地位以往的教科书没有深入讨论，它是难点，就在于以往我们仅仅把实践和认识联系在一起，而没有看到实践的观点在马克思主义哲学中的重要地位和作用，它不仅仅是一个认识论概念。