1.2.1 地球与地球仪（第2课时）
“学教评”一致性教学设计模版
课题 2024年新版七年级上册第一章《地球》第二节《地球与地球仪》
时间 2024.09 课时 第2课时
课型 新授课 授课对象 七年级学生
备课人 教材 人教版
目标
确立
依据
课标分析 1. 课标摘录
（1）在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
2. 课标解读
本条目有两个要点：一是经线和经度、纬线和纬度，上节课已经学习经线和经度，这节课学习纬线和纬度，课标对其有两个具体要求：第一，识别纬线，这需要指导纬线的特征；第二说出纬度的分布规律。这是最基础的内容，一定要夯实基础。
二是用经纬度定位。与2011年版地理课标中的对应内容相比，本条目没有出现“经纬网”这一概念。实际上在讲完经线和纬线之后，学生就已经建立起经纬网的概念。经纬网可以看作地理定位的工具，对地理位置的具体描述必须用到网中的经度和纬度。所以，本条目直接要求“用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置”。在现实生活中经常可以听到用经纬度定位的报道，如地震震中的经纬度位置、台风中心的经纬度位置，这些内容都可以直接用到教学中。
在行为动词方面，本条目使用的是“识别”“说出”“描述”，即要求学生能识别出经线和纬线，能说出经度和纬度是怎么样分布的，以及会描述某一事件发生地的经纬度位置。这是学习地理应具备的基本技能之一，学生要熟练掌握这一技能，可以通过以下两种方法进行训练：一是给出几个地点，让学生在地球仪上读出各地点的经纬度，二是给出一些经纬度，让学生在地球仪上找出相应的地点。在训练过程中，教师可通过设计一些问题，让学生认识到描述一个地点的位置，并把经纬度写明确是多么重要。
教材分析 本节课是《地球和地球仪》第2课时的内容，主要学习“纬线和纬度”“利用经纬网定位”，本节课是学习地理的基础性知识，在学习了“经线和经度”之后，学生学习纬线和纬度就比较简单了，通过“对比式表格”的活动总结纬线、纬度、经线、经度的特点。本节课内容重心落在“用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。”上，而这一目标的实现，要求学生对上一节课“纬线和纬度”“经线和经度”要有足够的认识，这也是需要学生掌握的最基本的地理概念，所以，教材不仅保持叙述式课文、阅读材料和活动式课文的结构完整，而且对较多的名词术语进行较为详尽的图文解释；
（教案）第五单元 确定位置第2课时（1）-六年级数学下册
（苏教版）
课题：确定位置第2课时(1)
年级：小学六年级
教材：苏教版数学下册
课时：第五单元
教学内容：本节课主要讲解“利用平面直角坐标系读取和确定点的位置”。
教学目标：
1. 学生能掌握正方形的性质并能重点强化直角边特性；
2. 学生能够在平面直角坐标系上描述和所给点的相关位置关系；
3. 学生能够用平面直角坐标系读取和确定点的位置。
重难点：
1. 正方形的性质及其直角特性；
2. 利用平面直角坐标系描述和确定点的位置。
教学准备：
1. 教学PPT；
2. 笔记本电脑；
3. 地图或地图图示材料；
4. 各种几何图形的样张。
教学流程：
第一步：引入新课
1. 用示意图向学生展示平面直角坐标系的组成及作用。
2. 请学生尝试用坐标表示一下教室内几个标志位置。
3. 然后进一步请同学们重点回忆上一节课所学内容是什么，简要让学生复述一下。
第二步：讲解正方形的性质及坐标表示
1. 用示意图向学生展示正方形在平面直角坐标系中的坐标表示方法，并强化正方形各边的相等性和直角的特性。
2. 画出坐标系，并请同学们尝试用已学过的方法画出正方形ABC的位置。
3. 引导学生发现正方形的对角线在坐标系上的位置。
第三步：利用平面直角坐标系读取和确定点的位置
1. 展示各种不同形状和尺寸的图形，并请学生指出它们在坐标系中的位置关系。
2. 然后通过多组案例实际操作，让学生掌握怎样确定图形上的任意点在平面直角坐标系中的位置。
第四步：巩固练习
1. 用PPT或大屏幕将一张地图投影到黑板上，并请学生重点梳理整个学校及周边各大街道的方位和景点分布，同时提示学生在地图上标出吸汽池、操场等内容。
2. 然后请学生以班为单位，分别在黑板上用坐标表示吸汽池、操场等各个地方，进一步让学生在实际操作中强化对坐标和位置的认知。
第五步：课堂小结
1. 简要回顾本节课学习的内容，强调正方形的性质以及利用平面直角坐标系确定位置的方法。
用坐标表示地理位置
各位评委老师：
大家下午好！我说课的题目是《坐标方法的简单应用---7.2.1用坐标表示地理位置》。下面我将从“教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重点难点分析 、 教法选择与学法指导、教学过程的设计与实施”六方面进行说明。
一、教材分析
1、本节内容在全书及章节的地位：《7.2.1用坐标表示地理位置》是人民教育出版社义务教育教科书七年级数学下册第七章第二节第一小节内容。在此之前，学生已学习了有序数对和平面直角坐标系,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课主要内容是让学生利用平面直角坐标系解决生活中确定地理位置的问题，让学生经历由实际问题抽象出数学问题，通过对数学问题的研究解决实际问题,从实际的需要出发学习直角坐标系，让学生充分感受平面直角坐标系在解决实际问题中的作用，也为后续学习函数等知识打下基础。
2、说教材的编写及内容的处理。
本节内容是由平面直角坐标系引入实际运用部分，主要是介绍如何在实际问题中建立平面直角坐标系，及利用平面直角坐标系解决生活中确定地理位置的问题，以及还介绍了平面内位置的其他表示方法。根据教材的编写，我把本小节内容定为1课时，主要介绍利用坐标表示平面内点的位置 ，方位角和距离表示平面内物体的位置这两个知识点。
二、学情分析：
七年级学生的特点是好奇心强，思维活跃，喜欢动手操作；有绘制平面示意图的经验，并且刚刚学习了平面直角坐标系的有关知识，这就为本节课的学习奠定了基础。
三、教学目标分析 ：根据课程标准、新课程理念和学生已有的知识经验，制定教学目标如下：
1. 知识技能：
（1）、了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义，掌握用坐标表示地理位置的方法；
（2）、能根据具体问题确定适当的单位长度；
（3）、知道用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况基本过程。
2．数学思考目标：
通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念，能从多个角度思考解决问题的思想。 3．解决问题：能结合具体情境灵活运用坐标确定地理位置。
7.2 坐标方法的简单应用
7.2.1 用坐标表示地理位置
教学目标
1.通过学生的探究得出实际问题中建立平面直角坐标系的基本方法，并能结合具体情境运用坐标描述地理位置.
2.通过体会平面直角坐标系在实际问题中的作用，加深学生对数学重要性的认识，激发学生学习数学的热情.
3.通过同学之间、师生之间的交流讨论，培养学生与人合作的良好品质.
教学重难点
重点：根据具体情境建立平面直角坐标系，用坐标描述地理位置.用方向和距离描述两个物体的相对位置.
难点：根据具体情境建立适当的平面直角坐标系，解决实际问题.
课前准备
多媒体课件、三角尺
教学过程
导入新课
教师：不管是出差，还是外出旅游，只要到一个新地方，人们都愿意带上一幅地图，因为它会给我们的出行带来很大的方便.如教材图7.2-1所示，是北京市地图的一部分，你如何将地图中的“寿皇殿”“东门”“万春亭”用坐标表示出来，我们首先应该做些什么？
师生活动
学生思考后回答，要将地图中的“寿皇殿”、“东门”、“万春亭”用坐标表示出来，必须先建立平面直角坐标系.
教师：今天这节课我们就来研究如何建立平面直角坐标系，用坐标表示地理位置(板书课题7.2.1用坐标表示地理位置).
设计意图
学生观察地图上的点的地理位置并思考如何表示，由此引出建立适当的坐标系表示地理位置的内容.这样导入课题，能渗透“数学来源于生活，又服务于生活”，激发学生的学习热情.
探究新知
探究点一：用坐标表示地理位置
教师：根据以下条件画一幅示意图，标出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置.
小刚家：出校门向东走1 500 m，再向北走2 000 m.
小强家：出校门向西走2 000 m，再向北走3 500 m，最后向东走500 m.
小敏家：出校门向南走1 000 m，再向东走3 000 m，最后向南走750 m.
教师： 如何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？如何确定x轴、y轴？ 教学反思
