魅力永恒的建筑ppt

魅力永恒的建筑1教学目标知识与技能:了解构建人居环境的基本要素;了解文化在人居环境设计中的重要性。

过程与方法:通过本课的学习,让学生正视博大精深的中华传统文化正面临失传与断代的局面,思考文化在人居环境中的传承与发展的关系;通过小组合作,以分析、辩论、讨论等方式引导学生体验、思考、鉴别、判断,培养学生的参与意识,激发求知欲,培养合作能力和团队精神。

情感、态度和价值观:学生从不同角度感受中华文化的深厚底蕴,树立正确的价值观;通过互助协作增强班级凝聚力。

2学情分析初三的学生具有较强创造意识、想象力和有目的的美术创作能力,能在“综合.探索”学习领域表现出更强的创造性。

初中三年级学生的逻辑思维能力和表达能力也逐渐加强,能明确、概括、富于表现力地阐述自己的观点、意见。

3重点难点文化在人居环境设计中的传承与发展4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学环节学生课前分六组,选出组长。

一、情境导入1、不同风格的中国民居图片教师提醒学生注意观察视频中民居的风格特点。

2、PPT展示图片(苏州博物馆、浙江湖州新江南水乡)提出问题:图片中的环境和建筑的设计采取了哪种的风格?学生回答,教师小结:江南水乡风格。

引出课题:《魅力永恒的建筑--人居环境与文化的传承和发展》二、体验与交流1、人居环境概述教师简单讲述人居环境的概念学生思考:人居环境与什么基本要素有关?2、视频《江南水乡》3、分组讨论展示六组问题和图片,每一小组围绕一个问题进行讨论,组长记录: 问题一:房子为什么要依水而建?问题二:房子为什么建得那么密集?问题三:建那么多公共码头的作用是什么?问题四:高出屋顶的马头墙有什么作用?问题五:为什么民居多为二层楼?问题六:为什么在科技发达的现代,水乡人家仍然沿用人力船?3、组长总结发言每一小组组长到讲台上讲述小组的讨论结果,师生共同探讨问题答案三、总结与探究1、提出问题:构建人居环境的基本要素?22文化、地域、气候、安全性、公共设施、环保等方面2、讨论展示照片(现代密集的高楼住宅与江南水乡密集的住宅)讨论:现代密集高楼住宅的优点和缺点3、提出问题:在现代人居环境的设计,应该是传承历史还是专注于未来?学生表述观点四、传承与发展1、PPT展示图片找一找,设计在哪些方面体现了文化的传承与发展呢?引出普利兹克建筑奖得奖者王澍。

魅力永恒的建筑1教学目标知识与技能：了解构建人居环境的基本要素;了解文化在人居环境设计中的重要性.过程与方法:通过本课的学习，让学生正视博大精深的中华传统文化正面临失传与断代的局面,思考文化在人居环境中的传承与发展的关系;通过小组合作，以分析、辩论、讨论等方式引导学生体验、思考、鉴别、判断，培养学生的参与意识，激发求知欲，培养合作能力和团队精神。

情感、态度和价值观：学生从不同角度感受中华文化的深厚底蕴，树立正确的价值观；通过互助协作增强班级凝聚力。

2学情分析初三的学生具有较强创造意识、想象力和有目的的美术创作能力,能在“综合.探索”学习领域表现出更强的创造性.初中三年级学生的逻辑思维能力和表达能力也逐渐加强，能明确、概括、富于表现力地阐述自己的观点、意见。

3重点难点文化在人居环境设计中的传承与发展4教学过程4.1 第一学时4.1。

1教学环节学生课前分六组,选出组长。

一、情境导入1、不同风格的中国民居图片教师提醒学生注意观察视频中民居的风格特点。

2、PPT展示图片(苏州博物馆、浙江湖州新江南水乡)提出问题：图片中的环境和建筑的设计采取了哪种的风格？学生回答，教师小结:江南水乡风格。

引出课题：《魅力永恒的建筑-—人居环境与文化的传承和发展》二、体验与交流1、人居环境概述教师简单讲述人居环境的概念学生思考：人居环境与什么基本要素有关？2、视频《江南水乡》3、分组讨论展示六组问题和图片,每一小组围绕一个问题进行讨论，组长记录：问题一:房子为什么要依水而建?问题二:房子为什么建得那么密集？问题三：建那么多公共码头的作用是什么?问题四：高出屋顶的马头墙有什么作用?问题五:为什么民居多为二层楼？问题六:为什么在科技发达的现代,水乡人家仍然沿用人力船?3、组长总结发言每一小组组长到讲台上讲述小组的讨论结果,师生共同探讨问题答案三、总结与探究1、提出问题:构建人居环境的基本要素?文化、地域、气候、安全性、公共设施、环保等方面2、讨论展示照片（现代密集的高楼住宅与江南水乡密集的住宅）讨论：现代密集高楼住宅的优点和缺点3、提出问题:在现代人居环境的设计，应该是传承历史还是专注于未来？学生表述观点四、传承与发展1、PPT展示图片找一找,设计在哪些方面体现了文化的传承与发展呢？引出普利兹克建筑奖得奖者王澍。

魅力永恒的建筑1教学目标知识与技能:了解构建人居环境的基本要素;了解文化在人居环境设计中的重要性。

过程与方法:通过本课的学习,让学生正视博大精深的中华传统文化正面临失传与断代的局面,思考文化在人居环境中的传承与发展的关系;通过小组合作,以分析、辩论、讨论等方式引导学生体验、思考、鉴别、判断,培养学生的参与意识,激发求知欲,培养合作能力和团队精神。

情感、态度和价值观:学生从不同角度感受中华文化的深厚底蕴,树立正确的价值观;通过互助协作增强班级凝聚力。

2学情分析初三的学生具有较强创造意识、想象力和有目的的美术创作能力,能在“综合.探索”学习领域表现出更强的创造性。

初中三年级学生的逻辑思维能力和表达能力也逐渐加强,能明确、概括、富于表现力地阐述自己的观点、意见。

3重点难点文化在人居环境设计中的传承与发展4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学环节学生课前分六组,选出组长。

一、情境导入1、不同风格的中国民居图片教师提醒学生注意观察视频中民居的风格特点。

2、PPT展示图片(苏州博物馆、浙江湖州新江南水乡)提出问题:图片中的环境和建筑的设计采取了哪种的风格?学生回答,教师小结:江南水乡风格。

引出课题:《魅力永恒的建筑--人居环境与文化的传承和发展》二、体验与交流1、人居环境概述教师简单讲述人居环境的概念学生思考:人居环境与什么基本要素有关?2、视频《江南水乡》3、分组讨论展示六组问题和图片,每一小组围绕一个问题进行讨论,组长记录: 问题一:房子为什么要依水而建?问题二:房子为什么建得那么密集?问题三:建那么多公共码头的作用是什么?问题四:高出屋顶的马头墙有什么作用?问题五:为什么民居多为二层楼?问题六:为什么在科技发达的现代,水乡人家仍然沿用人力船?3、组长总结发言每一小组组长到讲台上讲述小组的讨论结果,师生共同探讨问题答案三、总结与探究1、提出问题:构建人居环境的基本要素?22文化、地域、气候、安全性、公共设施、环保等方面2、讨论展示照片(现代密集的高楼住宅与江南水乡密集的住宅)讨论:现代密集高楼住宅的优点和缺点3、提出问题:在现代人居环境的设计,应该是传承历史还是专注于未来?学生表述观点四、传承与发展1、PPT展示图片找一找,设计在哪些方面体现了文化的传承与发展呢?引出普利兹克建筑奖得奖者王澍。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 九年级上册美术6魅力永恒的建筑第 6 课魅力永恒的建筑 2 课时教学目标：1、了解建筑的基本功能，懂得建筑艺术设计需要充分利用自然材料和自然条件，能够根据身边的自然环境特点，设计并绘制一幅理想中的建筑设计图。

2、初步认识中国古建筑的特点，了解中西建筑与历史人文的关系。

3、对建筑未来发展趋势有宏观的认识，理解建筑、环境与人之间的关系，能根据自己对建筑结构和室内陈设的观察和理解，撰写调查报告。

教学重难点：重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。

比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。

发现时代发展与建筑材料变化的关系。

难点：认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。

教学过程：一、新课导入：1、歌曲导入课前播放《命运交响乐》（画面定格在音频中）听一段雄伟的交响乐，看着这上下起伏的音频，你想到什么了？你和著1 / 7名的德国诗人歌德想到一块儿去了。

他把建筑比喻为凝固的音乐，建筑就像是音乐一样有节奏、有旋律、有美感。

让我们一起来聆听这凝固的音乐――建筑。

（板书：凝固的音乐建筑）说到建筑你会想到？ 2、展示精美的图片。

设问：我们居住的房子有什么功能了？你知道多少？居住遮风避雨的作用。

今天我们一起学习建筑除了居住的功能还有其它的作用吗？让我一起来探讨。

二、新课讲授：（一）建筑的功能：展示甲骨文中蕴含建筑原型图片和半坡原始居住复原图。

歌德说过建筑如凝固的音乐，好的建筑不仅满足其功能的需要，也是一件充满音乐般和谐韵律的作品。

（二）动物创造的优秀建筑欣赏鸟巢 1、展示鸟巢的图片，你觉得鸟巢好的在哪？有什么优点？ 2、许多动物给自己建造的家，比如鸟巢、蜂窝、它们与建筑设计有关吗？有什么关系？小结：优秀的动物建筑从取材、造型、空间利用、自然环境融合等方面满足使用，便利的要求。