高中生物51生态系统的结构导学案新人教版选修3

第1节生态系统的结构（第1课时）教学目标1.举例说明什么是生态系统。

2.通过分析生态系统的结构，构建生态系统的结构模型。

3.阐明生态系统是一个统一的整体。

教学重难点【教学重点】分析生态系统的结构，构建生态系统的结构模型。

【教学难点】1.建构生态系统的结构模型。

2.阐明生态系统是一个统一的整体。

教学过程【新课引入】教师指导学生阅读问题探讨中的内容，并讨论以下问题：1.大豆根系会给土壤带来哪些变化？提示：大豆根会吸收土壤中的水和无机盐；根细胞呼吸作用会增加土壤中CO2含量；与大豆共生的根瘤菌进行生物固氮，可以增加土壤中氮的含量，改善土壤的肥力。

2.大豆与其他生物之间存在什么关系？提示：大豆和根瘤菌为互利共生的关系；稗草、筒麻、鸭跖草和大豆争夺阳光和养分，属于种间竞争关系。

大豆蚜吸食大豆嫩叶的枝叶，二者为捕食关系。

生物间存在复杂的种间关系。

3.根据以上讨论，以及太白山植被分布图思考生物与环境的关系。

提示：环境中的海拔、温度、水、阳光等决定了哪些生物可以在这里生存，生物反过来会影响和改变环境，生物与环境相互依赖，相互影响。

【过渡】大豆田间除了生物间存在联系，生物与非生物环境之间有哪些联系？提示：土壤中无机盐和水分的含量，光照的强弱，空气中CO2的含量都会影响大豆的生长，所以生物与环境相互作用，形成一个统一的整体。

问题探讨中的大豆田是一个生态系统吗？什么是生态系统的概念？【新知讲解】一、生态系统的概念和范围【教师活动】1．在学习生态系统之前先复习种群和群落的概念。

举例辨析：1)校园里所有的植物构成一个种群。

（✖）2)一片草地上所有的生物构成一个群落。

（✔）种群：同种生物所有个体形成的集合就是种群。

群落：生活在同一区域的不同种群不是孤立的，而是直接或间接地联系着，共同构成了有序的整体就是群落。

2．以生态瓶为例，思考除了生物群落还包括哪些成分？引出生态系统概念。

【学生活动】1．复习种群和群落；2．回答生态系统的概念。

人教版高中生物选择性必修2第三章《3.1 生态系统的结构》教学设计【作业设计】1．下列与生态系统有关的叙述，正确的是( )A．农贸市场有多种动植物，还有蘑菇等真菌，可看作一个生态系统B．一块腐木上生长着几种苔藓、小动物和真菌，可看作一个生态系统C．生态系统可分为自然生态系统和人工生态系统，人是各生态系统的主要成分之一D．森林生态系统、草原生态系统、冻原生态系统、荒漠生态系统、农田生态系统属于陆地生态系统2．下列有关生态系统结构的叙述，正确的是( )A．生态系统的结构是指食物链和食物网B．自养生物都是第一营养级C．肉食性动物都是次级消费者D．食物网中某生物的位置不能被其他生物代替3．关于生态系统组成成分的叙述，正确的是( )①凡是细菌、真菌都是分解者②凡是自养型生物都是生产者③植物都是生产者④动物都是消费者⑤异养型生物都是消费者A．②B．②⑤C．③④D．①②③4.图中的圆分别表示：a—生产者、b—分解者、c—原核生物、d—蓝细菌、e—腐生细菌。

能正确表示它们之间相互关系的是( )5．有一种生态农业模式是在水稻田中养鸭，利用鸭控制稻田中的杂草和害虫，鸭粪用作肥料。

下列关于该模式的叙述中，错误的是( )A．杂草和水稻是生产者B．鸭与害虫的种间关系为捕食关系C．杂草和水稻的种间关系为种间竞争D．水稻、鸭、害虫和杂草组成了一个农田生态系统6．如图是某生态系统中几种生物的食物关系，相关叙述正确的是( )A．草属于第一营养级B．青蛙是初级消费者C．蛇只属于第三营养级D．该食物网有2条食物链7．如图是处于平衡状态的简单淡水生态系统的一部分，请回答下列问题：(1)此生态系统中共有________条食物链。

(2)此生态系统中属于第三营养级的动物是__________________，淡水虾与小鱼的关系是________，大鱼与小鱼的关系是________。

(3)此生态系统中的分解者是( )A．水鸟B．水绵C．水藻D．腐生细菌、真菌(4)若所有水鸟迁徙到别处，短时间内大鱼数目________，水藻数目________，淡水虾数目________。

第1节生态系统的结构一、生态系统的范围1．概念：在一定空间内，由与它的相互作用而形成的统一整体。

2．范围：生态系统的范围有大有小。

是地球上最大的生态系统，它包括地球上的及其。

3．类型：将序号所示生态系统的类型进行归类：①海洋生态系统②草原生态系统③森林生态系统④农田生态系统⑤果园生态系统⑥冻原生态系统⑦淡水生态系统⑧人工林生态系统⑨荒漠生态系统⑩城市生态系统二、生态系统具有一定的结构1．生态系统的组成成分(连线)2．食物链和食物网(1)食物链：生态系统中各种生物因关系形成的一种联系。

(2)食物网：食物链彼此连接成的复杂。

①形成的原因a．一种绿色植物可能是植食性动物的食物。

b．一种植食性动物既可能吃植物，也可能被肉食性动物所食。

②功能：食物链和食物网是生态系统的，是和的渠道。

〖导学案〗探究一、生态系统的成分1．生态系统四种成分组成内容、作用、地位的比较(1)植物≠生产者：菟丝子营寄生生活，属于消费者；蓝细菌是原核生物，能进行光合作用，属于生产者。

(2)动物≠消费者：秃鹫、蚯蚓等营腐生生活的动物属于分解者。

(3)细菌≠分解者：硝化细菌等是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于消费者。

2.生态系统各组成成分的相互关系例1：(不定项)下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是A．太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的组成成分B．硝化细菌是原核生物，在生态系统中属于生产者C．病毒是原核生物，在生态系统中属于消费者D．蚯蚓是真核生物，在生态系统中属于分解者例2：如图为某生态系统的各成分关系简图，下列叙述错误的是()A．甲是生产者，它是生态系统的基石B．乙是消费者，包括全部的动物C．生态系统的能量主要来自太阳能D．图中的“甲→乙”是生态系统的营养结构探究二、食物链和食物网(4)营养位置：同一种消费者在不同的食物链中可以占有不同的营养级。

如猫头鹰在食物网中分别占有营养级，即猫头鹰在该食物网中占有个不同的营养级。

(5)种间关系：在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如蛇与猫头鹰，二者之间既有关系，又有关系。

第1节生态系统的结构（三）一、选择题1．一个完整生态系统的结构包括( )A．生态系统的成分、食物链和食物网B．生产者、消费者、分解者C．物质循环、能量流动D．生产者、消费者、分解者和无机环境[答案] A[解析] 生态系统的结构包括生态系统的成分、食物链和食物网。

B、D仅仅指生态系统的成分，选项C为生态系统的功能。

2．有关“生产者是生态系统的主要成分”的理解，正确的是( )①生产者能将无机物合成有机物，属于自养型生物②生产者的呼吸作用将有机物分解成无机物，实现了物质的循环③绿色植物的蒸腾作用降低了环境温度④生态系统内流动的能量全是生产者固定的能量A．①②B．②③C．②④D．①④[答案] D[解析] 生产者是自养型生物，能够把无机物转变成有机物，这些有机物一部分用于满足自身的生长和代谢的需要，另一部分维持着生态系统内除生产者以外的全部有机体的生命活动。

3．下列最可能用于描述同一生物的一组名词是( )A．一级消费者，第一营养级B．二级消费者，自养型生物C．分解者，腐生生物D．生产者，异养生物[答案] C[解析] 一级消费者是草食性动物，为第二营养级；二级消费者是肉食性动物，是异养型生物；生产者是自养型生物。

分解者都是营腐生生活的生物。

4．如果一个生态系统有4种生物，并构成一条捕食食物链，在某一时间内分别测得这4种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量如图所示。

在一段时间内，如果乙的种群数量增加，则会引起( )A．甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降B．甲、丙、丁的种群数量均增加C．甲、丁的种群数量下降，丙种群数量增加D．甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加[答案] D[解析] 本题主要考查食物链营养级的确定方法。

解答流程如下：综上分析可知，D项正确。

5．如图是某池塘生态系统中的两条食物链，大量捕捞花鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是( )A．绿藻上升B．白鲢下降C．水溞下降D．乌鱼上升[答案] B[解析] 本题考查食物网中的种间关系。