第 1 页 共 10 页 第2课《济南的冬天》课件（共36张ppt）
(共36张PPT)
说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。
那么，被称为“宝地”的济南的确如描绘的那般温暖舒适吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！
新课导入
2 济南的冬天
1.识记作品，有感情地朗读课文，感受济南的冬天之美。
2．学习情景交融的写作方法，学习并掌握拟人修辞手法的运用，巩固比喻修辞手法的运用。
学习目标
老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，
北京人，满族，作家。1951年，因创作话剧《龙
须沟》，被北京市人民政府授予“人民艺术家”
称号。其作品大多取材于市民生活，语言“京味儿”十足，雅俗共赏。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几种文字，在国内和国际上都产生了重大影响。他的主要作品还有小说《四世同堂》以及话剧《茶馆》《龙须沟》等。
简介 第 2 页 共 10 页 髻( ) 镶( ) 水藻( )
贮蓄( ) 响晴( )
jì
zhù
xiānɡ
zǎo
xiǎnɡ
字音识记
澄清：(水、天空)清亮。
响晴：晴朗无云。
着落：可以依靠或指望的来源。
慈善：对人关怀，富有同情心。
秀气：清秀。文中形容小山秀美小巧。
名手：因文笔、技艺等高超而著名的人。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
空灵：灵活而不可捉摸。
词语积累
(1)济南的冬天总的特点是什么？具体描写了哪些景物？
全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
整体感知
(2)按描写的不同景物,理清文章的行文思路。 第 3 页 共 10 页 第1段：总写济南冬天“温晴”的特点。
第2—6段：具体写济南的冬天的山、水美景。
部编版七年级上册语文教学课件第2课《济南的冬天》（共35张PPT）
济南的冬天老舍老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予。满族人，中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新
中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》，剧本《茶馆》、《龙须沟》等。作者简介本文节选自《一些印象（四、
五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。略有改动。老舍于1930年前后到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛
山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。本文是老舍于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原为
一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，虽系节选，但仍能独立成篇。背景介绍基础知识jǐxiǎngdūn响
晴伦敦济南chéngzhùzhuóchǎng澄清贮藏宽敞着落jìxiāngzǎo镶髻水藻（)澄清（)澄沙（）济南（）救
济chénɡjǐ济澄dènɡjì（）着落（）支着（）着急（）想着zhuó（）露
水（）露出lùzhāo露着zháolòuzhe1.第二段怎样转入写阳光阳光朗照下的山景？用过渡句“设若单单是有阳光，那也算
不了出奇”，转到写冬天的山。词语释义响晴：（天空）晴朗无云响亮：文中指十分的明亮空灵：文中指透明的、不可捉摸的安适：安静与舒适澄清
：文中指清澈明亮着落：可以依靠或指望的来源整体感知1、朗读课文,声情并茂，注意文章情感和节奏，揣摩和品味语言。2、按作者所描写的不
同景物，给文章进行分段，归纳每段大意。3、作者是按照怎样的结构写济南的冬天的？第一部分第二部分第三部分写济南的冬天“”
的天气特点，指出济南是个“宝地”。温晴(1)写济南冬天的山景。(2~5)写济南冬天的水色。(6)2.济南冬天的主要特点是什么？作
者通过什么描写哪些景物来体现这一点的？济南冬天的主要特点是“温晴”。“温”，是相对于严寒或酷热而言，气候宜人“晴”，则相对于“阴
▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌
▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 济 南 的 冬 天
老舍
课型 讲读
教学目标 1．知识技能目标：
①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语
②学生能在阅读中积累文中优秀语句
2．能力方法目标：
①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力
3．情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情
教学重点 引导学生学习课文选取特别角度描绘冬天的方法，理清线索，理解作者是如何精心炼词造句的。重点赏识课文的意境美，丰富学生的体验，激发联想想象思维。
教学难点 根据写景散文的特点，指导学生在反复朗读中充分体味用词之美。品读文中比喻和拟人写法的运用及其表达效果。
教学方法 合作探究、朗读教学法
教具媒体 多媒体
课时 2课时
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 教学设计意图
一、新课导入：
同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、
冰封雪飘，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、简介作者并解题
1．看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
2．题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。
三、整体感知，理清思路
1．教师范读，学生边读边圈点，感受课文
1 / 8
济南的冬天课件
济南的冬天课件
《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。
教材分析：
本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
学习目标：
①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重、难点：
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
学情分析： 2 / 8
前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。
课前准备：
①布置学生预习课文，扫除字词障碍。
②老舍是我国现代着名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情导入
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想(
请学生各抒己见)
我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
二、初读课文，扫清障碍。
1、简介作者、作品
老舍，现代着名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
