影响中职学生德育养成因素

浅析影响中职学生德育养成的因素摘要：本文从中职学生心理因素、社会环境因素、家庭因素分析他们的思想道德养成的原因，从而结合学校在对学生德育教育存在的弊端。

分别找出影响学生德育素质发展的原因，从而结合实际，找到解决问题的关键，全面提高中职学生的德育水平。

关键词：德育养成环境校园德育解决措施
一、影响中职学生德育养成的因素
（一）从中职学校学生自身出发
通过对于中职学校学生的调查我们可以发现，在中职学生中，普遍存在着这样一些情况。

比如学生对于学习的热情度不高，这就导致了学生基础薄弱成绩不是很好。

对于上了中职学校的学生而言，寄宿制这个制度也让一部分学生感觉不适应，一种是家中的独生子女，他们入学之后不能很好的融入到集体生活之中，而且有一些学生会在初期甚至出现生活自理难的现象；还有就是那些来自于农村和偏远山区的学生，他们大多数家庭条件不是十分富裕。

加之离开自己之前所处的环境，来到新的环境，对于这里的繁华热闹可能有所不适。

对于内心敏感的他们而言，很可能产生出自卑的心理。

还有一部分学生，他们由于家庭的特殊性，比如父母离异等，这些都会在他们幼年或者童年造成一定的心理影响，从而产生心理负担，导致行为、性格偏激等。

对于上述所述的情况在于中职学校是普遍存在的，而就这些群体而言他们都有着过重的心理负担。

因此，对于中职学校而言，在对学生进行德育教育的时候，要根据学生的
不同特征进行不同的教育方式，从而保证德育工作的顺利进行。

（二）从家庭环境出发
随着计划生育政策的不断深入落实，越来越多的独生子女出现。

他们从小受到长辈的溺爱，从而缺少同外界的接触。

他们的抗击打能力通常较弱，而且通常是以自我为中心成长起来的。

还有一部分学生就是由于改革开放的原因，一些学生的父母南下打工，他们从小跟着爷爷奶奶一起，由于父母不在身边，加之爷爷奶奶的溺爱，使得他们从小缺乏管束，自由散漫已经成为习惯，这些都给学校开展德育教育增添了难度。

二、中职学校在德育教育方面存在的问题
（一）学校没有充分重视德育教育
由于受中职学校的办学特色影响。

一个学校办学质量的好坏决定了他们今后的发展，而取决质量的好坏根本在于学生的升学率和就业率。

因此学校将学生在知识水平和技能培训看作是学校办学的根本，然而忽视了学生的德育教育。

（二）学校对于学生的包容度过高
近年来，由于一些民办学校的出现，以及大学生出现就业难等现象导致一些家长认为读书无用的思想的产生，使得现在的中等职业学校出现招生难的现象。

生源不足对于学校的办学产生了直接的影响。

因此，学校过分考虑学生，对于一些出现违纪行为的学生，采用了高容忍度的办法来迁就学生从而保障生源。

（三）学校对于德育教育的表面化
中职学校对学生进行德育教育是为了应付上级所下达的文件，因此学校对于学生的德育教育缺乏实质性和可行性。

对于学生而言过于枯燥的活动口号和乏味的通知文件根本没有对他们起到教育作用，而这些空洞的口号只会让他们反感甚至是感觉虚伪。

从而根本不可能在他们日常的生活实践中起到指导作用。

三、针对中职学生德育问题提出的解决办法
（一）根据学生心理特征，加强心理辅导
针对之前上文所分析的中职学校学生的心理特点，具有针对性的对学生开展心理咨询和辅导，从而加强学生的心理健康教育。

随着时代的进步，中职学生的生活越来丰富多彩，他们在社会上可以获取更多的信息，这样也会增加对社会认识和了解。

因此，他们的社会观和价值观认识观念也有了自己的认识。

学校在这个阶段要加强对学生的心理健康教育，及时的与学生沟通，这样才可以正确引导学生。

从而将其心中的不良情绪正确疏导，这样不仅加强了教师与学生的心理沟通，也有助于和谐师生关系增加彼此的了解信任。

因此，对于培养学生良好的心理品质和提高德育教育的实效性都具有重要的意义。

（二）从实践就业入手，深化职业道德教育
中职学校的一个专业特色就是对口教育。

从学生踏入中职学校的大门起，学生就是为了从事相关的职业而选择的一个专业。

而对于这个专业的学习是学生步入职业生涯之后的实践。

学校可以在在学生实习过程中，将企业文化﹑就业指导和生涯规划指导渗透其
中，使学生在实习过程中可以感同身受。

从而在实习过程中养成良好的职业习惯，从而保证而高尚职业道德的形成。

（三）严肃校园风气，构建和谐校园
只有一个严肃的校园环境才可以培养出一个正直的学生。

因此，这就要求学校加强对于校纪校规执行力度的重视。

这样才可以为创造优良的校风、学风和班风奠定一个指导理念，学生才可以时刻规范自己的行为，以便其形成良好的习惯，从而保障德育教育实施的顺利进行。

对与那些严重违学校纪律的学生，应该严肃处理，在其充分认识错误的基础上进行合理惩戒。

只有这样，才可以让学生充分认识自己的错误，及时改正。

这对学生的德育教育和自我反思也具有重要意义。

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