第一课时教学设计
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教学重点、难点
教学重点：
1.学生熟练掌握表示人物关系的名称，人物职业，学习用具和食物的单词。uncle , aunt , cousins ,factory worker,staples , scissors , stamps , envelopes , paper clips , paper , tape , glue , juice , rice , salt , sugar , meat , vegetables , tofu。
1.Warming up
Greetings.
1、Sing a song .《What do you want to do?》
2、Devide four groups.
T:Group1,go!go!go!
S1: Group1,go!go!go!
S2: Group2,go!go!go!
S3: Group3,yeah! yeah! yeah!
2.学生能够理解some,any的区别，能够把握some, any在不同句式中的运用。
3.学生能够进一步灵活运用单词于实际情景之中，如：句子Do you have ...?
技能目标：
1.学生能区分可数、不可数名词。
2.学生能够运用句型What do you do?Do you have any _____?造句。
S4: Group4, yeah! yeah! yeah!Sing some songs
Greetings.
Sssing some songstogether.
通过活动和师生的问答，让学生愉快地迎接课堂。
2.Revision
1.Open the books and read Vocabulary &Target.
教学
策略
1、新教材“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因此，本课主要运用任务驱动、合作互动、情景体验、交流评价等教学策略。
2、复习本课单词时，采用故事引入，创设情景，吸引学生的注意力，大大提高学习的效率；在教学的过程中，运用歌曲和游戏，充分调动学生的兴趣，使学生在愉快的气氛和活动中巩固单词和灵活地运用句型。
3、采用多媒体教学创设情景，让学生所学知识更加贴近生活。使学生更能灵活的运用单词和句型。
课前准备：单词卡、小组活动时使用的单词卡片、教学课件等。
六、教学过程
Teaching Procedures
Steps
Teacher’s activities
Students’activities
Teaching purposes
情感目标：
1.培养学生“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语”。
2.通过各单词之间的联系，使学生了解各种职业工作范围及性质，体会劳动的艰辛。
语用目标：
1.熟悉掌握职业、人称、文具和食物类单词。
2.学生能够运用句型结构What does he do? What do you do ?Do you have any _____? Does he have_____?进行真实的表达。
2.stand up and sing together.
2.学生能灵活运用句子What does he do? What do you do ?Do you have any _____? Does he have_____?
教学难点：
1.单词的准确发音，区分不可数在句子中用法的不同。
2.在句子运用时，主语为第三人称单数时动词的变化。
学情
分析
多数学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。由于他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，尤其有着很强的表现欲。学生对学习充满着兴趣，渴望通过新学期的学习，获得更多的知识，以提高自己的语言运用能力。因此教学中应采取灵活多样的教学形式。
2.Sing a song <Do you have any staples?>
(show the pictursand change the words from the song,let the students sing the new songs.)
1.read Vocabulary &Target
No.3Book5REVIEWUnit1–UNIT3
学科English源自年级五年级课型复习课
第一课时
备课教师
邹悦媚
课题
Book5，REVIEWUnit1–UNIT3
教材分析
本课时主要复习UNIT1-UNIT3的单词。通过单词的分类学习，掌握职业类、学习用品类和食物类单词。
这一课时以介绍人物的身份为引入单词aunt, uncle和cousin，让学生了解各种人物的称呼。而通过介绍人物的不同职业复习各种职业的单词，并以新带旧的办法，除复习本单元所学的三种职业farmer和factory worker，还可以复习四年级所学过的职业单词，如: teacher, doctor, police office，student等。通过介绍人物，职业从而引出不同的职业所使用的不同工具，引出文具类单词，如：scissors, paper, paper clips, glue, tape,envelopes和staples。并通过各种工具利用各种食物烹调各种美食，如：juice, rice, salt, sugar,meat,vegetables,tofu和fruit等。
本单元的词语学习目标是复习some、any的区分。
本课时的语用目的是用一般现在时态询问、陈述拥有的物体并询问别人所拥有的东西，并能在日常生活中灵活运用。
教学目标
知识目标：
1.熟练掌握uncle , aunt ,farmer,factory worker,cousins , staples , scissors , stamps , envelopes , paper clips , paper , tape , glue , juice , rice , salt , sugar , meat , vegetables , tofu等名词的拼写及用法
教学重点：
1.学生熟练掌握表示人物关系的名称，人物职业，学习用具和食物的单词。uncle , aunt , cousins ,factory worker,staples , scissors , stamps , envelopes , paper clips , paper , tape , glue , juice , rice , salt , sugar , meat , vegetables , tofu。
1.Warming up
Greetings.
1、Sing a song .《What do you want to do?》
2、Devide four groups.
T:Group1,go!go!go!
S1: Group1,go!go!go!
S2: Group2,go!go!go!
S3: Group3,yeah! yeah! yeah!
2.学生能够理解some,any的区别，能够把握some, any在不同句式中的运用。
3.学生能够进一步灵活运用单词于实际情景之中，如：句子Do you have ...?
技能目标：
1.学生能区分可数、不可数名词。
2.学生能够运用句型What do you do?Do you have any _____?造句。
S4: Group4, yeah! yeah! yeah!Sing some songs
Greetings.
Sssing some songstogether.
通过活动和师生的问答，让学生愉快地迎接课堂。
2.Revision
1.Open the books and read Vocabulary &Target.
教学
策略
1、新教材“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因此，本课主要运用任务驱动、合作互动、情景体验、交流评价等教学策略。
2、复习本课单词时，采用故事引入，创设情景，吸引学生的注意力，大大提高学习的效率；在教学的过程中，运用歌曲和游戏，充分调动学生的兴趣，使学生在愉快的气氛和活动中巩固单词和灵活地运用句型。
3、采用多媒体教学创设情景，让学生所学知识更加贴近生活。使学生更能灵活的运用单词和句型。
课前准备：单词卡、小组活动时使用的单词卡片、教学课件等。
六、教学过程
Teaching Procedures
Steps
Teacher’s activities
Students’activities
Teaching purposes
情感目标：
1.培养学生“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语”。
2.通过各单词之间的联系，使学生了解各种职业工作范围及性质，体会劳动的艰辛。
语用目标：
1.熟悉掌握职业、人称、文具和食物类单词。
2.学生能够运用句型结构What does he do? What do you do ?Do you have any _____? Does he have_____?进行真实的表达。
2.stand up and sing together.
2.学生能灵活运用句子What does he do? What do you do ?Do you have any _____? Does he have_____?
教学难点：
1.单词的准确发音，区分不可数在句子中用法的不同。
2.在句子运用时，主语为第三人称单数时动词的变化。
学情
分析
多数学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。由于他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，尤其有着很强的表现欲。学生对学习充满着兴趣，渴望通过新学期的学习，获得更多的知识，以提高自己的语言运用能力。因此教学中应采取灵活多样的教学形式。
2.Sing a song <Do you have any staples?>
(show the pictursand change the words from the song,let the students sing the new songs.)
1.read Vocabulary &Target
No.3Book5REVIEWUnit1–UNIT3
学科English源自年级五年级课型复习课
第一课时
备课教师
邹悦媚
课题
Book5，REVIEWUnit1–UNIT3
教材分析
本课时主要复习UNIT1-UNIT3的单词。通过单词的分类学习，掌握职业类、学习用品类和食物类单词。
这一课时以介绍人物的身份为引入单词aunt, uncle和cousin，让学生了解各种人物的称呼。而通过介绍人物的不同职业复习各种职业的单词，并以新带旧的办法，除复习本单元所学的三种职业farmer和factory worker，还可以复习四年级所学过的职业单词，如: teacher, doctor, police office，student等。通过介绍人物，职业从而引出不同的职业所使用的不同工具，引出文具类单词，如：scissors, paper, paper clips, glue, tape,envelopes和staples。并通过各种工具利用各种食物烹调各种美食，如：juice, rice, salt, sugar,meat,vegetables,tofu和fruit等。
本单元的词语学习目标是复习some、any的区分。
本课时的语用目的是用一般现在时态询问、陈述拥有的物体并询问别人所拥有的东西，并能在日常生活中灵活运用。
教学目标
知识目标：
1.熟练掌握uncle , aunt ,farmer,factory worker,cousins , staples , scissors , stamps , envelopes , paper clips , paper , tape , glue , juice , rice , salt , sugar , meat , vegetables , tofu等名词的拼写及用法
