反复的修辞手法赏析

对修辞手法的赏析

修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。下面店铺给大家带来对修辞手法的赏析，欢迎大家阅读。

常见的8种修辞手法的表达作用

八种修辞：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、反复、对偶

（1）比喻：生动形象、化抽象为具体，使人易于理解。

易错点：有“像”的时候，容易和夸张混淆 方法：用定义区分

特征：本体喻体有相似之处。

那群海鸥像炸了营似的。

这是夸张，不是比喻，没有相似之处。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象。

（3）夸张：突出强调

（4）排比：1增强语势，2增强了句子的思想感情，3多层次多角度写事物特点，4句式整齐。

（5）对偶：句式整齐，音韵和谐。

（6）反复：强调

（7）设问：1自问自答，2引人注意，激发阅读兴趣，3启发思考。

（8）反问：1突出强调，2加强语气

补充：中考不作要求

（9）引用：1使内容更真实、准确、深刻、精密，2同时印证了----。

（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

做题格式：使用了-----修辞+修辞特征+事物特点+感情、道理

难点1 当不知道什么特征时，就写描写出了什么事物在什么状态下的什么情态，样子。

难点2

多个修辞时要写全，特点也要写全。

难点3

多个比喻时，一个比喻一个特点，或几个比喻一个特点

难点4

写这个事物是为了写另外的事物，要写完成

总的来说

用了什么修辞，写了什么事物，有什么特征，有什么心里感情

用了几种修辞，写了几种事物，有几个特征，有哪些心里感情。

感情：喜怒哀乐惧

对美好的景物人物，热爱、赞美；尊重；敬佩。对没有做好的事情的愧疚、自责。对大自然敬畏，对弱者同情，哀其不幸，怒其不争；对美好的事物被破坏忧伤哀愁；生气时愤怒；对美好的事物的珍惜；对亲人朋友对病人关心、思念、牵挂；对不成器的人痛心惋惜；

用排比反复的修辞手法写一段话300字

秋雨浓浓的浓浓是江边雾色，清清的清清是秋雨校园。清秋里最爱的是秋风，轻轻柔柔地，拂过脸颊，掠过眉尖，舒服得令人叹息。而如果这微风还伴着细雨，给人的感觉尤为美妙。斜斜风，细细雨，秋风伴着秋雨，欢快地跳起了狐步舞。拍在脸上，有些许凉意，而随着那飘飞的裙角流动的雨独有的清澈气息，令人不醉而醺的感觉。偶尔还夹着一屡花香，淡淡的，甜甜的，直沁入灵魂深处，难以言喻的微醉的幸福感萦绕着。而秋雨中的校园呢，更是美得令人屏息，平时的棱角分明多了几分细致，几许柔情。充满异国风情的欧式建筑群，平日里的浑朴厚重添了几分轻盈，而那秀美的弯弯小亭呢?被雨披阅读是快乐的，通过阅读，可以舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂;阅读是幸福的，通过阅读，可以仰望思想的星空，让目光变得深邃;阅读是美丽的，通过阅读，可以荡涤灵魂的污渍，让气质变得脱俗。

谈《祝福》中“反复”修辞手法的运用

鲁迅先生的文章以语言精辟凝炼著称，但在小说《祝福》中却又不吝笔墨，多次使用“反复”这一修辞手法，巧妙地寓思想情感于语言之中。在教学实践中，教师若善于以此为话题引领学生思考，则无疑能更好地激发学生阅读兴趣，营造课堂乐学氛围。现例析如下：

小说第一处使用反复修辞是在第一、二自然段，作者在交待“我”回到鲁镇，叙述所见所闻时，两次写到“没有什么大改变，单是老了些”，此处作者巧妙借用反复，强调了四叔及鲁镇人们生活的未改变，间接透露出鲁镇的封建思想和礼教观念依旧，点出社会环境。起到侧面渲染、言简意赅的效果。

小说第二处反复是在第二自然段和第十八自然段交待完“我”回家见闻后都补充了一句相同的内心感受：“无论如何，我明天决计要走了。”相同的语言，两处使用，不同的背景，言同意不同。前面使用这句话是由于笼罩鲁镇的依然是浓厚的封建礼教思想，因而“我”倍感失望。而在后文再次使用这句话，则表现出“我”虽同情弱者，为祥林嫂悲惨境遇担忧，但又无力改变鲁镇社会的黑暗，因而潜意识里有想逃避现实的想法。作者在此处运用反复的手法，点出“我”的内心想法，严厉地剖析了“我”的不足，反映出“我”的灵魂深处仍受传统思想的束缚，内心有软弱的一面。

小说第三处使用反复是在“我”打听祥林嫂死的消息时，小说第二十六段和三十段两次着重提到了短工的反应：“没有抬头”，作者通过这一细节的反复，集中展现出鲁镇人们对于祥林嫂之死的漠然和他们精神上的麻木。

小说第四处依然是细节上的反复，集中在鲁四老爷身上，具体为祥林嫂两次到鲁镇时的三次皱眉，尽管鲁四老爷三次皱眉时的原因不尽相同，但这一细节却敏锐地反映出鲁四老爷每时每刻都不忘用封建“正统”道德观在考量着祥林嫂。鲁四老爷是小说中一个重要人物，是祥林嫂悲剧的直接制造者，作者在文中没有明文批判，但这些细节上的反复却精炼传神地表明了题旨。

小说最后一处反复表现在祥林嫂对阿毛之死的哭诉上，阿毛之死是祥林嫂命运的转折点。其一，母子连心，作为母亲，祥林嫂对阿毛之死有强烈的自责心理。其二，深受封建思想教化的祥林嫂深知“出嫁随夫，夫死从子”的封建伦理纲常，儿子之死将好在社会上存在的可能剥夺殆尽，从而被彻底地推回到封建礼教的炼狱之地——鲁镇。作者用反复的手法不厌其烦地展现这一情节，表明了失子之痛对祥林嫂精神上的打击之重。

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1 修辞手法及赏析（一）

常用的修辞方法：

（1）比喻（明喻、暗喻、借喻）：

本体和喻体必须是本质不同的两类事物，本体和喻体必须有相似点。

答题模式：①运用了比喻的修辞手法，把…比喻成…②生动形象的说明了（表现了）…③表达了作者…的思想感情。

①明喻是明显的比喻，它的本体，喻体和喻词都出现。

例：海洋上卷起千万堆雪浪，简直就像那刚刚裂开的大片棉花田。（喻词“像”，本体是“雪浪”，喻体是“棉花田”）

②暗喻从表面看是判断，叙述或说明，暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现，喻词由“好像，仿佛”变成了“是、成为”。

例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。（喻词“变成”，本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”。）

③借喻的本体不出现，也不用喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。

例：其缺点是见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。（“树木”和“森林”比喻局部和整体，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜暗喻因小失大。）

（2）借代：

主要有特征代整体，部分代整体，专门代泛称，结果代原因，具体代抽象，作者代作品。

答题模式：①运用了借代的修辞手法，把…借代成…②生动形象的说明了（表现了）…③表达了作者…的思想感情。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我

2 借代的种类

①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。

③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。

⑤原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。

⑥地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。

（3）拟人：

答题模式：①运用了拟人（拟物）的修辞手法，把…拟人化（拟物，把人当做…来写）②生动形象的说明了（表现了）…③表达了作者…的思想感情。

比拟的一种，把物当作人来写，使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。