6.琵琶行

1 6.《琵琶行》导学案

导学目标：

1．了解白居易的生平及创作成就，识记文体常识。

2．积累字词及本诗名句，提高古诗诵读。

3．整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。

第一课时

一、预习了解作者生平，写作背景；

二、熟读课文，积累字词，理解诗歌内容。

【知识链接】

1．唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲 _，__胡儿能唱琵琶篇_。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就是白居易 。

2．白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗“，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。后被贬为江州司马。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是“新乐府运动”的倡导者，在文学史上有重要地位。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

二、学法指导

（一）文体特点：

歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白居易还著有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言，富于变化。

（二）理解文意：

1．通读全文，查阅字典，扫清文字障碍，在课本上批注不理解的字词。

2．概括段意，梳理行文思路。

第二课时

一、检查预习

1.简单介绍作者及写作背景 2.集体朗读，纠正读错的字音

二、课堂探究

（一）把握主旨（写什么）

第1页 共5页 2-6《琵琶行》说课稿（人教版必修3）

《琵琶行》是新课标第三册第二单元的一篇自读课文。一、说教材 本诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体的叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。在白居易死后，当时的皇帝唐宪宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。

1、根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：

欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的表现手法。让学生认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生热爱新社会的感情。g

2、古人云：“授之以渔，不如授之以鱼”，只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。针对此，我确定了以下的教学重点：

引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。

二、说学情 教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高一学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。我想只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏第2页 共5页 和不足。

三、说教法 新课改的一个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题。针对这个理念，本文我主要采用了“整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高”的教学方法，以教师教为主导，以学生学为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。

新人教版高中语文必修课程

- 1 - 课时作业6 琵琶行(并序)

[基础演练]

1．注音不正确的一项是( )

A．令．(lìng)人欣喜 万籁．(lài)俱寂 几．(jī)不可再闻

B．箫．(xiāo)声清丽 雨声萧．(xiāo)萧 凄凉肃．(sù)杀

C．花团锦簇．(cù) 钿．(tián)头银篦．(bì) 虾蟆．．(xiámá)陵下

D．群卉．(huì)争艳 一曲红绡．(xiāo) 商人重．(zhòng)利

解析：C.“钿”读diàn，“虾蟆”读há ma。

答案：C

2．下列词语中没有错别字的一组是( )

A．主人下马客在船，举酒欲饮无管闲。

B．东船西房悄无言，唯见江心秋月白。

C．寻声见其人，有妇艳如雪。

D．移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。

解析：A.闲—弦，B.房—舫，C.艳—颜。

答案：D

3．下面各句中加点的词，解释有错误的一项是( )

A．满座重闻皆掩泣． (哭泣，动词)

B．是．夕始觉有迁谪意 (这，此，指示代词)

C．琵琶声停欲语．迟 (说话，回答，动词)

D．今夜闻君琵琶语． (语言，名词)

解析：“语”是曲调，名词。

答案：D

4．下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是( )

A．铁骑突出．．刀枪鸣 B．门前冷落．．鞍马稀

C．整顿．．衣裳起敛容 D．凄凄不似向前．．声

解析：A.“突出”，突然发出；C.“整顿”，整理；D.“向前”，刚才。

答案：B

5．下列各句中，加点的熟语使用恰当的一句是( )

A．一些人对中国的民族音乐有偏见，以为民乐只是下里巴人．．．．茶余饭后弹弹唱唱的东西，远不如西洋古典音乐有品位。

B．世人评说吴作人的画“笔落惊风雨，画成泣鬼神”，其笔墨传情，已达出神入化．．．．之新人教版高中语文必修课程

- 2 - 境。

C．随着人们生活水平的提高，大城市里私人购买高档住房的数量不断攀升，而在中小城市个人拥有“豪宅”的还是雪泥鸿爪．．．．，因而，“豪宅”真正进入寻常百姓家尚待时日。

1 《琵琶行》教案

刘丽芳

教学目标

1. 了解琵琶女的凄凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。

2. 赏析这首诗的音乐美、意境美。

3. 领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。

教学重点

1. 掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

2. 引导学生从对物身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境。

教学难点：理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。

导入：法国大文豪雨果说过：“开启人类智慧的宝库的钥匙有三把，一是数学,二是语言,三是音符。”音乐给人带来强烈的感受，能给人美的熏陶，能激起人的共鸣。音乐也曾开启了白居易的智慧，写下了千古名篇《琵琶行》，我们通过这篇文章来了解音乐的魅力和诗人的遭遇。

作者简介（见投影）

白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。用辞尖锐，主题鲜明。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。

白居易生平与诗作

时期 生活特点 诗歌特点

前期

（从入仕到贬江州司马以前） 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。 以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》

后期

（即自贬江州司马到死） 是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。 以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》

闲适诗：《赋得古原草送别》

他曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。 2 他本人最得意，价值也最高的是他的讽谕诗。 他的讽谕诗主要包括了两方面的内容：