小班数学教案认识里外

小班数学教案认识里外

【篇一：数学活动《区分“里”“外”》活动反思：】

活动内容：数学活动《区分“里”“外”》

活动目标：

1.学习辨别里外空间方位，尝试用“xx在xx的里面（外面）”进行表述。

2.体验参与数学活动带来的乐趣。

活动准备：

1.小房子一座，玩具小猴子、小熊等。

2.幼儿操作材料《房子里的小动物》人手一份。

活动过程：

一、以游戏“小手动一动”导入，复习对上下方位的辨认。 1.师：拼板，拼板，拼拼板板，上上，下下，前前，后后。轱辘轱辘一，轱辘轱

辘二，??轱辘轱辘五。

2.逐渐加快语速，提高游戏难度。

二、区分并表述里、外空间方位。

（一）游戏“捉迷藏”。

1.师：今天小动物们来和大家玩捉迷藏的游戏，小朋友们快快把眼睛闭起来，从1

数到5小动物们就藏好了。

2.提问：小猴子在房子的什么地方？小熊在房子的什么地方？

（二）看图观察《它们在哪里？》。

1.出示挂图，引导幼儿观察。

提问：布娃娃（汽车）在盒子的什么地方？球（积木）在盒子的什么地方？

2.小结：布娃娃（汽车）在盒子的里面，球（积木）在盒子的外面。小朋友可不能

学小动物乱扔玩具，要爱护玩具，玩完后要把玩具收拾好，放回玩具盒里面。

三、听指令探索、操作“小动物洗澡”，巩固对里、外空间方位的认识。

（一）教师示范操作，讲解操作要求。

1.教师示范操作一遍。 2.请个别幼儿示范听教师指令操作。

3.提出操作要求：

（1）要听教师指令进行操作。

（2）操作完把材料收好轻轻的放回椅子下面。

（二）听教师指令，幼儿动手操作。

引导操作完的小朋友和旁边的伙伴说一说：xx在房子的里面（外面）。

（三）教师出示范例小结：

1.引导幼儿用完整句式表达“xx在房子的里面（外面）”。

2.点数房子里面（外面）有几只小动物？

四、引导幼儿结合生活经验描述活动室里、外的物体。

提问：

1.房子的里面和外面都有很多东西，教室里面有什么？柜子里面有什 么？杯子里面（外面）有什么？

2. 教室外面有什么？我们一起去找找看。

五、活动延伸。

在区域中投放操作材料，让幼儿在区域活动中继续进行操作探索。

数学活动《区分“里”“外”》活动反思：

本次活动是我的一节新教师考核课。通过《区分里外》这一数学活动的选材、设计、多次修改、试教，从这一过程中我学习、收获了许多。在指导老师及其他老教师的不断听、评课，提出宝贵的建议，我明白了数学活动包括其他领域活动，在教案书写方面流程要清晰、层层递进，活动过程中教师语言既要简明扼要，切记啰嗦重复，提问语也要有针对性。在上课前特别重要的是要备好课，每一个环节、提问、孩子可能出现的反应教师都要预设到并准备好应对解决方法。

1.教师对于每一个活动都必须贯穿一个理念：生活化、游戏化、趣味性。让幼儿在感知、操作、体验中来感受生活中数学的有趣、有用。在本次活动中，教师在生活化、游戏化这方面做得还可以，但活动的趣味性还有所欠缺，将数学应用于生活中的环节还不够。可以在最后加入一个游戏游戏表演环节，来呈现趣味性这一目的。比如，将表演游戏三只小猪和该活动结合，让幼儿角色扮演“小猪”“老狼”，进入房子的小猪就可以说“小猪在房子里面”，老狼用句式“老狼在房子外面”，在游戏中贯穿本活动所学得的完整句“xx在xx里面（外面）”。这一幼儿将会更感兴趣也提现了游戏化的教学理念。 2.细节方面教师做得不到位：在看图观察环节，幼儿观察挂图《它们在哪里》，教师只是引导个别幼儿说出“球和积木在盒子的外面”“布娃娃和汽车在盒子的里面”，而大部分幼儿则失去了表达的机会。在这个环节，教师应该是先给出幼儿一个范例“xx在xx外面，然后要幼儿集体来进行表述，让每个幼儿都有机会自己发现，自己说一说。

3.在操作材料后让幼儿自己讨论小动物在房子的什么地方这一环节，教师

给予幼儿说的时间不够。教师应该提供更多的时间引导幼儿与身边的伙伴多说一说，教师耐心地听一听幼儿是怎么说的。

4.点数房子里面有几只小动物的这一环节，教师带领幼儿进行点数。对于小班下学期的幼儿，他们对于5以内的数已经能够自己点数了，数学活动中要坚持让孩子自己发现问题。在此，教师可以通过提问引导幼儿自己发现，自己数出来。并且引导幼儿自己说一说房间里面有几只小动物。这一环节幼儿说的还是不够。

以上是我在本次活动中反思自己的几点不足之处，在以后的数学活动包括其他领域活动中应当引以为戒，尽量避免此类失误。

【篇二：小班数学教学计划】

篇一：幼儿小班数学教学计划

幼儿

园小班数学教学计划

一、情况分析：

本班大多数幼儿都

喜欢上幼儿园，并逐步能够适应幼儿园的生活，初步建立了在园的一日生活和学习常规，学

会收拾玩具，将物品物归原处。喜爱参加户外体育运动，许多幼儿内向的幼儿性格变的活泼

开朗起来，喜欢与同伴交往。但与此同时很多孩子还存在着一些情况，在家表现为任性，倔

强，爱发脾气，依赖性强，以自我为中心，爱听好话，不愿意自己吃饭，挑食者较多，情绪

波动比较利害，需要老师更进一步的教育与关爱。通过最近与家长接触，发现我班部分家长

比较重视早期启蒙教育，经常带幼儿外出增长知识，个别幼儿已在家进行早期阅读，有一定 的可塑性。但仍有个别家长不重视早期教育，这就需要耐心的做好家长工作。

二、学期目标：

1、使幼儿在认识物

体的同时练习数数，认识并会写数字1—10，并能用数字表示相同数的物体。

2、使幼儿会比较

10以内数的大小。

3、教幼儿学习10

以内的加减，正确迅把握10以内数的加减运算，体验加减、互逆关系。

4、教幼儿认识圆形、

正方形、长方形，并能正确区别各图形，掌握它们的特征。

5、教幼儿认识长短，

粗细，比较出最长和最短，最粗和最细，按规律排序。

6、启发幼儿按物体数目的不同进行10以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重

性及正逆性关系。

7、引导幼儿学习以

自身为中心分清前后左右。

8、培养幼儿积极主

动的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆放、整理活动材料

三、具体措施

1、根据数学计划按

时开展数学活动。

2．将数学教育建立

在幼儿经验的基础上。

3、为幼儿提供多种

操作，探索的机会，鼓励幼儿积极操作，探索。

4、结合实际生活中

的物品帮助幼儿学习，理解数学知识。

5、结合游戏活动，

操作，巩固数学知识。

6、结合操作卡片，

帮助幼儿学习上，理解数学知识。 7、家长配合教师，

共同帮助幼儿学习，理解数学知识

篇二：幼儿园小班上册数学教学计划

幼儿

园小班上册数学教学计划 为了进一步提高幼儿素质，激发其学习数学的兴趣，提高学科质量，

使幼儿在快乐中学习，在学习中快乐成长，特制定本学期数学学科教学计划。

一. 教学内容：

本学期的教学内容有：比较长短，比较最长和最短。比较粗细，比较最粗和最细，按规定排

序，数数，6、7、8、9、10的认识，圆形、正方形、长方形的形状特征，里和外，空间位置，

整体与部分，逻辑推理，共24个学习认识内容。

二. 教学目的要求：

（一）目的：

1．激发幼儿对事物中存在的数、量、形、时间、空间及其逻辑关系的兴趣，指导幼儿体验生

活中包含的各种数量关系，感知数学的重要性。

2．发展有关数、量、

形、空间和时间的基本概念，鼓励幼儿初步使用分类排序、推理、计算、估算与预测等初步

方法探究事物的主要特征。

3．培养幼儿的推理

能力和逻辑思维能力，鼓励幼儿运用数学思考、分析问题情境，选择解决问题的策略与技巧，

解释和证实自己的答案，培养幼儿思维的灵活性、敏捷性和创造性。

4．培养数学的阅读与交流能力，指导幼儿用自己最能理解的某一语言形式，如实物、图片、

符号、文字等阐述实际生活中的各种数学现象和数学关系，并与同伴、教师、家长交流。

5．鼓励幼儿动手动脑，积极探究用简单的数学方法解决实际生活和游戏中的简单问题，感知

数学的实用性。

（二）要求： 1、是幼儿认识长方形，粗细，比较出最长和最短，最粗和最细，按规律排序。

2、使幼儿在认识物体的同时练习数数，认识6、7、8、9、10，并能用数字表示相同数的物

体。

3、认识圆形、正方形、长方形，并能正确区别各图形，掌握它们的特征。

4、了解方位，掌握

里外、空间位置。

5、区分整体与部分，初步培养逻辑推理与思维能力。

三、教学方法与措施：

1．将数学教育建立在幼儿经验的基础上：由于经验受限，幼儿很难正确判断事物，如看到

10斤树叶和10斤煤摆在一起，幼儿就会把大的看作重的，会说“这堆树叶比煤重”。因此，

就得引导幼儿发现新旧经验之间的关系，重视幼儿已有的生活和游戏经验，思考是否有必要

加以丰富和补充，教学时要减少讲解和集体教学活动，增加幼儿的实际操作和幼儿之间的交

流探索。

2．重视幼儿的参与和探索过程：幼儿数学学习必须是幼儿主动参与的过程，数学教育应该以

问题为中心，根据问题情境设置一系列游戏、操作等活动，充分发挥幼儿的主观能动性，指

导幼儿寻找解决问题的方法。

3．重视数学环境的创设：幼儿是通过感官和对具体事物的接触、探索、尝试、操作和体验来

发展认知能力和思维能力的，口授耳听的学习方式难以提供他们思维发展所需要的直接和具

体的经验。

4、要有效地促进幼儿数概念的发展，借助实物和图片，通过集体的演示、讲解，分组的研究、

交流、探讨，个别的操作练习及游戏等，引导幼儿学

习数概念及相关的知识与技能以外，还应创设适宜的环境，如设置数学活动区(角)，提供有