小学数学课堂中倾听能力培养的探究

小学数学课堂中培养学生倾听能力的方法

一、利用激趣法培养学生倾听

在平时的课堂教学中，要求所有的学生在课堂上的始终全神贯注，聚精会神是不可能的。大家都知道，不管是谁，在不同时期，不同环境下，注意力保持的时间长短及注意点分布情况也有所不同。因此，培养兴趣是教师亲近学生最好的办法，但上课时要使学生乐于倾听，这对于这些天生好动的孩子来说无疑是无趣的。作为一名好教师就是要想办法从些无趣中寻找和创造快乐。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”新课程教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象如：淘气、笑笑、机灵狗、智慧老人等和生活情境的内容，我们要充分利用教材中的素材，认真组织教育教学活动，以激发学生的学习乐趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合教学内容引入一定的有趣的故事情节，通过情境创设，大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。

二、利用引导法培养学生倾听

倾听，就是集中注意力认真听、细心听的意思。这是一种礼貌，也是一种品质，表示对说话者的人格尊重。小学阶段的学生年龄小，注意力不够集中，不善于捕捉和处理信息，自然也就不太会倾听，要他们马上养成会倾听的习惯，这显然是不可能的。所以，我们要积极有效地引导，使学生学会倾听的方法。

明确学习目标，引导倾听。现代小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生以自己为中心，喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常会出现一个学生在回答问题，另外的同学却感觉与自己无关。这时教师应该告诉他们“听”也是学习目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。在平时的课堂教学中，要经常抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思。说要大胆，听要专心，教师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。可经常对学生说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等。学生只有认真倾听别人的回答后，才会有所启发或收获，产生自己的想法，不至于使自己的答案与别人雷同。

在小学数学教学中培养学生倾听能力的策略探析

【摘要】

在小学数学教学中，培养学生倾听能力是非常重要的。本文从培养学生倾听能力的重要性、提高学生专注力、激发学生学习兴趣、建立良好的师生关系和应用互动式教学方法等方面进行探析。通过培养学生倾听能力，可以提高学生的学习效果，并促进师生之间的良好交流和互动。提高学生专注力和激发学生学习兴趣是培养学生倾听能力的重要手段，同时建立良好的师生关系也对于学生的倾听能力有着积极的影响。在实践中，教师可以通过应用互动式教学方法来激发学生的学习兴趣和引导他们倾听，从而提高教学效果。希望本文的讨论可以为小学数学教学中培养学生倾听能力提供一些参考和启示。

【关键词】

小学数学教学，学生，倾听能力，培养，专注力，兴趣，师生关系，互动式教学，引言，正文，结论，讨论，展望未来，实践建议

1. 引言

1.1 背景介绍

在小学数学教学中培养学生倾听能力的策略探析

引言

随着社会的不断进步和发展，教育的重要性越来越被重视。作为教育的基础，小学数学教学在培养学生的综合能力和素质方面起着重要的作用。而倾听能力作为学生学习的基础能力之一，对于学生的学习、思考和成长具有至关重要的作用。

在当前的小学数学教学中，学生的倾听能力普遍存在欠缺的情况。学生往往对老师讲解的知识缺乏充分的倾听和理解，导致学习效果不佳。这就需要教师在教学中采取一些策略和方法，帮助学生培养倾听能力，提高学习效果。

本文将探讨在小学数学教学中如何培养学生的倾听能力，提高学习效果。通过对教育背景的介绍，研究意义的论述和研究对象的描述，为后续的正文进行铺垫，为培养学生的倾听能力提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义

学生倾听能力是小学数学教学中非常重要的一环，它不仅关系到学生的学习效果，更直接影响到教师的教学效果和学生对数学学科的态度。研究如何培养学生的倾听能力在小学数学教学中具有重要的意义。

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小学数学课堂教学中倾听能力的培养

（一）在润物无声的氛围中强化倾听的意识

小学生受环境影响比较大，我们就可以充分利用这一特点，通过富有情趣的文化氛围、填塞情趣的语言、树立好的榜样等形式强化他们倾听的意识。如在班级中书写倾听的名言:“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“听也是一种读,用耳朵来读。”每周评出几名“数学倾听能手”，并让“小能手”向大家介绍自己认真倾听的方法。课堂上教师应走到在“倾听”孩子们中间，和他们一起倾听正在“回答问题”孩子的话，并用富有情趣的语言对听的认真的孩子及时予以表扬，对听得不认真的要及时暗示提醒，如“瞧,XX今天听得多认真呀!”“大家看,某某不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒啊!”以润物细无声的方式﹑引导孩子善于倾听，这样长期影响，“倾听”的重要性将会根深蒂固地印在孩子的脑海里。

（二）在丰盛多彩的活动中激发倾听兴趣

兴趣永远是学生学习最佳的老师，华罗庚曾说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣，因为数学是一门填塞了兴趣的学科，也是最便于自学的学科。”

1、讲课要精彩

数学课堂，与“听”密切相关，教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣。因此，我们教师的教学语言应具备趣味性和条理性；讲课要主题突出，让学生听出核心内容，减少无用信息的干扰；要合适给学生想象的空间，这样学生才能对倾听的内容有生动的理解、深刻的感染和创造的欢乐；同时，教师在数学课上创设情境、铺垫设问等都要尽可能接近学生熟悉的或向往的现实生活。

2、善于运用奖励激发兴趣

奖励是最佳激发学生兴趣的方式之一，因为小学生都喜欢被重视﹑鼓励。根据教育心理学的正强化原理，如果学生在表现优良时教师给予一定的表扬强化会促进学生更好地养成这个习惯。在一位教师的一堂数学课上，不小心说错了一道数学题目，一个女孩又轻又弁急地说“老师你说错了！”正是这句话给了

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这个教师一个优良的机会，他马上就把一颗五角星贴在那个小女孩的额头，这时全班同学都表现出无比的惊异和羡慕。此后的教学中，这位教师就一直采取对学生的倾听进行适时的奖励。

- 1 - 小学数学课堂教学有效性探究

钦堂小学 张国强

摘要:新课标对小学数学课堂教学有效性提出了新的要求，本文主要从教师教学和学生学习两方面论述了如何实现小学数学课堂教学有效性。

关键词:小学数学 ； 课堂 ；有效性

有效性是现在讨论的热点，是课改反思中的一个焦点。因为我们知道：有效课堂是一种理念，更是一种价值追求和教学实践模式。无论教学如何改革，“有效的课堂”应该是我们永恒的追求。每一节只有40分钟，一定要有情景吗？一定要探究吗？一定要小组合作吗？答案显然是否定的。那么什么是有效的课堂教学？如何更有效？

一、小学数学课堂教学有效性的内涵

既然我们要追求小学数学课堂教学的有效性，首先我们必须要先了解什么是教学有效性，课堂教学有效性有哪些标准，只有先认识这些，我们才能真正落实这一教育思想。

小学数学课堂教学的有效性，是指在数学课堂教学中，教师通过多种教学手段，采取有效的教学方法，让学生通过自主学习、合作探究、交流等多种方式掌握数学知识，促进学生知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三维目标的协调发展，不断提高课堂效率和课堂效益。

课堂教学的有效性对学生而言：在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会应用到会应用；在能力上，逐步提高学生的观察能力、思维能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，从不感兴趣到感兴趣。而对教师而言，通过有效的课堂教学，在成就学生发展的同时，既让学生感受到教师的教学魅力，又感受到教师自身的价值，同时收获到课堂当中生成的许多鲜活和精彩的瞬间，让教师不断追求，并在快乐教学中享受到成功的喜悦。

“有效教学”是新课改背景下的一种教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它的外延涵盖有效的课前准备、有效的课堂教学和有效的教学评价。 - 2 - 凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。有效课堂教学包括有效的教学目的，教师有效的教与学生有效的学。有效课堂教学既是一种理理念，也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求！