小学数学课堂中培养学生倾听能力的研究

小学数学课堂中倾听能力培养的探究

小学数学课堂中，倾听能力的培养是非常重要的一项任务。在上课的过程中，教师需要了解学生的思维方式和情感需求，同时增强学生的听课体验，让学生更好地学习、掌握知识。那么，如何培养学生的倾听能力呢？本文将从以下几方面进行探究。

一、建立和谐的师生关系

师生之间的关系会直接影响到学生的学习情绪和学习效果。在数学课堂中，教师需要采取有效的措施建立和谐的师生关系，让学生感受到尊重、理解和关注。这样，学生会愿意倾听老师的讲解，而且会更加积极地参与课堂活动。

为了营造和谐的氛围，教师可以采用以下方法：

1.了解学生：教师应该了解每个学生的兴趣爱好、能力和学习状况，让学生感到被重视和关爱。

2.使用鼓励性语言：在课堂上，教师可以使用一些鼓励性语言，例如：“好棒！”“你做得很好！”这样可以增强学生的自信心和积极性。

3.尊重学生的观点：在教学过程中，老师应该尊重学生的观点和疑问，及时给予解答和指导，避免让学生感到被忽视或冷落。

二、提高课堂设计质量

课堂设计是数学教学中的重要环节。好的课堂设计能够引起学生的兴趣、增强课堂氛围，从而促进学生的交流和学习。在设计数学课堂时，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，采用多种教学方式，从而激发学生的学习动机和表现力。

具体而言，我们可以从以下几方面提高课堂设计的质量：

1.设置引导问题：在课堂上，教师应该设置一些引导性问题，激发学生的思维、发散学生的思路，鼓励学生对问题进行探究式的思考和研究。

2.运用教学媒体：使用PPT、教学视频、数学游戏等多种教学媒体，可以增加课堂的趣味性和视觉效果，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的听课体验。

3.多元化教学方法：除了课堂讲授之外，教师可以采用小组讨论、角色扮演、竞赛活动等多元化教学方法，培养学生的合作精神和创造力，增加课堂互动和师生之间的交流。

小学数学课堂中倾听能力培养的探究

小学数学课堂是培养学生数学素养和能力的重要场所，而倾听能力是学生获取知识，理解问题和解决问题的基础。本文将探究小学数学课堂中倾听能力培养的方法和策略，以帮助教师更好地开展教学工作。

一、倾听能力的重要性

倾听是指通过听取他人的言语或声音来获取信息和理解意思。在小学数学课堂中，倾听能力是学生学习与沟通的基础，对于正确理解问题、获取知识和交流思想非常关键。培养学生的倾听能力，不仅有助于他们更好地理解问题和解决问题，还能提高他们的学习效果和座位，促进他们与他人的有效沟通。

二、培养倾听能力的方法和策略

1. 创建良好的课堂氛围

良好的课堂氛围是培养学生倾听能力的基础。教师可以通过创建积极向上、和谐友好的课堂氛围来激发学生的学习兴趣和主动学习的动力。这样可以提高学生的积极性和主动性，使他们更愿意倾听和参与课堂活动。

2. 给予学生倾听的机会

在课堂中，教师应该给予学生倾听的机会。通过播放录音、放映视频等方式，让学生听取相关的内容。教师可以设计与学习内容相关的听力活动，引导学生仔细倾听，并提出问题，让学生互相倾听和交流答案。这样可以激发学生的学习兴趣，并培养他们的倾听和思考能力。

3. 提供清晰、准确的口头指导

教师的口头指导对学生的倾听能力培养非常重要。在解题过程中，教师应该清晰、准确地说明解题步骤和思路，引导学生仔细倾听。教师还应该鼓励学生提出问题和表达意见，帮助学生更好地理解数学概念和解决问题的方法。

4. 组织学生进行合作学习

合作学习是培养学生倾听能力的有效途径之一。通过分组合作、小组交流等方式，学生可以相互倾听和交流思想，共同探讨问题。教师可以设计一些小组活动，要求学生在倾听他人的观点和解决问题。

5. 引导学生进行反思和总结 在课堂结束后，教师应该引导学生进行反思和总结。学生可以与同伴分享自己的学习体会和收获，反思自己的倾听和思考能力，从而不断提高。

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小学数学课堂教学中倾听能力的培养

（一）在润物无声的氛围中强化倾听的意识

小学生受环境影响比较大，我们就可以充分利用这一特点，通过富有情趣的文化氛围、填塞情趣的语言、树立好的榜样等形式强化他们倾听的意识。如在班级中书写倾听的名言:“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“听也是一种读,用耳朵来读。”每周评出几名“数学倾听能手”，并让“小能手”向大家介绍自己认真倾听的方法。课堂上教师应走到在“倾听”孩子们中间，和他们一起倾听正在“回答问题”孩子的话，并用富有情趣的语言对听的认真的孩子及时予以表扬，对听得不认真的要及时暗示提醒，如“瞧,XX今天听得多认真呀!”“大家看,某某不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒啊!”以润物细无声的方式﹑引导孩子善于倾听，这样长期影响，“倾听”的重要性将会根深蒂固地印在孩子的脑海里。

（二）在丰盛多彩的活动中激发倾听兴趣

兴趣永远是学生学习最佳的老师，华罗庚曾说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣，因为数学是一门填塞了兴趣的学科，也是最便于自学的学科。”

1、讲课要精彩

数学课堂，与“听”密切相关，教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣。因此，我们教师的教学语言应具备趣味性和条理性；讲课要主题突出，让学生听出核心内容，减少无用信息的干扰；要合适给学生想象的空间，这样学生才能对倾听的内容有生动的理解、深刻的感染和创造的欢乐；同时，教师在数学课上创设情境、铺垫设问等都要尽可能接近学生熟悉的或向往的现实生活。

2、善于运用奖励激发兴趣

奖励是最佳激发学生兴趣的方式之一，因为小学生都喜欢被重视﹑鼓励。根据教育心理学的正强化原理，如果学生在表现优良时教师给予一定的表扬强化会促进学生更好地养成这个习惯。在一位教师的一堂数学课上，不小心说错了一道数学题目，一个女孩又轻又弁急地说“老师你说错了！”正是这句话给了

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这个教师一个优良的机会，他马上就把一颗五角星贴在那个小女孩的额头，这时全班同学都表现出无比的惊异和羡慕。此后的教学中，这位教师就一直采取对学生的倾听进行适时的奖励。

- 1 - 小学数学课堂教学有效性探究

钦堂小学 张国强

摘要:新课标对小学数学课堂教学有效性提出了新的要求，本文主要从教师教学和学生学习两方面论述了如何实现小学数学课堂教学有效性。

关键词:小学数学 ； 课堂 ；有效性

有效性是现在讨论的热点，是课改反思中的一个焦点。因为我们知道：有效课堂是一种理念，更是一种价值追求和教学实践模式。无论教学如何改革，“有效的课堂”应该是我们永恒的追求。每一节只有40分钟，一定要有情景吗？一定要探究吗？一定要小组合作吗？答案显然是否定的。那么什么是有效的课堂教学？如何更有效？

一、小学数学课堂教学有效性的内涵

既然我们要追求小学数学课堂教学的有效性，首先我们必须要先了解什么是教学有效性，课堂教学有效性有哪些标准，只有先认识这些，我们才能真正落实这一教育思想。

小学数学课堂教学的有效性，是指在数学课堂教学中，教师通过多种教学手段，采取有效的教学方法，让学生通过自主学习、合作探究、交流等多种方式掌握数学知识，促进学生知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三维目标的协调发展，不断提高课堂效率和课堂效益。

课堂教学的有效性对学生而言：在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会应用到会应用；在能力上，逐步提高学生的观察能力、思维能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，从不感兴趣到感兴趣。而对教师而言，通过有效的课堂教学，在成就学生发展的同时，既让学生感受到教师的教学魅力，又感受到教师自身的价值，同时收获到课堂当中生成的许多鲜活和精彩的瞬间，让教师不断追求，并在快乐教学中享受到成功的喜悦。

“有效教学”是新课改背景下的一种教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它的外延涵盖有效的课前准备、有效的课堂教学和有效的教学评价。 - 2 - 凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。有效课堂教学包括有效的教学目的，教师有效的教与学生有效的学。有效课堂教学既是一种理理念，也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求！