人音版音乐二年级下册 草原就是我的家 教案

音乐-打印版

《草原就是我的家》教案

教学目标

1、通过学唱歌曲《草原就是我的家》充分感受内蒙古大草原的自然风光。

2、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，以表达对祖国美丽大草原与家乡的热爱之情。

3、学习蒙古舞的基本舞蹈动作，并能根据歌曲内容创编简单的舞蹈。

教学重、难点

重点：感受歌曲《草原就是我的家》的情绪，学跳简单的蒙古舞蹈动作。

难点：根据歌曲内容创编简单的舞蹈。

教学过程

一、导入

组织教学----师生随蒙古族音乐做“骑马”动作律动进教室。

师生问好！

1、多媒体出示内蒙古美丽大草原的图片。（师简单介绍蒙古族）

2、给美丽的图片配上儿歌。

二、出示课题——《草原就是我的家》

1、请你给这首儿歌加上题目。

2、揭示课题——《草原就是我的家》。

三、新授歌曲

（一）听范唱

思考：听了这首歌曲，你的心情怎么样？

（二）歌曲的旋律学习

1、用母音“LA”集体轻声哼唱。

2、跟你的小伙伴“说悄悄话”的方式哼唱。

3、你还能用别的母音来哼唱吗？

4、师生对唱。

（三）歌词学习

1、师范唱。生用“对口型”的方式跟琴唱。

2、填上歌词轻声跟唱。

3、把你最喜欢的一句唱给老师和小朋友听。

4、集体完整演唱。

四、歌曲创编

1、你能给歌曲配上合适的舞蹈动作吗？（小组讨论） 音乐-打印版

2、分组展示。

3、师完整表演。

4、全体齐表演。

五、拓展与总结

除了蒙古族你还知道我国的其他少数民族吗？

生随音乐“骑马”出教室。

《草原就是我的家》评课

孙老师执教的《草原就是我的家》这一课，一首流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌。教授这节课时，先了解蒙古从而导入新课，体验情感，揭示课题《草原就是我的家》。让学生掌握旋律中的难点，八度音程大跳和。然后用听唱法学唱歌曲，反复练唱，让学生自己找演唱难点，接着就是歌曲处理，挖掘情感，

（如果你们也骑上小红马奔驰在草原上，心情会怎样？(欢快、神气地)，一句话就把学生的情绪调动起来，再配上动作（骑马、挥动鞭子）把声音处理得很好。

最后是歌曲延伸，升华情感，学生观看了一段蒙古舞蹈，很高兴的加入了歌曲的表演中。 整个教学以“草原就是我的家”的情景为主线，层层推进，突出审美的愉悦性，轻松地达到了教学目标。音乐是情感的艺术。音乐课只有突出情感目标，才能真正体现美育的作用，才能使学生感受到美，从而产生表现美、创造美的欲望。

在此孙老师要把握好重点，确保以音乐为主线，让舞蹈辅助音乐教学，以达到较好的教学效果。明朱载堉说:“有乐而无舞似瞽者知音而不能见，有舞而无乐，如哑者会意不能言。” 音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体，在某种程度上说，舞蹈是用来解释音乐的，我们音乐课的舞蹈形体教学是为音乐教学服务的，其目的是为了学生更好的了解音乐，学习音乐，激发学生音乐兴趣，切不可避重就轻，而忽略了音乐的主体地位。

《草原就是我的家》《吉祥三宝》教学设计

一、 教学目标：

1. 学生能够完整演唱《草原就是我的家》，并带着活泼愉快的情绪。

2. 通过聆听和表演等音乐活动去了解蒙古的风土人情,感受蒙古音乐的风格特征,进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情。

3.初步了解人声分类,能准确的听辨不同的人声;

4.能由浅入深地认识歌曲的结构,通过感观和体验,认识歌曲的特点;

4.感受歌曲中一家三口唱歌的快乐情绪,能随音乐用不同的动作表演歌曲。

二、 学情分析：

班级为二年级学生。一方面该年级学对音乐知识和音乐技能的掌握水平还较低,处在初级水平,有待于教师从音乐基本要素入手,降低难度,循序渐进,帮助他们积累音乐经验。另一方面这一学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧,适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学。

三、 教学重难点：

1. 能辨别歌曲中的三种人声——男声、女声、童声;

2. 能了解歌曲的演唱形式——对唱。

四、教学环节

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、情景导入 1.歌唱导入

师：同学们，今天老师将要带领大家去郊游，请同学们跟着老师一起边唱边出发吧！

2. 师生问好

老师弹奏钢琴，与学生问好。 学生和老师一起边唱边轻轻踏步，进入教室坐好。

（师生共同演唱《郊游》）

学生聆听钢琴，向老师问好。 设置郊游情景，让学生更加快速进入课堂，并复习二单元的歌曲《郊游》。

进入课堂状态。 二、初听歌曲

感受歌曲 1.欣赏草原风景

师：同学们，我们已经坐在郊游的地方了，同学们看看我们今天来到的是哪一个地方？

（点击草原图片）

3. 感受歌曲情绪

师：我们欣赏和了解了草原的风土人情后，来聆听一下这首歌曲《草原就是我的家》，它带给的感受是什么？情绪是什么？

（播放《草原就是我的家》原唱）

4. 听辨歌曲节拍

师：你们真会观察和聆听，接下来我们来听一听歌曲原唱，加上拍手的动作，同学们听完之后告诉我歌曲的节拍是四二拍还是四三拍和强弱规律。（给出两个答案，哪一种更加适合歌曲，重点地方慢慢讲，可再验证听一次）

人音版一年级音乐说课 草原就是我的家

《草原就是我的家》说课 大家好！我今天说课的内容是人民出版社音乐教材第二册,第5课的歌曲

《草原就是我的家》.歌曲《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌,2\4拍.歌曲

旋律明朗豪放,有着进行曲雄壮有力的特点,节奏整齐,使歌曲简单易唱,表现了

小小年纪的蒙古族儿童对草原家乡深深的尊重之情.这首歌曲对于学生了解我

国的民族音乐,热爱民族文化有着重要的地位和作用.根据本册教材特点以及学

生的实际情况我制定了本节课的教学目标. 一、教学目标

 了解有关蒙古族的风土人情,让学生感受蒙古族音乐豪放的风格特点,掌握蒙

古族舞蹈的基本动作.有感情的演唱歌曲.二、教学重点:感受蒙古族音乐豪放

的风格特点,指导学生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》 三、教学难点:能够以小组合作进行舞蹈,打击乐和演唱表演等活动.

 四、教学过程:本课的教法、学法、教学手段等在教学程序中体现.共分为四

个部分: (一)导入:播放多媒体课件,在本课歌曲《草原就是我的家》的音乐声中,带领

学生坐上音乐列车去旅行.这一环节的设计,使课题巧妙地展开,符合学生的年

龄特点,让学生从开始就进入到了轻松愉快的课堂氛围.通过欣赏不但了解蒙古

风土人情,拓宽了视野,在愉悦的氛围中学习了音乐知识.并渗透了爱国主义教

育,特别是伴奏音乐《草原就是我的家》,在不知不觉中对学生进行了歌曲渗

透,为后面的学习奠定了坚实的基础. (二)聆听音乐,感受情感,用情歌唱

 这一环节是本课的主要部分歌曲教学怎样才能教得扎实、新颖,让学生爱