二年级下册音乐教案 《草原就是我的家》人音版 (五线谱)

二年级下册音乐学案-4《草原就是我的家》︳人音版（五线谱）

人音版小学二年级下册

《草原就是我的家》教学设计

《草原就是我的家》教学设计

教学目标：

一、通过聆听，舞蹈等方式使学生在无形之中学会演唱歌曲《草原就是我的家》。

二、感受蒙古族民歌的特点，并初步了解一些蒙古的民俗文化，使学生对民族歌曲产生一定的兴趣。

教学重点：

能用自然优美的声音演唱《草原就是我的家》。

教学难点：

附点音符的演唱。

教学过程：

一、组织教学：

播放音乐《美丽的草原我的家》，学生听着欢快的音乐做自己喜欢的动作走进教室。

二、导入：

1、同学们，我们听的是什么歌曲？《美丽的草原我的家》

2、它是那个民族的歌曲？

（蒙古族）

3、我们国家有56个民族，你还知道有哪些民族呢？（维吾尔族、藏族、苗族、傣族、侗族。。。）

三、播放课件——草原风情

1、聆听《草原就是我的家》看图谱，熟悉歌词。

2、有感情朗读歌词。

3、老师边弹琴边范唱歌曲。

4、跟琴用“la”模唱旋律。 5、带上歌词唱歌一遍。

6、解决难点。

出示难点乐句：

2/4

①

学挥鞭动作解决八度大跳难点

②

附点指出反复多唱几遍

7、师生对唱

跟琴

8、学生完整跟琴唱一遍

9、加快速度老师弹学生唱

五、演一演

1、欣赏蒙古舞蹈片段

2、教师随歌曲表演舞蹈

3、学生模仿舞蹈动作

4、师生共同跟伴奏边唱边跳

六、小结

今天我们唱了蒙古歌，跳了蒙古舞，大家一定很想去那里看看吧？其实每个民族都有它自己的历史与文化，让我们学好本领，长大以后，亲自去祖国的各地看看走走吧！

教学反思：

本节课的成功之处：在于发挥了学生的主观能动性通过“看——说——听——唱——演”的教学步骤一步一步加深对“蒙古族”的了解。课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的状态下学习和掌握音乐以及相关知识。

不足之处：在于各环节之间衔接还不够紧密，需要再做推敲。

板书设计：

la

草 原

就

八

是

附

度

我点

大的音

人音版 （五线谱）二年级下册音乐4 《草原就是我的家》教案 (1)

一. 教材分析

《草原就是我的家》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。歌曲以优美动人的旋律，描绘了草原的美丽景色，表达了作者对家乡的热爱之情。歌曲节奏简单，旋律易于掌握，适合二年级学生学习。通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的草原文化，培养对家乡的热爱之情。

二. 学情分析

二年级的学生具有较好的音乐基础，能够识谱、唱歌。但部分学生对五线谱的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中加以引导和练习。此外，学生对草原文化的了解相对较少，需要在教学过程中进行补充和引导。

三. 教学目标

1. 让学生能够熟练地唱出歌曲《草原就是我的家》。

2. 让学生通过学习歌曲，了解草原的美丽景色和家乡的热爱之情。

3. 提高学生对五线谱的识谱能力，加强音乐基本技能的训练。

4. 培养学生合作学习、自主学习的能力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生能够熟练地唱出歌曲《草原就是我的家》，并对歌曲进行表演。

2. 教学难点：五线谱的识谱能力，以及歌曲中部分音高的准确把握。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入草原场景，感受歌曲所表达的情感。

2. 示范法：老师或学生示范演唱，引导学生跟随演唱。

3. 分组合作法：分组进行练习，培养学生之间的合作精神。

4. 游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

六. 教学准备

1. 教学课件：包括歌曲旋律、歌词、草原图片等。

2. 五线谱教材：供学生识谱练习使用。 3. 音响设备：用于播放歌曲和教学录音。

4. 乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏和教学演示。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示草原的美景，引导学生谈论对草原的印象。然后播放歌曲《草原就是我的家》，让学生初步感受歌曲的美感。

2. 呈现（5分钟）

老师或学生示范演唱歌曲，让学生跟随演唱。在演唱过程中，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。

二年级下册第四课《草原就是我的家》

教学目标：

1、能在老师的指引下，用优美的声音，丰富的情感演唱歌曲。

2、通过歌曲的学习，能够激发出对祖国对家乡的热爱之情。

3、能够在听听，唱唱，动动，模仿的过程中学会歌曲。

教学重点：能以欢快的情绪演唱歌曲

教学难点：唱准歌曲中的附点节奏及八度跳跃音程

教学过程：

组织教学

（1）律动《挤奶舞》，学生做简单骑马动作进音乐教室

（2）师生问好

（3）简单练声（布谷鸟与猫头鹰），体会“连音”和“断音”

二、导入

1、师：同学们，大家一起跟着我，坐上小火车吧，小火车要将我们带去哪里呢？（出示蒙古风景图片）

2、介绍蒙古：蒙古族人民对于高空中雄鹰的崇拜，崇拜雄鹰在广阔的天空中翱翔，所以蒙古族人性格粗狂，豪迈，喜欢在辽阔的草原骑马飞驰，他们热爱草原，热爱他们的家乡就像热爱他们自己的生命一样。我们一起听一听，来自蒙古的小朋友给我们说了些什么？

3、雄鹰热爱天空，因为天空是他们的家乡，蒙古人热爱草原，因为草原是他们的家乡，揭示课题——草原就是我的家

三、新授

1、朗读歌词，感受歌词中蒙古族美丽的风景。

2、歌词中出现了小红马。马儿会发出哒哒的马蹄声。你能用这一段节奏来为歌曲伴奏吗？

2/4 x x |xx x

3、歌曲的速度、情绪怎样？

4、用啦模唱旋律，教师先示范

5、生跟琴用啦模唱旋律。注意声音的状态

6、出示歌谱

学生自己将歌词带入

7、完整演唱歌曲

8、学生自主练习简谱，并跟琴演唱。

四、拓展

蒙古族人民能歌善舞，现在你们都会唱歌了，蒙古族小朋友想邀请你们来跳舞，跟老师学习几个蒙古族舞蹈动作，给时间学生自由创编，跟音乐进行表演。

教学反思：

本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，几乎达到了疯狂的地步。通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的，特别是加上衬词这一自发的集体创新行为，真是给了我意外的惊喜。让我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。

二年级下册音乐教学设计-4 歌唱课《草原就是我的家》 人音版 （五线谱）

一. 教材分析

《草原就是我的家》是人音版二年级下册的一首歌曲。歌曲以优美动人的旋律，描绘了草原的美丽风光和人们对家乡的热爱之情。歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。歌词中充满了对大自然的赞美和对家乡的眷恋，有助于培养学生对自然和家乡的热爱之情。

二. 学情分析

二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱谱、演奏简单的乐器等。他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐来表达自己的情感。然而，他们的音乐鉴赏能力和演唱技巧还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习上得到进一步提高。

三. 教学目标

1. 让学生掌握歌曲《草原就是我的家》的歌词和旋律，能够熟练地演唱这首歌曲。

2. 培养学生对草原风光和家乡的热爱之情。

3. 提高学生的音乐鉴赏能力和演唱技巧。

四. 教学重难点

1. 歌曲的节奏和旋律。

2. 理解歌曲的主题和情感。

五. 教学方法

1. 示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。

2. 互动法：教师引导学生参与音乐活动，激发学生的学习兴趣。

3. 欣赏法：教师播放优秀音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。

2. 音响设备：用于播放歌曲和音乐。

3. 乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演奏。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

教师通过展示草原的图片，引导学生谈论对草原的印象，从而引出歌曲《草原就是我的家》。

2. 呈现（5分钟）

教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。随后，教师向学生介绍歌曲的歌词和旋律，引导学生学会演唱。

3. 操练（10分钟）

教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。在此过程中，教师可以适时调整教学方法，如分组演唱、男女对唱等，使学生在实践中不断提高演唱技巧。