「人教版」三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》原文及教程
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「人教版」三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》原文及教程
《陶罐和铁罐》是一篇童话故事，课文生动有趣，情节富有变化，它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。以下是本店铺收拾的（人教版：三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》原文及教程），期望协助到您。
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着愈加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。”陶罐争辩说，“大家生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你如何敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“大家还是和睦相处吧，有哪些可
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“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年代过去了。有一天，大家来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗清洁。它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值。”
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它肯定闷得够受了。”
大家立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
一、教师导课
师：这节课，大家继续学习27课《陶罐和铁罐》。板书，齐读课题。
第 3 页 共 7 页 出示生字卡片，检查学生对生字词的学会状况
过渡：在“陶罐”和“铁罐”之间究竟发生了一件什么事呢？
二、教师提取课文主线。
1、指名回答：课文主要讲了一个什么故事？（多指几名学生说，将主要内容说了解。）
2、教师从学生的回答中提取主线。
师：刚才老师从同学们的发言中注意到，大家都提到一个词：“奚落”（板书）
那样谁能说说“奚落”是什么意思呢？
3、指名学生回答。让学生用自身的话说，多请几个。
4、师过渡：那样在课文中铁罐是如何来奚落陶罐的呢？
三、学生默读课文：
需要：用笔画出你觉得最能体现铁罐奚落陶罐的词汇或句子。
老师巡视辅导（随机点评：这个同学真棒，还注意到了标点符号的用途。铁罐的语言、神态，还有“！”的多次出现。）
四、师生品读课文2——9段。
1、师：说说，你找到了哪些？
生：我找到的是“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。
师：哦，他抓住了铁罐的语言和神态来充分体现它对陶罐的奚落，真好！
谁能来做做“傲慢”的动作？板书傲慢。这句话中还有哪儿可以看出铁对陶的瞧不起？
第 4 页 共 7 页 生：“陶罐子”铁罐对陶罐的称呼感受到了铁罐子的傲慢
师：谁能读一读，点人读，生评后再读，全班读
2、你还找到了哪些句子？
过程：读句子2
师：从哪儿看出铁对陶的奚落的？
生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
相机设问：你觉得陶懦弱吗？为何？从哪儿知道的？抓“争辩”——读句子，注意省略号的读法。
师评：我听出了这是一个不卑不亢的陶罐子；这是一个谦虚但并不懦弱的陶罐子；
这是一个对自身充满自信的陶罐子…
3、师：傲慢的铁罐听到陶罐的争辩，如何呢？
生：铁罐开始恼怒了。师：自身做一做。点拨：他瞪着眼，他还气得手指着对方，他在跺脚呢（用各种动作表情形象化“恼怒”）
师：恼羞成怒的铁奚落陶的语言肯定更尖刻了，听听，他都说些什么？同桌合作读6——9段。
指名合作读——师再问：你们听出了什么？从哪儿听出来的？抓“相提并论”“算什么东西？”（铁对陶的极度轻蔑和瞧不起）
4、同位之间分角色读对话。
5、男女生分角色读。
6、请学生展示合作，带头饰
师：面对铁罐的横蛮不讲理，陶罐不再理会铁罐了。
第 5 页 共 7 页 五、学习后文。
1、师过渡：时间在流逝，世界上发生了许多事情。国王御厨里的铁和陶的命运到底怎么样呢？
2、学生默读后文。
3、指名说。多请几位学生说。
师相机总结或板书：无影无踪成为文物
六、小结全文
是呀，当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物，而当初傲慢自大的铁罐却在世上消失了。读了这个故事你肯定有许多自身的感慨，你想说点什么吗？把自身想说的话写一写。
教学目的：
1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词汇。
2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，知道寓言蕴含的道理。
3、分角色朗读课文。
教学重难题：
重点：自读课文能抓住课文主要内容。
难题：知道寓言蕴含的道理。
教学过程：
（一）导入新课
1、揭示课题：陶罐和铁罐
第 6 页 共 7 页 2、提问：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）
3、谈话：今天大家学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让大家明白一个道理。下面大家就带着一种探究的心里去读这篇课文。
（二）学生自读自悟课文
1、自读阅读提示、知道学习需要。通过看阅读提示，谁能告诉大家都有哪几种需要？
2、默读课文，边读边批注。
3、考虑：谁说一说，课文讲了一件什么事？
这篇讲的是国王御厨里的铁罐很骄傲，瞧不起陶罐。当它们被埋在土里许多年后，陶罐仍然光洁如新，可是铁罐早已完全氧化，无踪无影了。
（1）从铁罐对陶罐所说的话中你领会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出哪种态度，说明了什么？
（2）当陶罐被大家擦洗清洁后他说了什么？这说明什么？
4、分小组讨论考虑题。
5、全班讨论，选择你最喜爱的段落读给大家听。
6、分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。
（三）教师小结
同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。大家应该向陶罐学习。考虑：通过学习这则寓言你明白了什么道理？
第 7 页 共 7 页 （四）全班讨论。结合自身的理解或生活实践回答这个问题。
