对话的表达和交流

宗教对话和交流对促进社会和谐发展的重要性

一、宗教之间的对话与交流

如今的世界，不同宗教信仰的信徒不可避免地生活在同一社区里，人与人之间的联系越来越密切，如经济、政治、文化、安全等方面已成一体，每一个宗教都无法独立于其他世界宗教之外。

万物并育而不相害，道并行而不相悖。不同的宗教都有其合理的地方，只有在理解的基础上才能有发言权，这就需要进行对话和交流。我国是个多宗教的国家。当今我国的宗教，是指流传于我国并被部分群众所信奉，并且受到国家宪法和法律保护的有佛教、道教、伊斯兰教、天主教和基督教。中国公民可以自由地选择、表达自己的信仰和表明宗教身份。如佛教是一个具有很强包容性的宗教，这种包容性来源于佛教的基本理论，即“缘起与平等”的思想。所谓缘起，佛教指一切事物，皆因种种条件和合而成立，世间的一切，都是相互依存的，所以在佛教经典中强调，“此有故彼有，此生故彼生”、“此无故彼无，此灭故彼灭”。由于佛教肯定了世界上一切事物的相互依存关系，就给包容其他宗教乃至提倡宗教的多元性提供了有力的理论依据。所谓平等，是指在本质上并无分别；近二千年来，中国道教在坚持和发扬《道德经》博大精深思想的同时，广泛吸取各种文化思想的精华，形成极具中围特色的，充溢着人类真、善、美的道教义理文化。道教的这种义理文化，无疑是中华民族传统心性的真实体现。这也是宗教进行对话与交流的基础。

要提倡宗教之间的对话与交流，首先要学会倾听。在宗教对话和交流过程中，要先做一个倾听者，尊重对方的话语权。不强迫向对方灌输自己的宗教观点，应先了解对方的宗教诉求。其次，要学会理解。在宗教对话和交流过程中，要了解、理解对方的宗教观点，不曲解对方的原意，更不随意践踏对方的宗教感情。第三，要学会尊重别人。在宗教对话和交流过程中，要尊重对方的宗教信仰、宗教理论和宗教习俗。不用非此即彼、非正即邪的机械态度，以狭隘的宗教感情替代理性的宗教智慧。要看到宗教之间的差异，在对话的时候能求同存异。我们应尊重他们的这种习惯。这是宗教对话和交流的一些基本原则，只有掌握这些原则，才能使之更富有成效。

和宝宝交流的日常英语对话|日常英语对话常用句子

英语对话教学能激发和保持学生学习英语的兴趣,为学生提供充分的语言交际实践的机会,能培养学生的交际能力,使学生敢于大胆开口说英语,达到学以致用的目的,使得英语课堂教学更精彩。小编精心收集了和宝宝交流的日常英语对话，供大家欣赏学习! 和宝宝交流的日常英语对话1

Costa: So you’re saying that if we eat vegetables,we’ll be healthy?

Coco: Yup! Can’t wait to eat them.

Mimi: Here. If you’re hungry,have some oranges.

Costa: oranges?

Costa: They’re not vegetables.

Costa: I will only eat vegetables.

Mimi: Fruits are very good,too.

Costa: Have some oranges.

Coco:Are you still cooking?

Coco: I’m hungry. I’ll eat this.

Mimi: You shouldn’t eat raw onions.

Mimi: You should cook that first.

Coco: I don’t care.

Coco: I’m so hungry right now!

Mimi: See?

Mimi: I told you that you should cook it first!

Coco: Ahhh! Help me!!

科斯达：所以你的意思是说，如果我们常吃蔬菜，我们将会很健康吗?

可可：是啊!等不及吃它们了。

咪咪：这里。如果你们饿了，吃一些橙子。

第９卷第５期　２０１０年９月　漯河职业技术学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｕｏｈｅ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖｏ１．９　Ｎｏ．５　Ｓｅｐ．２０１０　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－７８６４．２０１０．０５．０５２　论课堂教学中对话与交流的意义和途径　张中凤　（焦作建筑经济学校，河南焦作４５４０００）　争・夺・夺・夺・寺・夺・夺・夺・夺・夺・夺・夺・夺・・争・夺・夺・÷・夺・争・寺・夺・争・争・夺・夺・夺・夺・　・・争・夺・寺・争・夺・争・争・争－夺・夺・夺・夺・牵・夺・夺・夺・争・夺・　摘要：教学模式的探索和研究一直是教育领域一个重要话题。随着素质教育和教学模式的不断改革和创　新，课堂教学中师生之间、生生之间对话和交流也越来越多。增进对话和交流，不仅有助于营造启发学生动脑思考　的良好氛围，而且可以通过师生间、生生间的理解与合作，提高教育与学习效率。　关键词：课堂教学；交流与对话；途径和方法　中图分类号：Ｇ４２１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１－７８６４（２０１０）０５－０１２３－０２　夺・．　・．串・夺・夺・．　・夺・夺・夺・夺・夺・夺・　・夺・夺・．｝・—：｝・夺・　・夺・孛・夺・夺・　・ｔ｝・夺・夺・．　・孛・夺・夺・夺・夺・夺・夺・．串・夺・夺・夺・夺・夺・夺・夺・夺・夺・夺・　１　课堂教学中对话与交流的意义　随着素质教育和教学模式的不断改革和创新，新的教育　教学理念不断深入人心并越来越多地和教学实践相结合，课　堂教学在发生着质的变化：教师不再只是专业知识的提供者，　学生也不再是消极被动的接收者。学生的知识可以通过多种　途径获得，其中包括师生之间、生生之间的对话交流。教师在　教学中扮演着组织者和促进者的角色：为学生设计任务、组织　活动，帮助学生解决学习中出现的问题，和学生一起探讨学　习；学生则通过自主学习、合作学习、探究学习，不断提高学习　能力，其基本目标在于实现以教师为中心的传统教学方法向　以学生为中心的现代教学方法转变，并通过师生、生生之间的　多向、全面、深层次的积极交往与互动，促进学生全面和谐的　发展。　但事实上，长期以来，我国课堂教学方法主要是教师指导　下的学生的独立学习，在实际的课堂教学过程中，师生之间、　同学之间的切磋交流极少，即使偶尔有所交流，也常常处于自　流状态，教师很少有意识地组织学生进行合作学习，每个学生　的资源得不到开发利用。因此，课堂对话与交流对教育教学　有着十分重要的意义，主要体现在以下几个方面：　第一，充分发挥教师和学生的作用。由于教师和学生在　教育教学中的角色和任务不同，他们的作用也就不同。教师　是学生学习的引导者和合作者，是学生发展的促进者，在教育　教学中起着领导者和引导者的作用。学生是学习的主体，作　用是学习并创新文化，课堂上，只有通过师生对话与交流，才　能够充分发挥教师和学生各自的作用，共同努力创设高效课　堂。　第二，有助于学生的心理健康。如果一个学生在课堂上　不参与交流，不回答问题和讨论问题，那么他在整个学习过程　中是孤独的，课堂上他是抑郁和恐惧的，毫无快乐可言，严重　的甚至会对同学和老师产生怀疑、敌对，产生不健康的心理。　通过课堂对话与交流，通过学生用语言来表达，发表自己的意　见和观点，可以让老师更多地了解学生的内心世界，发现学生　身上的许多闪光点，并以此来鼓励学生，帮助他来增强学习兴　趣，体验友谊与支持、赞美与快乐，密切师生关系，所以课堂对　话与交流有助于学生的心理健康。　第三，把课堂还给学生，给学生更多的表达自己学习方法　和能力的机会。有资料表明，当学生在学习上取得了成绩时；　如果学生认为自己学习成绩的取得来自于外在的机会，那么　他对下一阶段的学习就不会有信心了，如果学生将学习成绩　的取得归因于自己的学习方法和能力，那么他就会因上一阶　段的学习成绩上升而对下一阶段充满信心。课堂本身应该属　于学生的，让他在课堂上充分地展示自我，遨游在知识的海洋　里，享受自己获取知识的快乐，也是给了他展示能力的机会，　成功将带给他无比的信心和学习的力量。　第四，增进师生之间、生生之问精神和情感上的交流。课　堂上，老师和学生之间除了以知识为纽带之外，良好的学习氛　围还来自于师生间、生生间的精神交流和交往。很多知识原　本离人性人情最近，最富有生活情趣与审美快感，如果在教学　中只重视知识传授，只重视知识点与枯燥的字词句，使原本生　动的课程变得索然无味，死气沉沉，对一篇篇优美的文学作　品，不会欣赏，不能与作者交流，师生不能共同分享欣赏的乐　趣，更不能满怀喜悦与渴慕地陶醉在诗意的想象中，不能产生　精神上的理解、交流，思想上的碰撞，情感上的共鸣，这种教育　是死板的，对人的素质发展毫无意义。　第五，培养合作意识和合作精神。新的教育教学理念促　使课堂教学模式不断创新，教学改革特别强调合作学习，重视　师生间、生生问的交流与对话，以往沉闷的课堂被打破，教师　更加尊重和理解学生，欣赏学生的优点，宽容学生的缺点，重　视学生的情感，相信学生自己能够作出正确的选择和决定；学　生变得比先前更加积极主动，气氛更加活跃，学生的合作意识　和精神得到充分的培养。　收稿日期：２０１０—０５—１１　作者简介：张中风（１９５９一），女，焦作市人，河南焦作建筑经济学校讲师，主要研究方向为教育理论和教学研究。

培养语言表达交流能力的探索和尝试

摘要：本文针对目前高职语文教学中，对“语言表达交流能力”没有引起充分重视的现实背景，阐述培养学生语言表达交流能力的重要性和途径，全面发展学生的素质。

关键词：语文教学 语言表达交流能力

1、问题的提出。《语文课程标准》中明确提出了“在语文教学中必须充分发挥学生的主体能动增强学生的参与、交流、合作意识”。那么，作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言，就变得尤其重要了。但从课堂教学来看，目前教学仍以讲授为主，“满堂灌”的现象普遍存在，学生成为被动接受知识的容器，为了加快教学进度，教师减少提问，学生很少有讨论发言的机会；从学生本身看，他们缺乏进行语言表达交流的意识和愿望，课后以个人学习为主，复习考试以个人准备为主，很少与人讨论；从教科书方面来看，尽管它是为学生编写的，但仍偏重知识的逻辑展开：在对学生的评价方面，依然更多地关注测验和考试的分数，忽视对学生学习过程的评价，应该看到这些都不利于学生的全面发展。因此，语文教学应该要重视语言表达交流能力的培养。

笔者正是基于这样的现实背景，对培养学生的语言表达交流能力的重要性，如何在语文教学中有意识地培养学生的语言表达交流能力，从而培养学生的学习能力和合作能力作了有益的探索与尝试。

2、培养学生语言表达交流能力的重要性。培养学生的语言表达交流能力，能提高学生的学习兴趣，改良学习语文的态度；培养学生的语言表达交流能力，有利于学生良好的认知形成；培养学生的语言表达交流能力，能增强学生的主体学习意识；培养学生的语言表达交流能力，能增强学生的合作交流意识，改善学生中人际关系，树立良好的班风和学风。同学之间可互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又充满互助和竞赛。课堂中，每个人都有机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能。当学生们在一起合作融洽、工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快，由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡达成，在大面积提高学生的学业成绩的同时，改善班级内的社会心理气氛，形成良好的班风和学风。