捷克的原野和森林教案【篇一：捷克的原野和森林教案】《捷克的原野和森林》课例及评析课例：陈文明（北京市昌平区实验中学）评析：苏伦高娃（北京市昌平区教师进修学校）一、指导思想与理论依据《普通高中音乐课程标准》中指出：“能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式；欣赏中外作曲家的优秀音乐作品，感受、体验作品中的民族、地域与时代风格；认识、了解不同音乐流派及重要代表人物的生平、作品、贡献等。
”“学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征，能够对标题音乐和非标题音乐有基本的知识。
”通过这一课的学习，让学生了解交响诗这一音乐体裁，体验《捷克的原野和森林》中的民族风格与情感内涵，理解曲作者在作品中表达的强烈的民族情感，并能对不同段落音乐美的特点做出自己判断。
二、教学背景分析．学习内容：这节课的学习内容是人音版高中《音乐鉴赏》第十单元“音乐构成的民族意识”中的第十九节“对祖国河山的礼赞”。
在这一节中，安排了两首作品：《捷克的原野和森林》和《芬兰颂》。
两首音乐作品都是民族乐派音乐中的经典，都有很高的审美价值，但考虑到时间关系，在这一课时里，则以鉴赏《捷克的原野和森林》为主，将《芬兰颂》做为校园广播“每周一支名曲”节目在校园播放。
交响诗《捷克的原野和森林》的是由引子和三个主题材料发展而成。
引子广阔而庄严；第一个主题是小提琴演奏的赋格，旋律轻盈美妙；第二主题先由圆号奏出宽广的旋律，后面又由木管乐器和铜管乐器在不同的调上演奏；第三主题是一首充满活力的波尔卡舞曲。
全曲蕴涵着曲作者对祖国山河的赞美之情。
个单元18 节音乐鉴赏课的连续学习，已经对音乐产生了很大的兴趣，也积累了一些欣赏音乐的经验，对欧洲从巴罗克时期到浪漫主义时期的音乐发展脉络有了清晰的认识，对音乐美的特点也有了初步的理解。
绝大多数学生还不具备独立识谱的能力，在视唱主题旋律时要视唱法和听唱法相结合。
有部分学生对音乐音响的听辨与感受能力不是很高，还需要在欣赏音乐作品实践中加以指导。
．教学方式与教学手段：指导唱、记音乐主题，在听的过程中进行分析，听后交流，并作必要的讲解。
利用多媒体设备，制作成 ppt演示课件，随时展示文字说明、谱例、图片及音乐音频与视频的播放。
课前设计好本课学习的“课上作业表格”，学生在学习过程中随时记写相关内容，以便课上交流和课后的评价。
三、教学目标熟悉并记忆交响诗《捷克的原野和森林》中的主题旋律，感受与体验这首作品的音乐风格和所蕴含的情感内涵，感受作曲家在音乐中所表达的民族情怀。
了解民族乐派的音乐特点，了解交响诗这一音乐体裁，并初步了解音乐家斯美塔那。
四、教学重点、难点．难点：（1）视唱主题旋律时“ 2”的音准。
（2）作品时间近 13 分钟，在这么长的时间里，要始终保持学生对音乐音响的关注。
五、教学过程与教学资源设计上课之前将《捷克的原野和森林》第三主题音频做为片头曲循环播放。
一、复习与检测连续播放个音乐片断，要求学生写出音乐作品名称、音乐的表情及音乐美的特点。
曲《第六交响曲》第四乐章。
曲《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》归纳评价学生的见解。
听辨，将判断答案记写在作业表格课前打开课件，屏幕第一页是一望无际的绿色森林的图片，背景音乐为第三主题部分音乐曲音乐片断为音频，曲用卡拉扬指挥演奏视上课前播放即将要欣赏的音乐作品主题，学生一进教室就在无意之中进入了音乐，进入了情境，也给学生增加了熟悉音乐主题的机会。
复习前面学习的内容，巩固用音乐表情术语和音乐美学特征评价音乐的方法。
这五个片断均是前面课中欣赏过的曲目，对比鲜明，易于辨认，易引起学生兴二、节奏练习与视唱《捷克的原野和森林》第三主题播放《捷克的原野和森林》第三主题音乐视频，听后问学生是否熟悉这首作品，由此引出课题――《捷克的原野和森林》模仿老师拍击的节奏型。
划拍读节奏。
划拍视唱。
聆听音乐。
在屏幕上出示上列节奏谱。
出示《捷克的原野和森林》第三主题的谱屏幕上打出课题名称：《捷克的原野和森从这首作品的一个典型的节奏开始，为理解记忆作品做准熟悉与记忆作品第三主题音乐旋律，这是继课前第二次播放这个音乐段落，让学生反复听赏，加深印象。
三、简介《捷克的原野和森林》、简介音乐家斯美塔那．提问：（1）从题目上判断是标题音乐还是非标题音 2）是谁创作了真正意义上的标题交响曲？是谁倡导并确立了标题音乐这个器乐体裁？回答问题。
这几个简单提问就是为了巩固上节课“标题音乐”这个的知识点。
．简说交响诗《我的祖国》，出示六个乐章的小标题。
．让我们再来回顾一下《沃尔塔瓦河》那扣人心弦的旋．简介斯美塔那：说到《我的祖国》，我们一定要记住斯美塔那这位伟大音乐家的名字。
由于他把捷克民族音乐发展到从未有过的高度，捷克人民称他为“捷克民族音乐之父”。
斯美塔那的经历和贝多芬有相同之处，在生命的最后十年，耳朵完全失聪。
作为一个音乐家，失去了听觉，是极为沉重的打击和极大的痛苦，但他仍以顽强的毅力进行创作，用音乐来讴歌自己的祖国，我们今天要欣赏到的音乐就是他在无声的世界里创作出来的。
．简介“交响诗”这一体裁。
了解交响诗《我的祖国》各乐章的标介绍。
屏幕出示：交标题。
播放《沃尔塔瓦河》主题音出示斯美塔那画像及介绍生平的简练文字：捷克民族音乐的奠基人，捷克民族音乐之了解《我的祖国》的篇章结构。
欣赏曲目，在原学校上过规范音乐课的学生应熟悉这个作品的标题。
在这里引起学生回忆，拉近学生与这部作品的距离。
在这里教师用简练的语言作必要的讲解，让学生简单了解斯美塔那的生平，了解他对音乐的主要贡献和在音乐史上的地位。
以激起学生对斯美塔那的敬重之感。
了解音乐体裁“交屏幕出示对交响诗的解释文识点，让学生了解交响诗这一体裁特点。
四、熟悉与记忆《捷克的原野和森林》中的主题旋律．引子出示谱例，指导视唱，播放视．第一主题出示谱例，播放视频。
视唱主题乐谱。
观看演奏录像。
视听第一主题演奏。
视唱第二主题旋出示谱例。
播放演奏视频。
播放单簧管演奏视频。
出示第一主题谱例，播放第一主题演奏视频。
出示谱例，指导视唱，并分别播放圆号、木管组和铜管组演视频。
为记忆、理解作品作准备。
唱完马上视听，有利于记忆。
唱、记主题，并观察单簧管演奏。
第一主题旋律较难视唱，但在这里学生可以观察到小提琴声部的演奏。
．第二主题出示谱例，指导视唱，并分别播放圆号、木管组和铜管组演视频。
．第三主题出示谱例，播放视频。
这正是我们开始唱过的曲调。
律，并视听圆号、木管组和铜管组在不同调上的演奏录像。
视听第三主题演奏录像。
出示谱例，播放视频。
在唱、记第二主题旋律的同时，也观察了圆号、木管组和铜管组乐器的演奏。
这是第三次听到这一主题的音响，学生一定会记住了。
五、完整欣赏《捷克的原野和森林》．讲解：交响诗《我的祖国》也是捷克人的骄傲。
为了纪念斯美塔那，捷克国家每年在斯美塔那逝世纪念日的 12日，举办布拉格之春音乐节，邀请世界高水平的音乐团体来布拉格演出，开幕式演奏的第一个作品就是交响诗《我的祖国》。
．播放布拉格之春音乐节开幕式视频。
聆听教师讲解。
视听布拉格之春了解作曲家与这部作品在捷克人民中的地位。
那庄严而感人的开．让学生阅读教材131 中斯美塔那对这一乐章写的说明文字。
说明：这段文字为我们欣赏这个乐章提供了一个方向，但我们更主要的是从音乐中直接得到自己的感受。
．听前提示：试为音乐分段，在音乐一开始，在表格上写上 1，当你认为音乐出现变化时再写 3??，并用简练词语记下瞬间的感受，听后我们交．播放《捷克的原野和森林》视频。
．听后组织交流，并随时总结归纳学生的发言。
．提问：你认为这个乐章中体现了哪些音乐美的特征？音乐节开幕式录阅读斯美塔那在第四乐章总谱上写的文字。
做好听前准备。
视听音乐，感受、体验、思考，在表听后发表各自对音乐的感受与理发表见解。
播放开幕式视频，从捷克国家领导人出场开始，到字 country结束。
用捷克国家爱乐乐团演奏，库贝利克指挥的视频。
幕式也会引起学生情感上的共鸣。
用作曲家写的说明文字帮助理解音乐，但又让学生不受文字的限制。
这个提示和方法很重要，是为了让学生始终关注音乐的音响，避免因曲目时间长而游离于音乐之引起学生思考。
并为交流作准备。
用捷克人演奏《我的祖国》的录像，本身也是一种情境。
在交流过程中提高对音乐内涵的认识。
从音乐美学的角度认识与评价音乐作六、了解民族乐派的音乐特点出示相关文字．例举民族乐派著名音乐家：斯美塔那、德沃夏克、西贝柳斯、格里格、格林卡、柴科夫斯基、穆索尔斯基等。
阅读关于民族乐派的文字，了解民以及各国民族乐派音乐家的名字。
了解欧洲音乐史中这一重要内容族乐派及其音乐特点。
为下一课俄罗斯民族风情做铺垫。
组织学生回顾这节课学到的东西。
这节课我们应该记住一位伟大的音乐家和教师一起总结本课的内容。
最后再出示斯美塔那画像。
息和收获加以总结，以加深印象。
六、学习效果评价：本节课对学生的评价主要从以下几个方面：．音乐作品听辨这节课的第一个环节就是一个评价的手段，播放前面学习过的曲目片断，让学生在表格上填写音乐作品的名称，并对音乐的基本情绪，美学特征作出评价。
这既检查了前面课程学生听记音乐的效果，又为他们提供了一次复听的机会，这是我在课堂上经常做的一项内容，目的是让学生不断积累音乐作品的音响，为终身欣赏打基础。
通过检查学生填写的结果，正．聆听专注率聆听专注率，指的是学生在听赏音乐时专注的程度与比率。
以聆听为主，是音乐鉴赏教学的一个重要原则。
要求学生在听赏音乐时要聚精会神地听，聆听专注率决定着听赏音乐的质量与教学的效果。
评价聆听专注率的方法非常简单，就是在播放音乐作品的录音或录像时，通过观察学生的表情、眼神、动作等，来确定学生对音乐声音信息专注的程度，来计算专注与不专注在学生整体中的比率。
由于这节课每一个环节的设计都调动了学生对音乐的注意，基本保持了全员专注。
但在完整欣赏全曲音乐过多一半时，至少有两名学生表现出不愿听下去的表情。
．综合评价音乐作品的能力音乐是多重信息重叠的声音艺术。
它有音乐本身的形式要素，即音乐的表现手段，如音色、旋律、节奏、和声、速度、力度、曲式、调式等，又有音乐所传达的情感内涵，还有与音乐相关的人文内涵。
在这节课中，我让学生边听音乐，边试着为乐曲分段，并在表格上随时记下对音乐的瞬间感受。
最后学生记写的结果，就看出了学生综合评价音乐的能力。
另外，有几位学生在课上主动发言，体现了他们有了一定的综合评价音乐的能力，但通过评阅全体学生的作业表格，还有近一半的学生表达的语言不丰富或不贴切，还有的只为乐曲划分了段落，未写评价文字。
这有待于在以后的教学中加以指导。
姓名学号成绩音乐作品名称表情与情感形容音乐美的特征聆听交响音诗《捷克的原野和森林》，试着给音乐划分段落，并简练写出对各段音乐的感受：思考：这首作品都有哪些音乐美的特征？七、课后反思本课是严格按照教学进度安排的，又是新教材第一轮教学，没有经过试讲，几乎是随堂课，但达到了比较理想的效果。
