年月日说课稿

人教版三年级《年月日》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版三年级《年、月、日》说课稿一、说教材《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教材小学教学三年级下册第四单元的内容。

时间单位是较抽象的计量单位，本节课在学生已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的知识经验，有关年、月、日方面的知识，也超来越多地出现在孩子们的学习和生活之中，有了形成较长的时间观念的基础。

本节课在此基础上，结合学生对年、月、日知识的简单认识，并掌握了一定的课外知识，还能够通过其他的方式、途径获得新的学习资料和信息。

所以课前布置学生查找和年、月、日有关的资料或信息，这样学生对年、月、日的知识有了丰富的感性认识后，在课堂上进行交流汇报自己了解并掌握的年、月、日相关知识，从而提取并整理出相关的重要的信息资料，使学生对所学的知识有了系统的认识。

接着创设情景，合作探究认识年、月、日的有关知识。

教学目标1、认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生通过多种途径收集与本课有关的信息资料，在小组合作中交流探讨知识，培养学生自主学习的能力。

教学重点、难点教学重点是有关年、月、日的知识。

教学难点是发现并掌握大月、小月的判断方法。

掌握大月、小月的判断方法。

教具学具：图片、各年份的年历卡。

二、说教法与学法1、通过对资料的收集整理、分析概括、经历学习的过程，从而明白学习的方式和途径不仅仅只在课堂。

2、运用已有的知识经验，通过数学的方法解决重点问题，亲身经历知识解决问题的过程。

三、说教学过程（一）创设情境激趣定标沟通引入我们每个人都有自己的生日，你知道自己的出生年、月、日吗？关于年、月、日的知识你还知道哪些呢？你是怎么知道；这些知识的？这节课我们就共同探究这方面的知识。

（二）自学互动合作探究1、认识年、月、日（1）出示探究材料以前我们用钟来研究时、分、秒，那么年、月、日可以用什么来研究呢？（2）观察手中的年历卡，看看是哪一年的年历。

《年月日》说课稿一、教材分析（一）教材的地位与作用《年月日》是人教版小学数学下册的第六单元第一课时的知识。

时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。

随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。

因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。

教材首先注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日的基本含义及相互关系。

接着给学生介绍了大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。

（二）教学目标知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，记住每个月的天数。

过程与方法：通过探索与交流，激发学生学习兴趣，掌握年月日知识，并会判断大小月。

情感态度价值观：帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

（三）教学重难点教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月。

教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率。

二、学情分析我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。

根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月可能会存在一定的困难，而对于年、月、日的来历产生好奇和困惑。

三、教法学法新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择过儿童节的情景，充分调动学生学习的积极性和求知欲。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。

精选年月日说课稿三篇精选年月日说课稿三篇作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的年月日说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

年月日说课稿篇1《年月日》是小学数学三年级第二学期第九单元中的一个教学内容。

主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法；每季度所包含的月份等知识。

本节课融知识性、趣味性、探究性为一体，围绕教学重点“讲清时间单位年、月、日等知识”，让学生运用网络信息资源，自己观察→质疑→再观察→再质疑→结论→验证，记住各月，平年、闰年及各季度天数的作用，掌握判断平年、闰年的方法，帮助学生建立一个完整的知识体系。

学生情况分析：由于年月日是学生在日常生活中的问题，所以三年级学生对其有了初步的了解，知道了一年有12个月，对一年、一月的天数也有初步了解。

但是学生对大月、小月、平年、闰年的由来，判断、记忆的方法的了解等几乎没有，在教学中教师应引导学生充分利用网络资源，通过自己网络搜索获得这方面的信息。

教学目标：1、知识和技能：认识时间单位：年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识及由来；知道各月的天数和闰年的判断方法。

2、过程能力与方法：在网络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究，让学生自主学习知识；能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。

3、态度情感和价值观：通过对年、月、日的探究学习，使学生形成认真的科学态度，激发学生热爱科学、学习科学的精神。

4、信息技术能力目标：能以独立或协作方式正确、熟练地操作信息工具，在网上浏览、检索、有关信息，提高学生的信息素养。

教学重点：在网络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究，让学生自主学习知识；能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。

教学设计思路：本节课是新授课，学生对年月日的了解只是停留在初步阶段，因此要让学生通过这节课的学习，自己探究出年月日之间的奥秘。

三年级《年月日》说课稿尊敬的评委老师：上午好！我是小学数学组6号考生。

今天我要说课的题目是《年月日》。

一、教材分析《年月日》是人教版小学数学三年级上册第六单元内容，在数学课程标准中属于数与代数领域的知识，这部分内容的教与学，是在学生认识了时间，学习了时分秒的基础上进行的，为解决生活中的实际问题打下基础。

可见本节课在知识衔接上起着承上启下的作用。

根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，我制定了如下教学目标：1、认识年月日，了解它们之间的关系。

2、建立时间概念其中教学重点是认识年月日，教学难点是记住每月的天数二、学情分析三、教法学法教具和学具：课件、2003到2024年的年历卡四、教学过程环节一、创设情境，导入新课上课伊始，我会这样与学生交流：同学们，谁能说出自己的生日是哪一天？学生兴趣盎然，积极参与，说出6月19日，这时我会引导学生加上年完整的说一说，再让学生说出一些特别的日子，顺势引出课题。

这种以生活情境导入的方式，能够吸引学生的兴趣，使他们快速融入到课堂中来。

环节二启迪发现，探索新知此环节我先让学生思考：你知道哪些关于年月日的知识？让学生自主探究，学生能说出一年有12个月，有365天。

接着引导学生观察自己手里的年历卡，然后完成探究单的问题：“每年有几个月？每个月天数是多少？哪几个月的天数相同？”再将收获在小组内交流，学生讨论的过程中，我会巡视指导，随后选取代表汇报，根据学生的汇报板书，每年都有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月，每月有31天，4、6、9、11月每月有30天，2月的天数学生就产生了分歧，有的学生说我的这张年历卡上2月有28天，有的则是29天。

这时我会通过多媒体呈现2008年至2017年的年历卡，引导学生观察再指名说一说有什么发现，学生发现2月的天数有的时候是28天，有的时候是29天，我会引导学生明确，2月的天数比较特殊，有时28天，有时29天，所以2月叫做特殊月；有31天的月份则叫做大月，有30天的月份叫做小月。

年月日说课稿范文5篇年月日说课稿篇1师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？让我们记住这难忘的日子（教师板书当天日期：20__年10月16日9时34分21秒）师：刚才我们用到了哪些表示时间的单位？你的小手举得真高，请你来回答。

师：是的，有年、月、日、时、分、秒。

其中时、分、秒是我们已经学过的较小的时间单位，今天我们要认识较大的时间单位年、月、日（师板书：年、月、日）师：关于年、月、日你想知道什么？请你说——哦，你想知道一年有多少天，这是个很有研究价值的问题。

你说——你是个爱动脑筋的孩子，你想知道年、月、日之间的关系，是吧？后排的那位男生，你来回答——哦，你想知道一个月有多少天，很不错的问题。

师：同学们想知道的真多，其实关于年、月、日还有很多有趣的知识呢。

请看大屏幕——（请学生观看关于年、月、日形成的知识）没想到吧，年、月、日的知识还跟地球、月球、太阳的运动有关呢。

想进一步了解年、月、日的知识咱们还得用上它呢（师作手势表示出示年历卡）对，年历卡。

下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？你说——哦，你们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善于观察的孩子。

请你——你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。

你们小组说——你们组还发现一年有12个月。

（师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

四、六、九、十一月（每月30天）师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？哦，大家觉得应该叫小月，是吧。

（生说后师板书：小月）师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。

第一种：拳头记忆法，拳头关节凸起的地方是31天，拳头关节凹下的地方是30天，2月除外，下面大家对照大屏幕，轻身念、跟着做。

年月日说课稿汇总六篇年月日说课稿篇1一、教材分析（说教材）《年月日》是青岛版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容之一。

时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。

随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。

因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。

教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。

接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。

最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。

二、学情分析（说学生）我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。

教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。

它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。

有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。

三、教学目标和重点、难点依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，因此，根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下：教学目标：1、知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。

有关年月日说课稿3篇年月日说课稿篇1时间单位是比较抽象的计算单位，三年级的学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了有关年月日方面的感性经验，有关年月日的知识也越来越多的出现在它们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

教材就是在这样的基础上进行教学的。

根据以上分析，我确定了本节课的教学目标：（读PPT+教学重难点）“教无定法，贵在得法”，在教学中我主要采取了“自主探究，精讲精炼”教学法对本节课做了以下设计：一、创设情境设疑生趣数学________于生活，为了激发学生的学习乐趣，我把学生带入了生活情境，日出日落、春去秋来、跨过时间的长河，光阴之间，日月如梭，道出了时间的宝贵。

今天就让我们一起乘坐时间的小马车去认识年月日。

二、读讲结合自主探究第一层激趣引入初步感知出示教材提供的画面，结合你的生活经验，说说这些有意义的日子，你还知道哪些有纪念意义的日子？和同桌说一说。

学生在利用生活经验解决这些问题的同时知道了年月日和时分秒一样都是时间单位。

第二层读书自学交流讲解学生在初步认识了年月日之后，我问学生：你都知道哪些有关年月日的知识？还想知道哪些？这一问题的提出触动了孩子们的`思维，唤起了他们的求知欲，这是要抓着机会，让学生自学本课的新知识。

现提出自学要求，让学生带着问题自学课文。

在认真的阅读中，静静的思考里，学生成为了知识的发现者、研究者和探索者。

第三层读讲结合议辩探究在自学之后，学生迫不及待的想要说说自己的发现，有的说“一年有十二个月”，有的说“我发现二月份的天数不同”，还有的说“我发现了平年和闰年”。

另外，我也发现了学生在读书自学的过程中，边读边思索，边圈点，把认为重要的自己用横线画了出来。

为了让学生系统的掌握本节课的知识，我呈现出20__年和20__年两年的年历，让学生认真观察。

并说一说从年历卡中你了解到的信息，小组合作，通过表格归纳出一年12个月中每个月的天数和二月份的特殊情况。

这时学生们有问题了：二月份的天数为什么不同呢？借助这个问题我告诉学生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做闰年。

《年月日》说课稿年月日说课稿一、教材分析本节课的教学内容是《年月日》，属于小学一年级上册的语文教材。

本课既是一篇文学作品，也是一个学习数字的契机。

该课是教材中第二个学习数字的课文，通过讲述怎样写年月日的方法，帮助学生掌握书写数字的技巧。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确书写年月日的数字，认识年、月、日的书写方法。

2. 过程与方法：通过朗读、听写、提问等多种方式培养学生的语言交流能力和表达能力。

3. 情感态度和价值观：培养学生良好的学习习惯，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：教学重点是让学生掌握年月日数字的书写方法，正确使用年、月、日的词语。

2. 教学难点：教学难点是培养学生对时间概念的理解和认识。

四、教学准备1. 教学课件、教学图片、教学录音机。

2. 黑板、彩色粉笔。

五、教学过程1. 导入新知识通过播放一段与时间相关的音乐，引起学生对时间的思考和兴趣。

2. 学习新知识通过展示教学图片，展示年月日的书写方法。

教师讲解并示范如何正确书写年月日数字，并让学生模仿跟读。

3. 练习巩固（1）听写练习：播放录音，让学生根据听到的时间写出对应的数字。

并让学生互相检查。

（2）练习操练：教师设计作业题目，让学生进行练习。

如：今天是2021年3月22日，请写出前一天和后一天的数字。

4. 拓展应用教师可以利用教学图片和课文内容进行启发式提问，引导学生思考如何运用年月日的知识。

5. 总结和评价让学生总结和归纳本节课学到的知识和技能，并进行互评。

六、板书设计【年】【月】【日】2021 3 22七、教学反思在本节课的教学中，我结合了图片展示、听写练习、操练等活动，充分调动学生的学习积极性。

但是，在巩固练习的环节，我发现有些学生在书写数字时出现了错误。

在以后的教学中，我会结合更多的练习来巩固学生的知识。

同时，我也会更加注重通过启发式提问来培养学生的思维能力。

年月日说课稿集锦6篇年月日说课稿篇1一、说教材九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。

2、教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。

小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。

本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

3、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。

掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。

关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。

第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。

4、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

二、说教法1、教法上：①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。

注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。

②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。

如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。

年月日说课稿集合七篇年月日说课稿篇1一、教材分析：《年月日》是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一。

时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。

随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。

因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。

教材首先注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。

接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。

最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。

二、学情分析：我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。

根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月和辨别平年、闰年可能会存在一定的困难。

而对于年、月、日的来历及平年、闰年的规定原因产生好奇和困惑。

三、教学目标和重点、难点在抓住重点的同时，我以突破"大月与小月"、"平年与闰年"这两个难点作为教学的一条重要的线索展开。

基于以上对教材及学生的分析，我设计了如下教学目标。

教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。

3、引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。