【K12学习】七年级政治下册《我能行》教案人教版

《我能行》教学目标 1 了解自信的含义及表现。

2 理解自信与自负、自卑的区别，以及他们与成功之间的关系。

3 形成积极向上、自信的生活态度。

培养肯定自我、悦纳自我的良好心态。

教学重点对自信含义的理解教学难点正确理解自信、自负、自卑三者之间的区别。

教具准备常规教具、课件、随堂练习教学方法情境教学法、讲授法、小组讨论法学情分析板书设计我能行一自信一族1 相信自己是一种信念和力量2 自信的含义二超越自负、告别自卑自负、自卑、自信三者之间的区别教学过程教师活动学生活动【导入新课】播放《坚守你的高贵》视频。

提问：“哪怕遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。

”体现的是一种什么样的态度？请2—3名同学自由发言。

总结：是一种锲而不舍，坚持不懈的精神，更是一种肯定自己，相信自己，我能行的态度。

我能行（板书）【讲授新课】一、自信一族最为人们称奇的是：这位建筑师当年刻在中央圆柱顶端的一行字：自信和真理只需要一根柱子。

今天能够找到有关他的资料微乎其微。

在仅存的一点资料中，记录了他当时说过的一句话：我很自信，至少一百年后，当你们面对这根柱子时，只能哑口无言，甚至瞠目结舌，我要说明的是：你们看到的不是什么奇迹，而是我对自信的一点坚持。

提问：听完这个故事以后，请谈一谈你的感受。

请3—5名同学自由发言。

总结：自信是成功的第一秘诀，自信有助于我们成功，自信是擎起我们梦想的柱子。

相信自己行，是一种信念，也是一种力量。

回首我们走过的成长之路，你一定说过无数次的“我能行”。

下面请同学们说一说：你感触最深的我能行。

请部分学生自由发言。

归纳：当我们把许多我能行的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，在行为上体现我能行，在情感上体验我能行。

这种我能行的态度，就是自信。

提问：那么什么是自信？请3—5名同学自由发言。

总结：自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

（标划）过渡：自信是旌旗，是战鼓，是号角，催人勇往直前，大胆挺进，自信是阳光，是雨露，助人思维敏捷，挥洒一切。

我能行一、所在单元第二课扬起自信的风帆第一框二、授课学时1学时三、教学目标知识目标：懂得自信与自负和自卑的区别。

能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

情感态度价值观目标：在树立正确自我认识的基础上形成自信的生活态度，培养学生正确的人生观和价值观。

四、教学重难点重点：自信的含义难点：自负、自卑、自信的区别五、教学过程（一）新课导入多媒体展示尼克•胡哲的几组照片。

播放尼克的简短视频，让学生对他的人生经历有一个了解。

教师提问：尼克是一个什么样的人？学生对视频做出一个感受的分享，总结出他所具有的品质的核心就是自信，导入新课。

设计意图：有一个震撼人心的视频，不仅可以引出本课的课题，同时可以激发学生的学习兴趣，让学生对自信者初步有一个崇拜感，内心想要成为一个自信者，为新课教学做出铺垫。

（二）新课教学1、自信一族活动一：视频观后感用尼克的事例具体说明他的自信体现在哪些方面。

归纳知识点：自信的含义就是人对自身力量的相信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

自信的表现就是在思想上相信“我能行”，在行为上表现“我能行”，在情感上体验“我能行”。

设计意图：让学生用自己的话复述案例中的故事，感受自信的含义和表现，从而可以把概念化的知识点融入内心，把知识活化了。

活动二：说说自己的“我能行”组织学生同桌两人讨论，自己在日常生活中有哪些自信的事情，在哪些方面体现出“我能行”。

设计意图：从他人案例到学生自身事情，可以让学生把学到的知识运用到实际生活，能够正确的认识自己，激发学生做一个自信的人。

2、超越自负，告别自卑活动一：小故事，大道理请学生代表讲解教材中青蛙因为自负吹破肚子的故事，引发学生对自负这种现象的思考，自负就是夸大自己，自以为是，看不起别人。

自负者在课堂上的表现，与之相对应的就是自卑者，自卑就是低估自己，轻视自己，看不到自己的能力，不敢尝试。

设计意图：用故事讲述自负的表现，更加形象生动，用学生上课的实况来讲述自卑，能够让学生感受更加深刻，同时能更好让学生明白自负、自卑与自信的区别。

我能行中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

思想品德七年级第二课第一框题《我能行》教学设计广州市天秀中学李素香【教学目标】1. 情感态度价值观目标：感受到“我能行！”，肯定自我，悦纳自我。

正确认识自己，克服自负、自卑的心理，树立自信的生活态度。

2．能力目标：区分自信、自负、自卑；懂得自负和自卑必然导致失败的道理；能够正确评价自己。

3．知识目标：自信的含义及表现；自信、自卑、自负的区别。

【教学重点和教学难点】1、教学重点：自信的含义2、教学难点：自信、自负、自卑的区别；能够正确评价自己【教学方法】情境创设法活动探究法集体讨论法比较法【课型】新授课【教学时间】一课时【教学理念】学生观：以学生为主体教材观：活用教材，挖掘身边的教学资源。

教师观：教师为引导者学习观：主动、合作、探究，学生自我引导；评价观：多元评价方式【教学过程】【板书设计】第二课扬起自信的风帆第一框我能行（一）自信一族1．什么是自信？2．自信的表现（二）超越自负，告别自卑1．自卑的表现2．自负的表现3．自卑和自负的影响学案一、思考并写出自己的“我能行”两例。

二、将下列材料按自卑、自负、自信的角度进行分类（只写出题号即可）①西特勒②上课不敢举手的小虎③“就我行，别人都不行”的小明④“我有闪光点，但也有不如别人的地方”这样评价自己的小可⑤不敢当众发表自己的看法，很在意别人评价的小红⑥在2010年冬奥会上，我国短道速滑选手王蒙凭借自己过硬的的实力和必胜的信念获取三块金牌。

三、结合上述材料的归类，填写下列图标四、学完本堂课后，写出你三点收获。

义务教育课程标准实验教科书（五四学制）思袒品德SIXIANG PINDE六年级下册人民教育出版社课程教林研究所思想品德课程教材研究开发中心f “我能行！”》♦教材分析本节课是人教版七年级下册第二课《扬起自信的风帆》的第一框内容。

本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。

本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑” 两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面対生活。

♦教学目标【知识与能力目标】1•懂得口信的含义和表现。

2. 了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系。

3. 树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。

【过程与方法目标】通过感悟、讨论、案例分析等，使学生能正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自卑、不自负【情感态度价值观目标】通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养口己控制和口我调适心态的能力，树立口信的生活态度。

♦教学重难点【教学重点】自信的含义。

【教学难点】自卑与自负都是自信的误区。

♦课前准备教学课件、图表、故事。

♦教学过程一、导入相信自己行，是一种信念，也是一种力量。

每个成功者都相信我能行。

每个人的能力都是一座待开的金矿。

一句“我能行”，体现了相信自己，必定成功的态度。

每个成功者都相信“我能行”。

二.新课讲授1.自信一族2. 夸夸自己学习，我能行！独立完成作业，我能行！自己的事情自己做，我能行！3. 试一试，朗诵。

也许你觉的“我能行”，只是还没有去做。

也许你觉的“我能行”，果然就能行。

也许你觉的“我能行”，可是还没有成功。

但无论如何，我们总能感到，“我能行”这三个字，有看一种神奇的力量。

当它成为一种信念，随着时I'可的推移悄然沉入我们的心底时候，我们就真正长大了。

2.1 我能行一、教材依据人教版七年级思想品德下册第一单元《做自尊自信的人》第二课《扬起自信的风帆》第一框题《我能行》。

二、设计思想1、设计理念考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。

教师自身也是非常重要的教学资源之一，本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信的姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到最佳的教学效果。

2、教材分析（1）单元地位：本单元是初一下册教材的第一单元，起着承上启下的作用。

上学期的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。

在上学期学生感受到生活的变化和自身的成长，对自己有了一定认识的基础上，学习本单元，进一步正确认识自己和评价自己是十分重要的。

同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习做了铺垫。

只有学会正确的认识自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。

（2）主要内容：本单元包括第一课“珍惜无价的自尊”，第二课“扬起自信的风帆”和“重塑自尊自信新形象”的主题探究活动。

第二课“扬起自信的风帆”包括三框内容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，“唱响自信之歌”。

3、学情分析这一单元内容的设计是符合学生自身实际的需要的：正值青春期的学生由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负或自卑的不良心理。

而自我认识的偏差必然带来行为上的偏颇，使他们在生活、学习中出现诸多问题，如偏激、易怒、狂妄、虚荣、懈怠、迷惘、焦虑、害怕困难、自暴自弃等。

这些问题的根本解决之道，就是帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立自强与自信。

教案_高一政治教案各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的内容是《我能行》一课。

本节课是人教版七年级下册第二课《扬起自信的风帆》的第一框内容。

1、说教材1、地位与作用本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。

本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。

2、教学目标：根据课程标准对本学科的总要求和对本节课的具体要求，本节课要达到的教学目标可分三个层次：1知识目标2：A、懂得自信的含义和表现B、了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系3能力目标4：A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负③情感态度价值目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度3、教学重点、难点根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点，由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。

二、说教学理念考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。

教师自身也是非常重要的教学资源之一，本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信的姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到最佳的教学效果。

三、说教法1、直观演示法：利用动画、图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法引导学生通过创设情景、小品表演、竞赛等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到发挥，培养和发展学生自学能力、思维能力以及活动组织能力。

《“我能行！”》教学设计一、教学目标与教学分析【教学内容】人教版初中教科书《思想品德》七年级下册第一单元第二课第一课时【教学目标】情感态度价值观目标：树立自信的生活态度，在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

能力目标：学会正确评价自己，尽量避免自信的两大误区——自负与自卑。

知识目标：理解自信的含义；了解自信与自负和自卑的三者的区别。

【教学重点】自信的含义。

【教学难点】区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法二、教学设计理念通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。

注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。

使学生体会生活、感悟生活，学以致用。

三、授课【导入新课】播放成长故事《我能行》，问：同学们的感受是什么？感悟自信：我能行（引入主题：自信）总结：相信自己，扬起自信的风帆，对自己说“我能行”。

这也是我们这节课要学习的内容：第二课——扬起自信的风帆，第一框——“我能行”学生齐读标题，教师板书。

边板书边说“是的我能行，因为我们是——自信一族。

”一、自信一族幻灯片：罗丹与他的巴尔扎克塑像。

问：在批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术创意？过渡：相信自己行，是一种信念也是一种力量！我相信同学们也都有自己的我能行，现在让我们一起进入第一个活动，夸夸我自己。

【活动一】：夸夸我自己师：请同学们把自己的“我能行”写在书上。

学生写的过程中教师要做温馨提示：可以多方面，生活，学习，体育，文艺，人际关系等等。

越多越好.【活动二】：为自己喝彩师：刚才同学们填写了很多个“我能行”那么能不能说一说你感触最深的“我能行”呢？生：略师：通过以上的学习，现在请同学们想一想到底什么是“我能行”呢？引出自信的含义！生：略自信：“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

第一框“我能行！”●从容说课本框主要引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信。

第一目“自信一族”。

首先通过罗丹塑像的故事帮助学生对自信有初步的、感性的认识。

接着通过活动“说说你感触最深的‘我能行’”，帮助学生在回顾以往经历中得到对自己的肯定。

在感受的基础上总结出自信的含义。

“自信者的风采”通过让学生体会作为一个自信者的美好感受，进而产生做一个自信者的渴望。

第二目“超越自负，告别自卑”。

通过“比大竞赛”的寓言引导学生思考青蛙悲剧的根源。

再通过看身边的自负者和自卑者的表现反思自己，学生在比较中得到对自己的认识。

最后的表演活动让学生将心理和行为联系起来，帮助学生走出自信的误区，以自信的态度面对生活。

本框落实的课标具体要求有“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。

教学重点：自信的含义。

教学难点：自负、自卑、自信的区别。

教学方法：创设情景，问题法、讨论法相结合。

●教学目标情感态度、价值观目标1.树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。

2.在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

能力目标1.学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。

2.能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

知识目标1.懂得自信的含义和表现。

2.了解自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。

●教学重点自信的含义。

●教学难点自负、自卑、自信的区别。

●教学方法创设情景，问题法、讨论法相结合。

●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程播放歌曲《相信自己》，导入新课：多少次挥汗如雨/伤痛曾填满记忆/只因为始终相信/去拼搏才能胜利/总是在鼓舞自己/要成功就得努力/热血在赛场沸腾/巨人在东方升起/相信自己/你将赢得胜利创造奇迹/相信自己/梦想在你手中这是你的天地/cbacbacbacba/相信自己/你将超越极限超越自己/相信自己/当这一切过去你们将是第一/相信自己［师］请同学们谈一谈听了这首歌曲的体会。