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如何培养语感？怎么培养语感：从语言五感到语言运用语感，是指对语言的敏感度和理解力，是语言能力的核心要素之一，它不仅影响着语言表达的准确性、流畅性，更能提升语言的感染力、创造力和艺术性。
培养语感，并非一蹴而就，需要从语言感知和语言修辞两个方面着手，并辅以科学的方法和持之以恒的努力。
一、结合语言感知，提升语言敏感度1. 沉浸式泛读：- 广度与深度：涉猎广泛的不同类型文学作品，包括经典名著、现代文学、诗歌、散文等，并注重对文本的深度理解和认真思索，分析作品的语言特色、写作技巧，切身体会作者的思想和情感。
- 精读与泛读：以精读深入分析文本，表述作者的意图和表达；以泛读为主，拓展阅读范围，积累语言素材，增强阅读理解速度和效率。
- 主动思考：阅读过程中，积极思考文本内容，并用自己的语言进行归纳和简要概括，将文字转化为自己的思考和理解。
2. 学习积累语言素材：- 词语积累：不仅要知道词义、词性，更要了解词语的搭配、感情色彩、文化内涵，并尝试将词语运用到自己的写作中。
- 句子积累：学习句子的结构、修辞手法、表达方式，并尝试模仿和应用，将其融入自己的写作风格。
- 段落积累：学习不同类型的段落结构和表达技巧，练习不同写作风格，掌握语言表达的技巧和方法。
3. 参与语言现象：- 注意生活中的语言：参与日常生活中的语言现象，例如广告语、新闻报道、网络用语等，分析其语言特点和表达技巧，并尝试模仿和借鉴。
- 掌握语言规范：学习语法规则、用词准确性、标点符号等语言规范，并努力做到规范化、准确化、简洁化的表达。
- 了解语言的时代性：了解时代发展对语言的影响，并尝试用语言表达时代精神和时代风貌。
二、训练语言运用，提升语言表达能力1. 多写多练：- 练习写作：从简单的日记、随笔开始，逐渐尝试不同文体、相同主题的写作，并不断练习，提高写作技巧和表达能力。
- 模仿写作：模仿优秀作家的写作风格，学习他们的语言表达技巧、写作思路和逻辑结构，并将模仿融入自己的写作风格。
如何培养孩子的语感和语言表达能力？说起培养孩子语感和语言表达能力，我脑海里第一个浮现的就是我家的淘气包——小明。
你别以为孩子小就不懂事，这小子可是个语言天才，而且是那种特别会“玩”语言的天才。
有一次，我带他去动物园，结果他看了一圈，最喜欢的居然是企鹅！我问他：“为什么喜欢企鹅啊？它们又不会说话。
” 他歪着头说：“可是它们走路好搞笑啊！像个小胖子在滑冰，哈哈哈！我每次看到它们走路就想笑！”你看，这就是语感！小明对“滑冰”和“小胖子”这两个词的运用，简直是妙不可言。
他并没有用常见的“走路摇摇摆摆”之类的词语来形容企鹅的动作，而是精准地抓住了企鹅笨拙又可爱的特征，用他自己的语言表达出来。
这种天生的语言敏感度，就是我们常说的“语感”。
想要培养孩子的语感，最关键的就是要“放手”。
我经常和朋友说：“别老是盯着孩子说标准语法，让他们痛痛快快地表达就行！” 每次我都在有意引导小明用他自己的语言描述他看到的、听到的、感受到的，像他说的“小胖子在滑冰”这种，虽然不符合语法，却充满了童趣。
当然，语感不仅是天生的，更需要后天的训练。
我会经常带着小明阅读，不局限于课本，什么绘本啊童话故事啊，甚至是一些充满想象力的诗歌，都成了我们的必备读物。
阅读能丰富孩子的词汇量，也能让他们接触到不同的语言风格，从而拓展他们对语言的理解和运用能力。
还记得有一次，我们读到了一首描写春天的诗歌，里面有一句“春风拂过柳枝，柳枝轻柔地摇曳着”。
我问小明：“你理解这句诗的意思吗？” 他沉默了片刻，忽然兴奋地说：“我懂了！就像妈妈你帮我梳头发，轻轻地一梳，头发就跟着你的手摇起来！”你看，这就是语言表达的能力！小明能把诗歌中的意象与自己生活中的体验相联系，说明他对“拂过”和“摇曳”这两个词有了更深的理解，同时他也用自己的语言将诗歌的意境表达出来，这就是语言表达能力的体现。
当然，培养孩子的语言表达能力，需要家长有耐心地引导和陪伴，更需要孩子自身的兴趣和努力。
如何培养对文学的兴趣和对语言的敏感度？哎哟喂，怎么突然让我来聊这“培养对文学的兴趣和语言敏感度”的大命题？我一开始还以为是要聊哪个明星最近又出什么幺蛾子了呢，哈哈哈！说真的，这可不是什么简单的事儿。
还记得前两天我带我儿子去书店，他看那些书名就一脸嫌弃。
我就问他：“不喜欢看这些书吗？” 他直接来了一句：“太无聊了！还不如玩游戏！” 我当时就愣了一下，心想这孩子怎么一点也不文艺？其实，我小时候也是个“游戏狂魔”，游戏机、电子宠物，什么都着迷。
直到有一天，我无意间翻开了一本《三国演义》，就被里面的故事深深吸引，简直停不下来。
那会儿我还没意识到，我正在学习那些生动的语言，体会那些跌宕起伏的情节，感受着语言文字蕴藏的魅力。
后来，我接触了越来越多的书籍，也渐渐明白了，想要培养对文学的兴趣，培养对语言的敏感度，其实没有捷径，就像种一棵树一样，需要耐心地浇水、施肥，慢慢等待它成长。
首先，要找到合适的“种子”。
就像我儿子一样，一开始就让他接触那些抽象深奥的文学作品，只会让他兴趣索然。
我们要选择一些适合孩子年龄和兴趣的书籍，比如图画书、童话故事、冒险小说，这些都有着丰富的画面感和简单的文字，更容易让孩子产生兴趣。
其次，要“养育好”这颗“种子”。
光靠阅读是不够的，我们还需要和孩子们多多交流，像朋友一样聊聊他们读到的内容，问问他们对故事的感受，对人物的看法。
比如，那天我儿子读了一本《小王子》，我就问他：“你喜欢里面的哪个角色？” 他说：“我最喜欢小王子，因为他会爱和照顾他的玫瑰花。
” 我趁机引导他：“是啊，小王子虽然只有很小，但他懂得爱和付出，也很勇敢，你说对吧？” 这样一来，孩子不仅能理解故事内容，还能从中学习到好的品质。
最后，要“耐心等待”这颗“种子”长成参天大树。
培养兴趣不是一蹴而就的，而是需要一个持续积累的过程。
就像我一样，从最初的读故事书，到慢慢阅读散文诗歌，再到最后能分析文学作品，都需要一个循序渐进的过程。
幼儿园大班语言教案：培养幼儿语感的简单方法幼儿期是孩子语言能力发展的关键时期，对孩子的人际沟通、认知能力、社交能力、思维能力等方面都有着重要的影响。
作为幼儿园一项重要的教育任务，语言教育也就尤其显得重要。
而在幼儿园大班的语言教育中，要注意的不仅仅是符合教育目的，还需拟定相应的教案，采取科学有效的教学方法，不断引导幼儿培养语感，进一步提高幼儿的语言水平。
一、教学目标1.通过观察情境，感知、理解语言信息，加深对语言的认识；2.通整合与应用已有语言信息，自主输出语言，进一步提升语言能力；3.通过语言教学活动培养幼儿的语感，在表达中感受语言的美感。
二、教学内容1.教学主题：聆听、理解与表达；2.教学内容：幼儿园的常见语言情境、关键描述词汇、语句构成及语言美感感受。
三、教学方法1.听、说和表演法：以现实生活中的情境为主题，让幼儿透过对情境的观察，从中感知对话中的语言信息，并进行模仿、对话，提高听、说能力，培养语言敏感度。
2.图像化教学法：利用图片、幻灯片等视觉工具，让中国画、素描、剪贴等视觉艺术作品与语言结合起来，在幼儿产生创造性语言表达的同时，让他们感受视觉、语言、音乐之间的联动，增加其语言美感。
3.口语化教学法：巧妙地将儿歌、童谣、诗词等文学作品与语言教育结合起来，在幼儿通过口语表达的过程中，让他们将语言学习当作自然的表达方式，提高其口语表达水平，同时感受不同语境下语言的美感。
四、教学过程1.观察情境（15分钟）：老师设计情境，如游园、野餐、散步、宴会等经典情景，让幼儿在情境中观察、攻占单词，并配合图示，尝试口头表达。
2.语言交流（25分钟）：老师根据各种情境，设定问句，引导幼儿进行口语交流，鼓励他们模仿回答，尝试解释这些单词和短语，让幼儿通过交流达到对所学语言信息的理解。
3.模仿表演（20分钟）：让幼儿小组合作，通过模仿表演方式展现已学的情境及单词，活动老师作为舞台监督，观察和评价幼儿的表演。
4.朗读与创作（20分钟）：在朗读儿歌、童谣、诗词等文学作品的同时，让幼儿尝试进行一定的口头表达，鼓励他们进行创作，体验语言的美感。
如何培养孩子的语感和表达能力？如何能培养孩子的语感和表达能力：从语言的感知到语言的创造语感和表达能力是孩子语言学习的精髓，是明白和应用语言的关键。
培养孩子的语感和表达能力，不单能增强其语言素养，更能促进其思维能力、认知能力和社会交往能力的发展。
一、培养语感：让孩子感知语言的魅力语感是孩子对语言的本能感受，是解释语言精髓的关键。
培养孩子的语感，需要从以下几个方面着手：1. 创造和谐良好的语言环境:亲子共读：选择比较适合孩子年龄的书籍，并与孩子进行互动性阅读，让孩子感受到语言的节奏和韵律，再理解故事的内涵。
亲子对话：多与孩子交流，热情鼓励孩子表达自己的想法和感受，并使用丰富多彩的词语。
语言游戏：通过儿歌、绕口令、谜语等语言游戏，能提高孩子的语言敏感度和趣味性。
看重语言规范：家长和老师的语言示范是孩子学语言的关键，要使用规范、流畅的语言，为孩子树立良好的语言榜样。
2. 积累语言素材：广泛阅读：鼓励孩子泛读各种类型的书籍，例如故事书、科普书籍、诗歌等，学习积累丰富的词汇和表达。
参与生活：引导孩子仔细观察生活，从生活中的事物和现象中获取语言素材，丰富他们的语言表达。
记录语言：鼓励孩子用日记、笔记等形式记录自己的所思所想，积累写作素材，并不断改进表达。
3. 培养语言感受能力：欣赏文学作品：通过朗诵诗歌、散文、小说等作品，引导孩子感受语言的优美、活泼生动、富有感染力，提升语言的审美能力。
亲身体验语言魅力：带孩子参加讲座、表演、辩论等活动，让孩子在实践中体验语言的魅力，增强语言表达的技巧。
二、提升表达能力：让孩子用语言表达自我表达能力是孩子用语言进行沟通和表达的关键。
培养孩子的表达能力，必须从以下几个方面着手：1. 培养自信心：鼓励表达：热情鼓励孩子大胆表达自己的想法，即使表达不完美，也要受到肯定和鼓励，帮助孩子克服畏缩和怕羞的心理。
营造宽松舒适环境：为孩子提供安全、宽松的表达环境，让孩子能够自由地表达自己的想法，并得到他人的建议和意见。
如何培养语感？培养语感：让语言之美在孩子心中生根发芽语感，是语言学习的关键，它让语言不再是冰冷的符号，而变得异常真实生动，蕴满情感和魅力。
强大的语感可以帮助孩子更好地理解和运用语言，最终达到在写作、表达、阅读等方面取得极大的进步。
那么，我们该该如何注意培养孩子们的语感呢？一、浸润式语言环境：让孩子在语言海洋中自由遨游很显然鱼儿离不开水，孩子也需要在语言的环境中不断浸润才能悟出语感。
这需要家长和老师共同努力，一起营造饱含语言的氛围，让孩子在耳濡目染中渐渐地感受到语言的魅力。
亲子阅读：每天抽出时间，与孩子共读绘本、童话、诗歌等，不仅仅能增进亲子感情，还能让他们接触不同的语言风格，积累词汇和语感。
语言游戏：玩成语接龙、绕口令、猜谜等语言游戏，也可以增强孩子对语言的敏感度，并在玩乐中潜移默化地学习语言。
生活中的语言运用：在日常生活中，注意用生动形象的语言与孩子交流，引导他们使用规范的语言表达，并热情鼓励他们大胆地表达自己的想法和感受。
二、精读细品：在语言文字中找寻宝藏除了大量阅读，还要引导孩子学会精读，细致入微地品味语言文字的美。
诗词鉴赏：选择一些优美绝伦、文笔精炼的文章，引导孩子分析句子结构，体会词语的搭配和意境。
并鼓励孩子用自己的语言描述感受，尝试仿写练习。
品味文学作品：带领孩子阅读经典文学作品，感受不同文体的语言特色，亲身体会作者的写作技巧和语言魅力，并帮助和鼓励他们结合自身特点尝试创作。
了解语言细节：鼓励孩子在阅读和写作中关注语言细节，例如词语的搭配、句式的变化、修辞手法的运用等，用心体会语言的奥妙。
三、实践运用：让语言在思想感情中焕发青春语感不是一蹴而就的，只有实际实践才能得到不断提升。
口语表达：鼓励孩子参加讨论、演讲、大声朗读等活动，锻炼他们的口语表达能力，提升语言的运用技巧。
写作练习：引导孩子参加不同类型的写作练习，比如记叙文、说明文、议论文等，鼓励他们使用不同语言风格，表达不同的思想感情。
在生活中培养语言的感觉语言是人类沟通和交流的主要工具，它具有不可替代的价值。
无论我们身处何地，无论是在家中、学校里、工作场所还是社交圈中，都需要运用语言进行沟通。
然而，如何在生活中培养语言的感觉？这是一个重要的话题。
以下是一些值得考虑的方式。
1. 大量阅读阅读是培养语言感觉的最佳方式之一。
通过阅读，我们能够接触到不同种类的文章，比如新闻、小说、诗歌和科学论文等等。
阅读有助于增加词汇量、提高阅读和写作技能，同时也能够激发我们的想象力和创造力。
如果我们能够坚持阅读，那么尝试去思考并分析阅读材料的用词和语言结构，会有更好的效果。
2. 学习其他语言学习其他语言可以帮助我们加深对自己的语言的理解。
因为语言之间有许多共性和区别，我们可以通过比较来了解它们之间的差异。
此外，新语言也可以帮助我们扩大词汇量，并培养语言学习的兴趣和热情。
3. 练习写作写作是一个很好的练习语言感觉的方式。
通过写作，我们可以将自己的思想和观点表达出来，并通过将文章开头、段落结构以及语言风格等等的变化，来练习掌握语言。
此外，写作还能够帮助我们加深对语言的理解，并锻炼我们的创造力与逻辑思维能力。
4. 纠正发音准确的发音是语言交流的重要基础。
我们可以通过模仿母语者的语调和强调，来纠正自己发音不准确的地方。
此外，如果我们能够学习其他语言的发音规则，也有助于提高发音的准确性。
5. 参与讨论和辩论参与讨论和辩论是锻炼语言感觉的另一个途径。
在这过程中，我们需要运用语言与他人进行交流和互动，从而提高我们的语言水平。
讨论和辩论中涉及到的主题多种多样，例如社会问题、文化差异、科技前沿等等，这些内容也可以帮助我们对语言有进一步的认识。
在生活中，培养语言感觉是非常重要的。
通过上述方法，我们可以提高自己的语言水平，从而在人际交往、工作和学习中更为得心应手。
0-6岁孩子的敏感期及教养要点，了解孩子让教育事半功倍敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如何运用这股有效动力，帮助孩子完美成长，正是成人的职责。
敏感期一词是荷兰生物学家德?弗里在研究动物成长时，首先使用的名词。
后来，蒙特梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。
根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研，可以归纳出下列几种：1、语言敏期（0-6岁）婴儿开始注视大人说话的形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的言敏感期。
学习语言对成人来说是件困难的工，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。
因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。
语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用"反问"的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。
2、秩序敏感期（2-4岁）孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。
一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。
蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。
因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。
幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。
"当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
3、感官敏感期（0-6岁）孩子从出生起，就会籍著听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。
三岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周遭事物。
三一六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。
因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如。
听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅析幼儿语言敏感期的培养 作者：何惠红 来源：《学校教育研究》2017年第30期
幼儿时期是学习语言最为敏感的时期，也是最为关键的时期，幼儿储蓄词汇量在这个时候也非常的快。在幼儿教育时期，他们已经具备了一定的的词汇量，能听懂并理解一段话的意思，但部分幼儿不会与同伴交流，缺乏主动性，一些幼儿语言表达不完整，连贯语言还处在发展阶段，所以，我们应该有目的有意识的去帮助幼儿储备词汇量，只有掌握充分的词汇量，才能说出来，才能有更好的语言表达能力。那么，如何丰富幼儿的词汇量，以及怎样训练幼儿的语言表达能力就成为了教师们研究的重点。
一、丰富的生活内容锻炼幼儿语言能力 语言是来源于生活的，生活内容越是丰富多彩，语言越有表达的源泉。让幼儿有丰富的生活，才能让幼儿乐于表达、乐于交流。作为教师，应该有意识地去丰富幼儿的生活。利用日常各个环节进行训练。日常的语言交往是真正、真实而丰富的语言教育环节，每个活动环节中都少不了语言交流，注意抓住机会适时点拔也会使幼儿的语言表达无形中得到提高。生活中的每一次感受，每一种情绪，都能成为幼儿体验生活的内容。家长应该鼓励幼儿能够把这些见闻表达出来，或者是画出来然后再讲，实现语言与文字间的转换关系。此外，教师可以利用一些故事、儿歌或者是图书、绘画等多种形式提高语言表达能力，给幼儿表达交流的机会，提高其语言表达能力。看图可以对孩子的想象力以及语言的组织与表达能力进行培养，讲述故事或者歌唱儿歌可以锻炼孩子的记忆能力以及语言的流畅性。实际教学中，就可以发现，有些孩子很善言谈，他们每天的精力都很旺盛，在不断地说着什么。当然，这除了和他们性格相关之外，更能体现出他们的生活内容的丰富程度。有些孩子就喜欢说一些关于家长带他们去哪里玩的事情，或者见到了什么稀奇古怪的东西等等。他们似乎都有很强大表达欲，但是很大程度上是因为他们的生活更加丰富多彩而已。丰富幼儿的生活内容，不仅需要幼儿园教师在教学中给予指导与安排，更需要日常生活中家长的支持。
幼儿园语言教学教案：培养孩子语感与语调的敏锐度语言是人类交流的基本工具，能够准确有效地表达自己的意思是每个孩子成长的必备技能。
在幼儿园阶段，孩子的语言表达能力和语感还处于发展初期，如何培养孩子的语感和语调敏锐度已成为幼儿园语言教学的重要内容。
在幼儿园语言教学教案中，教师应遵循以下原则来培养孩子的语感和语调敏锐度。
一、培养孩子的语感语感是指对语言表达效果的感知和判断能力，是语言运用的重要基础。
在幼儿园语言教学中，教师应注重以下几个方面的教学：1.听孩子在听的过程中能感受到声音、韵律、情感等方面的变化，教师可以利用音乐、儿歌等素材来进行听力训练。
比如，让孩子辨认乐器、熟悉乐曲的旋律，唱儿歌等，可以有效提高孩子的听力能力和语感。
2.说在幼儿园语言教学中，教师应该关注孩子的发音、语调和语速等方面，指导孩子学会正确地使用语言表达自己的意思。
在教学中，教师可以让孩子用口语、绘画、手语等方式进行语言表达，让孩子在表达中逐步提高语言的语感和表达能力。
3.读通过阅读，可以帮助孩子获得丰富的语言资源，开拓视野，更好地理解和运用语言。
在幼儿园语言教学中，教师可以引导孩子通过阅读，学习语言、认知语言，并在阅读中培养孩子的语感。
二、培养孩子的语调敏锐度语调是指语言音调的高低起伏及其变化规律，是语言表达的重要组成部分。
在幼儿园语言教学中，教师应注重以下几个方面的教学：1.语调教学幼儿在学习语言时，需要掌握基本语调的含义和运用方法，不同的语言表达内容需要采用不同的语调。
在教学中，教师可以通过“模仿”、“比较”等方式来让孩子慢慢的理解语调的含义。
2.音乐教学音乐教学是培养孩子语调敏锐度的重要手段之一。
音乐蕴含着很多元素，包括音高、节奏、韵律等，这些元素都能够帮助孩子更好地理解语言的语调，并在音乐教学中逐步培养孩子的语调敏锐度。
3.互动教学互动教学是指教师和孩子共同交流，通过互动来促进孩子的语言发展。
在幼儿园语言教学中，教师可以采用课堂问答、互动游戏等方式来培养孩子的语调敏锐度。
第一讲 培养生活敏感和语言敏感第一部分 做生活的“摄影师”生活的激流波澜壮阔，生活的长河奔腾不息，生活的魅力回味无穷。“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”
（叶圣陶）下面我们就来谈谈作文与生活。一、作文的三大贫血导入：我们发现，同学们的作文有三大贫血现象，值得注意。（一） 缺少生活内容也就是作文中没有生活内容，有的只是概括的叙述，或者是别人的事情，没有自己的故事，或者是古人的故事。一描写人，就是浓眉大眼，一对酒窝；一记叙老师，就是带病工作，晕倒在讲台；一说毅力，就是李白铁棒磨成针；一说勤奋，就是爱迪生搞了多少发明。一些材料从小学用到高中，几年不变。
（二） 缺少生活真实有这样一则关于国外父子俩对话的笑话：父亲疑惑地问儿子：“你为什么想到中国？”儿子眼中流露出自信的眼神说：“因为那里可以发财！”父亲更不解了，便问：“你准备怎么发财呢？”儿子神秘兮兮地道：“我可以捡钱发财。我看过许多中国孩子的作文，他们中很多人都在路上捡过钱包。”
1998年，高考作文题为《坚韧——我追求的品格／战胜脆弱》。河南高考年报介绍，一本30份的卷子竞有十多人举这样的例子：高考临近，父亲或者母亲或者自己最亲的人突然去世，给自己带来致命的打击……而另据报载，有的考区，竞有高达20％的考生“制造”了父母双亡、离异或自己有残疾而又奋斗不息的“事实”。这一年也曾被阅卷老师戏称为“父母双亡年” 。而到了2002年，高考以《心灵的选择》为题要求考生作文，又让“众多家庭陷入父母离婚、子女失学的困境”。据《金陵晚报》报道，城区考生编造父母离婚，农村考生编造个人失学，自己面临着选择……以致于人们惊呼2002年为“失学年”、“离婚年”。
（三） 缺少对生活的思考有的作文是直接记录原生态的生活，作者没有对生活进行编辑，选材和组材不当；有的是仅仅停留在生活的表层的记录，没有自己的思考。
二、 生活哺乳作文 导入：那么如何解决作文的生活贫血问题呢？我想，首先我们要认识到生活与作文的关系。古人说“问渠那得清如许，为有源头活水来。”正是说出了生活与作文的关系。 （一）作文的感悟源于对生活实践的细致观察。 请看下面几段文字： 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。（宗璞：《紫藤萝瀑布》） 点评：作者对紫藤萝的色彩、形状观察得多么仔细啊！ （二）作文的感悟源于对生活实践的切身体验。 广州从化的凌雯静同学说到： 我喜欢作文，尤其喜欢写发生在身边的平常的事。 这些事有的能激起我的愤愤不平；有的让我哭笑不得；有的却又令我非常高兴；有的则使我的好奇心得到满足……这些事情在我看来充满了生活气息和无限的趣味。于是，提起笔来，抒发我心中的情感。由于这些事都是我亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历，有切身感受，所以写起来就有话可说，有感可发，不用担心不知写什么、不知怎样写。写这些事虽然不能说动笔时已经胸有成竹，也可以说写起来得心应手，真情自然溶进作文里。 就拿我五年级写的一篇作文——《我迷上了绘画》来说吧，文中所写的事是我有生以来第一次参加绘画比赛的事，我本以为自己没机会拿奖，但结果却出乎意料，于是我想，倒不如把这些事写下来，这件事我印象很深。于是经过一番构思，写了下来。在写的过程中，我一想起我第一次画那幅作品，更有趣了。从一 幅极为难看的画变成一幅能获奖的画，如果我不是努力练习，能获奖吗？于是我便着重地描写了比赛前夕的那段日子。这篇文章还荣幸地被登在《乡村语文》报上呢！ 我信奉冰心奶奶的一句话，她说，凡是能够把自己对一个人或一件事的真实感情清楚明白地写出来，就是一篇好作文。 点评：是啊，生活就是作文！体验就是素材！ （三）作文的感悟源于对生活实践的审视。 生活中有许多事情，如果我们思考就会发现内在的意蕴，如果我们重新审视就会发现与众不同的意义。请看下面这篇文章： 乞讨生活
暑假同母亲回家探亲，当火车在中间站停靠时，一只皱巴巴的手从窗户外伸了进来，我吓了一跳，循着枯瘦如柴的手臂望出去，它的主人是一个正吃力的踮着角的老太太。目光里，昏黄的白后，有一点点不易察觉的希望之火，像在风中奄奄欲灭的蜡烛，忐忑不安地闪烁着，我从未见过这样的希望，微弱的近乎绝望，强烈的近乎乞求，我不敢想绝望是不是对生活的绝望，但我清楚那乞求，分明是对生存的乞求。
我给了她一元钱。我不知道这一元钱能否让她吃饱，但分明看到她那隐藏在皱纹里的感激。我的初衷也许并不是完全出于善良，但是一元钱我买到了感激，金钱让我的怜悯有一个确切的表达方式，让我的同情有一个立足点。
其实我们的处境不比乞讨者好多少。我们都是世间的苦行僧，都在炼狱中渴望修成正果，可并不是每一个人都可以得道成仙。我们无时无刻都在乞讨生活的施舍，乞讨阳光，雨露，乞讨时光和青春，乞讨氧气和呼吸，乞讨精神与信仰……
我们的祖先是为了生存而生活，他们所要求的仅仅是简单的活着，而今天我们乞讨的东西和方式，被时代所美化，被表象遮掩。也许有人认为乞丐是剥夺别人劳动成果的不劳而获者，那他们沿街乞讨，叫唤，甚至拉二胡，这不也是一种劳动吗？这时的人们有什么区别？不过是我们拥有的物质的东西比他们拥有的多，但在精神上，他们不见得比我们贫瘠。也许他们乞讨的方式太露骨，但是看看生意场上的尔虞我诈，名利场上的恩怨纠葛，清场上的爱恨情仇，不也是在乞讨金钱，名利或爱情吗？或者说这是一种变相的乞讨，近乎掠夺强迫生硬的乞讨。 那么，看在大家同是天涯沦落人的面子上，用同情心或正在破芽而出的同情把关怀施舍一点给周围的人吧。 点评：大家看，这篇文章对乞丐进行了重新审视，对我们平常的人也进行了重新审视。作者发现的新的思想。 总结：是生活哺乳了作文，有丰厚的生活，就会有优秀的作文，许多作家写作都要先体验生活，然后再进行创作就是这个道理。 三、 不是缺少生活，而是缺少敏感
导入：为什么同样是教室――食堂――宿舍三点一线，有的学生却能写出高水平的作文来呢？我想，除了那些同学喜欢阅读外，主要是因为他们具有生活的敏感。什么是生活敏感？请大家看一个事例： 有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道：“今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事”。另一个同学则在高考中这样写道：“早晨骑车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况中国人常言‘寸金寸光阴’。这就是生活中的一个怪圈。” 前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，一是因小失大，不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客，在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊！后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实质来。 那么，怎样培养自己的生活敏感呢？我们认为，可以从如下几个方面来提高自己。 （一）关注生活中的动情点。 范文： 我发现夕阳是如此美丽 夕阳的一缕余辉斜射在墙上，一切看上去是那么恬静，雪白的墙壁映出点点淡红，真美！ 家中静静的，家人的心被爷爷的病情牵着，脸上笼着一丝愁云。 突然听到爷爷房中有轻微的响声，紧接着是穿鞋下地的声音。我忙跑进房里，是爷爷！都几个星期没起床的爷爷今天怎么……我满脸疑惑，忙去搀爷爷。刚走几步，就听到妈妈房中也有了轻轻的响声（奶奶因中风搬到隔壁妈妈房中）。爷爷一点点也移动脚步，手扶着墙。奶奶在妈妈的搀扶下也挪动着步子，慢慢地向爷爷这边走来，只见爷爷的脸上掠过一丝笑意，眼角的皱纹像鱼尾似的向两边舒展开来，两脚移动得更快了，无奈力不从心，身子向前一倾，差点摔倒，我一把搀住，爷爷脱开我的手，扶着墙喘着气，仍不停地向前挪动着脚步。
奶奶苍白的头发已稀疏无几，中了风的身子也在颤抖着，她望着爷爷，眼里噙着泪花，嘴唇在不停地微微颤抖着，轻声念着：“老头子，老头子……”奶奶双手用力向前伸着，爷爷也伸出那双苍老的饱经风霜的手，依旧挪着步子。 近了，更近了……两双手终于握到了一起，此时此刻一切尽在不言中，千言万语，万语千言，一世的深情都浸在这牵手之中。妈妈背过身拭去了泪水，我也泪流满面。
微风中，夕阳余辉映照下的墙壁更加美丽。爷爷和奶奶只是紧握着手，任泪水在流淌。远处飘来清晰的歌声：“因为牵了手，来世还要一起走……”
爷爷和奶奶就这样站着，似两尊亘古的雕像。他们牵着手度过艰苦的岁月，历经几十年风风雨雨，一直到白头。 夕阳无限好，尽管近黄昏。 （二）关注生活中的细节。 情节是人物性格发展的历史，细节则是人物的血肉。现实生活中最能打动人的不是豪言壮语，而是生活中那不经意间的一个细节。对待细节，我们须进行精雕细刻的铺染，以凸现人物的神韵
