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Unit 8 Our Clothes Topic1 We will have a class fashion showSection BⅠ. Material analysis本节课建议用1课时上完。
主要活动为Section B 的1a和2。
本课的学习活动由Kangkang和同学们为时装秀而购买服装的话题引入，通过2 的练习学习so that… 和such … that…的用法的同时，让他们比较并掌握so… that…, such… that…和so that…的用法。
在4a和4b的语音学习中，要求学生能区分元音音素/ u/和/u:/, 并能正确拼读单词；在朗读句子时能学会正确处理弱读、连读、停顿和不完全爆破现象。
通过本课学习，继续培养学生们对服装文化的兴趣，树立正确的审美观和价值观。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 学习so that…和such … that…的用法。
2. 比较并掌握so… that…, such… that…和so that…的用法。
3. 谈论购买衣服的话题。
4. 区分元音音素/ u/和/u:/，并能正确拼读单词。
5. 在朗读句子时能学会正确处理弱读、连读、停顿和不完全爆破现象。
Skill aims：1. 能听懂接近正常语速、涉及购买和谈论服装的语段，回答教师提出的问题。
2. 能引出购买和谈论服装的话题并进行简单的交谈。
3. 能从简单的涉及服装的文章中找出有关信息并理解大意。
4. 能写出简单的关于购买服装的对话。
Emotional aims：1. 热爱服装文化。
2. 引导他们积极参与班级和学校的活动。
3. 树立正确的审美观和价值观。
Ⅲ. The key points and difficult pointsKey points：1. 学习so that…和such … that…的用法。
2. 谈论购买衣服的话题。
3. 区分元音音素/ u/和/u:/，并能正确拼读单词。
word一、学习目标Unit 8 Our Clothes课题：Topic 1 We will have a class fashion show.Section AI.单词：costume, smooth,cotton,silk,fashion,handbag, afford,tie, sweater, scarf,jeans, blouse, section,sockII.词组：feel softandsmooth,so...that..., haveaclassfashionshow, nextMonday, at the school gate, all right, on the thirdfloorIII.句型：1.My old coats areso shortthat Iwant to buy somenewones.2.The handbag is so expensive that the woman can’t affordit.3.Excuse me, could you tell me where to buy ascarf?4.—Is it acottonone?—No, it’s a silkone.IV.功能：发出购物邀请。
二、自学任务I.听音正音1.根据 P135U8 T1〔81〕〔82〕页的单词音标，试读两遍；听单词录音，跟读正音；看音形义性熟背，默写。
2.听U8T1SA1a的录音，完成 1b。
听 1a录音，跟读三遍，完成 1c。
word II.自查自悟1.读1a, 找出如下重点短语，翻译并熟记。
〔1〕摸起来柔软光滑〔3〕举办一场时装秀〔5〕在学校大门口〔7〕在三楼III.自学互学1.我的旧外套太短了，我想买些新的。
〔2〕如此...以至于...〔4〕下周一（6）可以【文中原句】MyoldcoatsareshortI want to buy some new ones. so…that…如此……以至于……，that 引导的是结果状语从句，其结构是：“so+形容词或副词+that 从句〞。
Unit 8 Topic 1 We will have a class fashion show Section BⅠ. Material analysis本节课建议用1课时上完。
主要活动为Section B 的1a和2。
本课的学习活动由Kangkang和同学们为时装秀而购买服装的话题引入，通过2 的练习学习so that… 和such … that…的用法的同时，让他们比较并掌握so… that…, such… that…和so that…的用法。
在4a和4b的语音学习中，要求学生能区分元音音素/ u/和/u:/, 并能正确拼读单词；在朗读句子时能学会正确处理弱读、连读、停顿和不完全爆破现象。
通过本课学习，继续培养学生们对服装文化的兴趣，树立正确的审美观和价值观。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 学习so that…和such … that…的用法。
2. 比较并掌握so… that…, such… that…和so that…的用法。
3. 谈论购买衣服的话题。
4. 区分元音音素/ u/和/u:/，并能正确拼读单词。
5. 在朗读句子时能学会正确处理弱读、连读、停顿和不完全爆破现象。
Skill aims：1. 能听懂接近正常语速、涉及购买和谈论服装的语段，回答教师提出的问题。
2. 能引出购买和谈论服装的话题并进行简单的交谈。
3. 能从简单的涉及服装的文章中找出有关信息并理解大意。
4. 能写出简单的关于购买服装的对话。
Emotional aims：1. 热爱服装文化。
2. 引导他们积极参与班级和学校的活动。
3. 树立正确的审美观和价值观。
Ⅲ. The key points and difficult pointsKey points：1. 学习so that…和such … that…的用法。
2. 谈论购买衣服的话题。
3. 区分元音音素/ u/和/u:/，并能正确拼读单词。
Unit 8 Our Clothes Topic3 He said the fashion show was wonderfulSection BⅠ. Material analysis本节课建议教师用1课时上完。
主要活动为Section B 的1a。
本课的学习活动由Jane 与Sarah观看并继续谈论时装表演展开，呈现表示提醒和惊讶的功能用语，让学生了解各民族的服装和不同服装所展现的不同的民族文化。
要求学生能用关于时装表演和民族服饰的词汇、短语和句型谈论时装表演；运用图片等非语言信息理解主题、复现对话；继续学习主句为一般过去时的宾语从句的用法，并注意转述时主句表示转述的动词要读成升调。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 继续学习主句为一般过去时的宾语从句。
2. 继续谈论时装表演。
3. 了解各民族服装。
4. 学会掌握短语中的重音，区分辅音音素/ tr/和/ dr/，/ʃ/、/ʒ/和/θ/。
5. 转述时主句表示转述的动词要读成升调。
6. 学习表示提醒和惊讶的功能用语。
Skill aims：1. 能听懂接近正常语速、涉及时装表演与民族服饰的对话，并获取主要信息。
2. 能引出时装表演的话题并进行简单的交谈。
3. 能从简单的关于服装表演的文章中找出有关信息，理解大意。
4. 能根据写作要求和素材，整理出符合逻辑的短文。
Emotional aims：了解各民族服装，对中国的服装文化有更深刻的了解，热爱祖国。
Ⅲ. The key points and difficult pointsKey points：1. 继续学习主句为一般过去时的宾语从句。
2. 继续谈论时装表演。
3. 学习表示提醒和惊讶的功能用语。
Difficult points：1. 注意主句为一般过去时的宾语从句中，从句的时态问题。
2. 谈论各民族的服装。
Ⅳ. Learning strate gies1. 在学习中善于利用图画等非语言信息帮助记忆。
仁爱版英语八下Unit 8 Topic 1《We will have a class fashion show》（SectionC》教学设计一. 教材分析本课选自仁爱版英语八下Unit 8 Topic 1《We will have a class fashion show》（Section C》，主要讲述了一堂时装表演课的相关内容。
通过本课的学习，学生能够掌握描述服装和时尚的词汇，以及表达时装表演的句子。
教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对时尚和服装有一定的兴趣。
但部分学生在口语表达方面仍有困难，需要通过教师的引导和鼓励来提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述服装、时尚的词汇和表达时装表演的句子。
2.能力目标：学生能够在情景中正确运用所学词汇和句子进行交流。
3.情感目标：培养学生对时尚和服装的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：描述服装、时尚的词汇和表达时装表演的句子。
2.难点：正确运用所学词汇和句子进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。
3.激励性评价：注重鼓励学生，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频等多媒体素材的课件。
2.服装道具：准备一些服装道具，用于展示和练习。
3.时尚杂志：准备一些时尚杂志，供学生欣赏和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示时尚杂志的图片，引导学生谈论时尚和服装。
激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中人物的服装。
呈现本课的新词汇和句子，如“T-shirt”、“jeans”等，并解释其意思。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相描述对方的服装。
Unit8 Topic1 SectionA 参考教案Ⅰ. Material analysis本节课建议用1课时上完。
主要活动为Section A 的1a和3。
本话题由班级要举行时装秀的活动来引入，通过四位主人公为时装秀积极购买漂亮和帅气的服饰展开，向广大师生呈现了多姿多彩的服饰文化。
本课在1a的对话中首先以谈论服装的材质及相约去购买参加时装秀的服装为切入点，通过1c 的练习让学生掌握并运用so…that…结构；又通过2的学习活动复习了学过的服装的名称，引导学生学会对同一类别的单词进行集中的学习和记忆，并呈现了三个有关服装名称的新词：tie, scarf 和jeans；在第三部分的活动中向学生介绍了服装商场里每层楼所售服装的名称，让学生学习有关请求帮助的用语。
通过本课学习，要培养学生们对服装文化的兴趣，并引导他们积极参与班级和学校的活动，建立集体荣誉感。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 学习有关服装的词汇。
2. 学习so…that…结构的用法。
3. 学习有关约会和请求帮助的功能用语。
Skill aims：1. 能听懂接近正常语速、涉及服装的语段，回答教师提出的问题。
2. 能引出服装的话题并进行简单的交谈。
3. 能从简单的涉及服装的文章中找出有关信息，理解大意。
4. 能写出简单的关于请求帮助的对话。
Emotional aims：1. 有助人为乐的意识。
2. 引导他们积极参与班级和学校的活动。
3. 建立集体荣誉感。
4. 热爱服装文化。
Ⅲ. The key points and difficult pointsKey points：1. 学习有关服装的词汇。
2. 学习so…that…结构的用法。
3. 学习有关约会和请求帮助的用语。
Difficult points：尝试用英语写出简单的关于请求帮助的对话。
Ⅳ. Learning strategies1. 集中记忆同类别的词汇。
Unit 8 Our Clothes Topic3 He said the fashion show waswonderful Section BⅠ. Material analysis本节课建议教师用1课时上完。
主要活动为Section B 的1a。
本课的学习活动由Jane 与Sarah观看并继续谈论时装表演展开，呈现表示提醒和惊讶的功能用语，让学生了解各民族的服装和不同服装所展现的不同的民族文化。
要求学生能用关于时装表演和民族服饰的词汇、短语和句型谈论时装表演；运用图片等非语言信息理解主题、复现对话；继续学习主句为一般过去时的宾语从句的用法，并注意转述时主句表示转述的动词要读成升调。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 继续学习主句为一般过去时的宾语从句。
2. 继续谈论时装表演。
3. 了解各民族服装。
4. 学会掌握短语中的重音，区分辅音音素/ tr/和/ dr/，/ʃ/、/ʒ/和/θ/。
5. 转述时主句表示转述的动词要读成升调。
6. 学习表示提醒和惊讶的功能用语。
Skill aims：1. 能听懂接近正常语速、涉及时装表演与民族服饰的对话，并获取主要信息。
2. 能引出时装表演的话题并进行简单的交谈。
3. 能从简单的关于服装表演的文章中找出有关信息，理解大意。
4. 能根据写作要求和素材，整理出符合逻辑的短文。
Emotional aims：了解各民族服装，对中国的服装文化有更深刻的了解，热爱祖国。
Ⅲ. The key points and difficult pointsKey points：1. 继续学习主句为一般过去时的宾语从句。
2. 继续谈论时装表演。
3. 学习表示提醒和惊讶的功能用语。
Difficult points：1. 注意主句为一般过去时的宾语从句中，从句的时态问题。
2. 谈论各民族的服装。
Ⅳ. Learning strate gies1. 在学习中善于利用图画等非语言信息帮助记忆。
Unit 8 Topic 3 He said the fashion show was wonderful Section BⅠ. Material analysis本节课建议教师用1课时上完。
主要活动为Section B 的1a。
本课的学习活动由Jane 与Sarah观看并继续谈论时装表演展开，呈现表示提醒和惊讶的功能用语，让学生了解各民族的服装和不同服装所展现的不同的民族文化。
要求学生能用关于时装表演和民族服饰的词汇、短语和句型谈论时装表演；运用图片等非语言信息理解主题、复现对话；继续学习主句为一般过去时的宾语从句的用法，并注意转述时主句表示转述的动词要读成升调。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 继续学习主句为一般过去时的宾语从句。
2. 继续谈论时装表演。
3. 了解各民族服装。
4. 学会掌握短语中的重音，区分辅音音素/ tr/和/ dr/，/ʃ/、/ʒ/和/θ/。
5. 转述时主句表示转述的动词要读成升调。
6. 学习表示提醒和惊讶的功能用语。
Skill aims：1. 能听懂接近正常语速、涉及时装表演与民族服饰的对话，并获取主要信息。
2. 能引出时装表演的话题并进行简单的交谈。
3. 能从简单的关于服装表演的文章中找出有关信息，理解大意。
4. 能根据写作要求和素材，整理出符合逻辑的短文。
Emotional aims：了解各民族服装，对中国的服装文化有更深刻的了解，热爱祖国。
Ⅲ. The key points and difficult pointsKey points：1. 继续学习主句为一般过去时的宾语从句。
2. 继续谈论时装表演。
3. 学习表示提醒和惊讶的功能用语。
Difficult points：1. 注意主句为一般过去时的宾语从句中，从句的时态问题。
2. 谈论各民族的服装。
Ⅳ. Learning strategies1. 在学习中善于利用图画等非语言信息帮助记忆。
Unit 8 Our Clothes
Topic 1 We will have a class fashion show.
Section A
Ⅰ. Material analysis
本节课建议用1课时上完。
主要活动为P81-82 Section A 的1a。
本话题由班级要举行时装秀的活动来引入，通过四位主人公为时装秀积极购买漂亮和帅气的服饰展开，向广大师生呈现了多姿多彩的服饰文化。
本课在1a的对话中首先以谈论服装的材质及相约去购买参加时装秀的服装为切入点，通过1c 的练习让学生掌握并运用so…that…结构。
Ⅱ. Teaching aims
Knowledge aims：
1. 学习有关服装的词汇。
2. 学习so…that…结构的用法。
Skill aims：
1. 能引出服装的话题并进行简单的交谈。
2. 能写出简单的关于请求帮助的对话。
Emotional aims：
热爱服装文化。
Ⅲ. The key points and difficult points
Key points：
1. 学习有关服装的词汇。
2. 学习so…that…结构的用法。
Difficult points：
尝试用英语写出简单的关于请求帮助的对话。
突破难点的方法：
Ⅳ. Learning strategies
1. 集中记忆同类别的词汇。
2. 积极参与课内外英语学习活动。
Ⅴ. Teaching aids
Computer multimedia projector; the videos of a fashion show.PPT
Ⅵ. Teaching procedures
Introduction（8 minutes）
1. Greet students and make them ready for learning.
2. The teacher shows different kinds of beautiful clothes one by one on the screen.
3. The teacher teaches the new words jeans by pointing at the jeans himself or herself. Teach handbag, tie, sweater, scarf, jeans, blouse and sock by showing the pictures of them on the screen. Presentation (10 minutes)
1.The teacher plays a video about a fashion show.
2.The teacher lets students look at the pictures of 1a and guess: What are Jane and Maria talking about?
3.The teacher plays the recording for the students and asks students to answer the questions:
(1) Is Maria’s Chinese Tang Costume a cotton one or a silk one?
(2) Why does Jane want to buy some new clothes?
(3) When will they have the class fashion show?
4. The teacher asks two students to tell their answers.
Consolidation (10 minutes)
1. The teacher plays the recording sentence by sentence.
2. The teacher plays the recording without stopping.
3. The teacher lets students read the conversation by themselves and underline the
new words.
4. The teacher teaches the new words.
5. The teacher makes a summary to explain key points and difficult points to the students:
(1) a Chinese Tang Costume
(2) so… that …
so that…
(3) have/ hold a class fashion show
(4) Shall we meet at the school gate at 8:00 a.m.?
Practice (10 minutes)
1. The teacher asks students to fill in the blanks according to the pictures of 1c with so… that… Let two students write down the answers on the blackboard.
2.The teacher asks another two students to check the answers on the blackboard. Teach the new word afford by saying “The coat is very expensive. I have no enough money. I can’t afford it.”
3.The teacher plays the recording of 2. Let students listen and check the words.
4. The teacher plays the recording again. Let students number the pictures. Finish 2.
Production (7 minutes)
1. The teacher asks the students to have a word competition. Let them play the game What’s missing? to consolidate all the words they learned about the clothes.
2. The teacher shows the summary of this section to the students.
3. The teacher assigns homework:
(1) Review the summary after class.
(2) Finish the written work.
(3) Bring a photo of your family here to introduce their clothes.
Ⅶ. Blackboard design
Unit 8 Our Clothes
Topic 1 We will have a class fashion show.
Section A
1. a Chinese Tang Costume
2. so… that …
so that…
3. have/ hold a class fashion show
4. Shall we meet at the school gate
at 8:00 a.m.?
5. Could you tell me where to buy a
scarf?
G1 G2 G3 G4
教学流程图：
Teaching Reflection。
