部编版二年级下册语文教学设计及教学反思-课文1.1《古诗两首：村居》人教(部编版)

部编版语文二年级下册村居教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册村居教案与反思第【1】篇〗教学目标（一）知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。

（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。

（三）情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。

教学课时：1课时。

教学过程：教学过程：一、古诗说明1、诗意描述《村居》写的是诗人在农村看到的景象。

早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。

2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。

二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。

指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字，此处读“zhǎng”三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。

四、背诵并默写古诗板书设计：古诗诵读村居小草——新芽黄莺鸟——飞舞真让人陶醉春烟——擦过——杨柳读书的孩童——回家——放风筝。

教学反思：略〖部编版语文二年级下册村居教案与反思第【2】篇〗1古诗二首( 精读课文 )教学目标1.认识“莺、拂”等 11 个生字，会写“诗、村”等 8 个字。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

导入新课教师口述：小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候去放风筝呢？（学生各抒己见）现在，就让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放风筝的情景吧！相关介绍1.资料链接。

相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。

后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质, 直至东汉时期，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始用纸做风筝，称为“纸鸢”。

部编版语文二年级下册村居反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册村居反思【第1篇】课中的反思，有利于课堂教学高效高质地完成；而课后的反思，可以批判性的对自己的教学进行分析、思考，有助于使课堂教学心得理论化。

看来，课前的反思是课堂教学得以有效开展的保障；课后的反思可以提升教师的理论水平。

但在２个多月的反思中，我更钟情于课堂教学中的反思活动，尤其是针对自己较为薄弱的环节──评价，每每回味，时时咀嚼。

记得刚踏上三尺讲台的时候，课堂教学盛行满堂问，但对学生的回答，我总是表现得很吝啬，不懂得去评价，偶尔评价了，也是简单的“你真棒”“不错”“很好”等。

没有针对性，也没有师生间的交流，就像一个考官，只给最后的分数，不重视学生感受的过程。

当学生在课堂上不能正确地回答我所提出的问题时，我不是运用评价适时地去引导，而是抛下一句“谁能帮帮他”的话，让另外的学生回答，直到正确答案出现为止。

提出的每一个问题都像一则谜语，猜对了？说声好，错了？请坐下，再猜。

学习了新理念后，我逐渐认识到课堂评价的重要性，开始重视对学生的评价，尤为注重学生独特的感受和理解，但是不恰当的评价往往又把学生带入误区。

比如，在教学《乌鸦和狐狸》一课时，我提出一个这样的问题“读读狐狸对乌鸦说的每一句话，再看看乌鸦的表现，你有什么感受？”一生说：“狐狸太狡猾了，他说的话一次比一次动听，最后使乌鸦动心，受骗上当。

”我评价：“嗯，狐狸的确狡猾。

”另一生说：“我认为狐狸很聪明，也很有恒心，他善于观察，不断改变说话的语气，从一开始向乌鸦问好，到关心她的孩子，赞美她的羽毛，最后直到乌鸦开口。

”我又评价：“很有创意，你的感受真是与众不同。

”看似观念转变了，但是在鼓励学生独特感悟时，却忽视了文本的价值取向，无形中，把背离诚信的道德行为视为“聪明”来欣赏，怎么能让学生正确看待社会上江湖骗子假、冒、拐的行径呢？又怎么能为他们的漫漫人生路导航呢？看着学生眼中的疑惑，我也内心也是一片茫茫然。

部编版语文二年级下册村居教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册村居教案与反思【第1篇】教学设计一、联想导入，初步了解“词牌名”。

1、由“村居”联想，引出本词。

①板书“村居”，看到这个词，你想象到了什么画面？生畅所欲言。

师总：这些都是在乡村里居住看到的景象，老师情不自禁地想到了一首诗，出示高鼎的古诗《村居》，齐读。

②今天我们要学习的这首村居，是一首词，叫做：清平乐·村居，作者是辛弃疾。

（板书）2、了解感受“词牌名”。

什么是词？生简单说对词的了解。

师介绍：词是一种配乐歌唱的诗，每首词都必须按照一定的曲调填写，这个曲调名就叫“词牌名”，“清平乐”就是词牌名。

（板书）。

古人很了不起，用词牌名表示曲调，清平乐是一种什么调子呢？让我们来听一听。

（播放音乐）生说听后感受。

清平乐就是一首祈求天下四海太平的曲调。

让我们赶快读一读这首词吧！二、初读正音，体会异同。

1、生自由读词。

2、指名读，重点正音：“剥”bāo和bō两个读音的意义完全相同，但是bāo常用于口语化表达，而bō用于书面语，所以本词中读bō。

“蓬”在“莲蓬”中应是轻声，在本词中，为了与下阕第二句押韵，应读二声。

3、再读，比较词与诗的区别。

根据生回答，总结：不同之处：词分为两部分：上下阕或叫上下片。

字数不同，长短不一，所以词又叫“长短句”。

相同之处：都押韵，生找出韵脚和押的韵分别是什么。

三、再读吟诵，读出感觉。

1、“手舞足蹈”，读出节奏感。

师：看见词，老师情不自禁地要手舞足蹈了，让我们先用手舞一舞，伸出你的小手和老师一起来，注意它的感觉哦。

师拍手示范上阕后暂停，下阕足蹈，古人叫“踏歌”。

师生一起按照节奏做动作吟诵。

学生将整首词连起来做，感受词的节奏。

2、讲究平仄，读出韵味。

师：其实，这是一种形式，帮助我们吟诵。

最主要的是像古人吟诗一样，讲究平仄地吟。

平声指一二声，仄声指三四声。

吟诵时平声要舒缓，拉长些，仄声读的短促些，这样我们用无声的手势，放开头或手，一边吟一边品，用你的声音，让我们听出词的韵味。

部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》一、教学目标1.理解《村居》的意思，感受诗歌的美。

2.通过学习两首诗歌，培养学生的语感和阅读能力。

3.培养学生古诗文的兴趣。

二、教学重点1.理解古诗《村居》的意思。

2.学习古诗的朗读及背诵。

3.培养学生的审美意识和阅读能力。

三、教学难点1.让学生感受到《村居》的意境，入木三分。

2.指导学生细读《村居》，理解古诗的内涵和意义。

3.激发学生对古诗文的阅读兴趣。

四、教学方法1.朗读法。

2.细读法。

3.听读法。

4.讨论交流法。

五、教学准备1.课件：《古诗两首之《村居》》2.录音机或者音箱六、教学过程1.导入（5分钟）•让学生了解本课要学习的内容：古诗《村居》。

•要求学生体验一下异乡村景。

2.学习《村居》（20分钟）1.听读诗歌，讲解生僻字。

2.细读诗歌，从字面上理解每一句话的意思。

3.逐句解释诗歌的意思。

4.听一遍录音，让学生朗读《村居》。

3.学习古诗词常用词（10分钟）1.通过学习古诗《村居》中的生僻字，让学生掌握一些古汉语常见词汇。

2.预备知识：村、远、隔、流、堤、春、水、清、天、北等。

4.学唱古诗《静夜思》（20分钟）1.学习线上课堂中古诗《静夜思》歌曲。

2.指导学生唱古诗歌曲，并反复练习。

5.巩固及拓展（5分钟）1.让学生自己在班级内编一首古诗，并朗诵。

2.鼓励学生阅读更多的古诗文。

七、作业1.默诵《村居》。

2.背诵《静夜思》。

八、教学总结本课时的重点是对小学生的阅读能力进行培养，引导学生爱读书，读好书，提高古诗歌的学习兴趣，提高审美能力，为今后的学习打下良好的基础。

部编版语文二年级下册村居教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级下册村居教案与反思第【1】篇〗《村居》课文原文村居【作者】高鼎【朝代】清草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《村居》语文教案教学目标★理解词语的含义，学会会读会写生字。

★能通畅的背诵，熟练的读古诗。

★读古诗想象诗中情景，学会表达。

教学过程一、导入新课1、同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

板书课题3、齐读课题。

4、解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。

）5、介绍作者：高鼎，清朝人。

他的诗善于描写自然景物。

过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。

作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？二、放课件，看图听录音，整体感知诗意作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）学生观看后说说自己的所见。

师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

三、初读课文，读准字音，初步感受诗意1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

2、检查生字读音，指导识字。

莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。

鸢：上面没有一撇。

给生字找词语。

3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

4、齐读。

再练读。

5、请同学们马上描生字。

注意每一笔写在哪儿。

四、借助课件，加强朗读，感悟诗意1、学习古诗一、二两行诗句（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。

仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。

）“草长”是什么意思？“醉”呢？师：谁能把这句诗读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了。

部编版语文二年级下册村居教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册村居教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识本课生字，会写散、归、趁3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：朗诵音频、生字卡片。

教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：莺的韵母是ing，不要念成了in。

趁是的韵母是en，不是eng。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

重点引导学生通过长飞拂醉等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

1.古诗二首教学设计教学目标：1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教学重点：1.朗读并背诵古诗；2.识字写字。

教学难点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：准备田字格。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示春天美景的图片）教师看图引说。

师：同学们，你们看，这是什么季节？图片上有哪些美丽的景色？用你喜欢的词语来描述一下吧。

在这个美好的季节里，你最想干什么呢？（学生自由交流）2.引出诗题。

过渡：春天来了，我们脱掉厚厚的棉衣，迎着和暖的春风，和小伙伴们在原野上奔跑，在小河边折下柳条编花环……。

多么快乐呀！古时候，春天来时，小孩子又会干些什么呢？（1）（出示插图）引导学生观察图中景物、人物，并说说自己看图后的感受。

（2）教师引说：清朝诗人高鼎也看到了这样一个画面，于是有感而发作了一首诗。

这就是我们今天要学习的古诗——《村居》（3）简介诗人。

高鼎字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江杭州）人。

清代后期诗人。

他善于描写自然景物，主要作品有《拙吾诗稿》。

（4）教师板书诗题并引导学生思考：“村居”是什么意思？（“村居”就是在乡村居住之意。

）二、识记生字，把握节奏过渡：现在，让我们跟随诗人的脚步，去欣赏草长莺飞、杨柳拂堤的美景，乘着和煦的春风，去和乡间的小伙伴一起放飞纸鸢吧。

1.学生观看插图，教师范读古诗，学生一边看一边听。

2.学生自由读古诗，读准带拼音的生字，读通诗句；然后同桌互读，相互正音。

3.指名读，教师正音。

“莺”是后鼻音；“堤”的声母是“d”，不要读成“提”；“醉”是平舌音。

“柳”的声母是“l”不是“n”，注意“柳——牛”的读音区别。

教师借助图片解释“纸鸢”就是风筝。

4.教师指导识记字形。

《村居》教学设计教学目标：1、正确、流利有感情的朗读、背诵这首古诗。

2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。

3. 通过反复朗读，展开想象来理解古诗的意思。

感悟其中的意境美。

4. 培养学生学习古诗的兴趣。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗.教学难点：指导学生通过朗读、想象，感受古诗的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。

教学准备：课件。

教学过程：一: 欣赏图画猜古诗。

最近中央电视台一款古诗词的节目《中国诗词大会》，激起了同学们学习古诗，欣赏古诗的热情。

今天我们就看图猜诗：图中的景物能用哪两句诗来形容呢？（出示课件上的图片，请同学们看图猜诗。

）诗中有画，画中有诗。

这就是古诗词的魅力。

今天我们就再来学习一首新诗《村居》版书村居介绍作者：高鼎。

二：整体感知读古诗。

1这首诗描写的是哪个季节？你是从诗中的哪些词语读出来的？2自渎古诗。

3指名读古诗，随堂纠字音，识字。

重点指导读：堤趁鸢4交流汇报：这首诗写的是春天，从这些词读出来的草长、莺飞、二月天、杨柳、春烟、东风、放纸鸢三：想象画面吟古诗。

(一)学习古诗一二句。

1我们随着高鼎的脚步，来到了这个美丽的小村庄，首先映入你眼帘的是什么？（草）怎么样？（草长）。

这个词让你仿佛看到了什么画面？A 小草钻出了地面。

B 小草好绿啊！C 小草长的很茂盛。

伺机指导朗读。

2春天是有声有色的，你们能听到鸟的叫声吗？指导读好“莺飞”“草长莺飞”已经成为了春天的代名词，好一个草长莺飞的春天啊！指导读好第一句。

3看着满眼的绿色，听着婉转的鸟鸣声，作者不知不觉来到了“堤”上。

理解“堤”。

堤上杨柳婀娜多姿。

回忆贺知章的《咏柳》。

那高鼎笔下的杨柳用了一个什么字就把杨柳写活了？理解“拂”，一个“拂”又让你看到了怎么样的画面呢？A 柳树在河边洗头发。

B 柳树在河边照镜子……（出示杨柳依依的图片）：此时，你就站在杨柳下，你会发出怎样的感叹呢？（出示袅袅春烟的图片）：在加上如此仙境，杨柳真是怎么了？理解“醉”：陶醉，沉醉。

部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，通过引导学生观察自然景象，感受春天的美好，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

活动的目的是培养学生对古诗的兴趣，提高他们的审美情趣和文学素养。

二、教学目标1. 学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。

2. 学生能理解古诗《村居》的意境和主题。

3. 学生能运用想象力，描绘出古诗中的画面。

4. 学生能体会到古诗的美，培养对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。

难点：学生能理解古诗《村居》的意境和主题，以及运用想象力描绘出古诗中的画面。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、古诗卡片、画纸、画笔。

2. 学具：学生自带画笔、画纸。

五、活动过程1. 导入：带领学生观察课件中的春天景象，引导学生感受春天的美好。

提问：你们看到了什么？感受到了什么？2. 新课导入：介绍古诗《村居》的背景和作者。

引导学生朗读古诗，注意停顿和韵律。

3. 讲解古诗：解释古诗中的生僻字词，引导学生理解古诗的意境和主题。

4. 互动环节：邀请学生上台，用画笔描绘出古诗中的画面。

其他学生观看并给予评价。

5. 课后拓展：邀请学生分享自己喜欢的古诗，大家一起欣赏和讨论。

六、活动重难点重点：学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。

难点：学生能理解古诗《村居》的意境和主题，以及运用想象力描绘出古诗中的画面。

七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请学生回家后，向家人分享所学古诗《村居》，并尝试自己创作一首关于春天的古诗。

重点和难点解析：在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生的学习效果起到了关键性的作用。

下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。

一、情境教学的创设二、古诗朗读与背诵的指导在引导学生朗读古诗《村居》时，我特别注意了停顿和韵律的把握。

这是因为古诗的朗读不仅需要正确的发音，还需要把握其节奏和韵律，这样才能更好地传达古诗的美感。