苏教版四年级语文下册《三顾茅庐》研讨课教案_4

苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》教案三篇教学要求：1、能准确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。

2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体与本体）之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

4、初步理解刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重点：体会刘备访求贤才的虔诚。

教学难点：学习写“隆中美景”的写法写一处景色。

教具准备：小黑板；字词卡片教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、同学们知道四大名著之一的《三国演义》吗？你能介绍介绍其中的主要人物吗？看来，诸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢？今天，我们就来学习一篇相关的新课文。

2、板书课题，齐读课题3、解题顾：拜访；茅庐：草房子过渡：谁去拜访？拜访的又是谁？我们学了课文就明白了！二、初读课文1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、准确地说说题意2、再读课文“三顾茅庐”具体是怎样一件事呢？请同学们用你喜欢的方式再读读课文，同时完成几个任务。

（1）出示自读要求，指名读（2）检查自读情况 a、抽读生字词卡片（指名读开火车读齐读）茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙恭恭敬敬秀丽宜人吩咐讨论群雄纷争分析半晌时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！半晌：半天尊重：尊敬看重茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在忽然被打开，形容忽然领会理解。

c、指名分自然段读课文（以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准，集体评议）3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么？三顾茅庐的经过又是怎样的呢？我们细细地到课文中去看看！三、细读第一自然段1、自由轻声读课文思考：这段告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？2、重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意”从几个词上你看出了什么？（刘备求才的急切心情和虔诚态度）3、指导朗读：你能把刘备的急切与虔诚读好吗？四、过渡刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗？我们下节课再学习。

四年级语文下册《三顾茅庐》教案8篇四年级语文下册《三顾茅庐》教案1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

2、学会本课9个生字，田字格前面的6个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。

4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

【教学时间】三课时第一课时一、启发谈话、揭示课题真知像美玉，如原油，只有用“探索”这部钻机才能探知它的秘密。

现在就用我们的一双慧眼来探索第八课。

板书：三顾矛庐生：老师，你写的“茅”错了，应该是草字头的。

师：噢，草字头的，说明这个字指什么？（草，老师加上草字头）那茅庐指什么？（草盖的房子）课文中是怎么说这座房子的？（草堂）师：说得好，草堂是谁住的？（诸葛亮、诸孔明）好，有人说诸孔明……（不对，诸葛是个复姓，应该是诸葛孔明。

）说得好，你们还知道哪些复姓？（东方、欧阳、慕容……）师：题目中的“三顾”是什么意思？（三次去拜访）谁三次去拜访谁？（刘备三次去拜访诸葛亮。

）从这个“三顾”你体会到什么？（刘备尊重诸葛亮）那“三顾茅庐”的意思是？（刘备三次去拜访诸葛亮。

）是，这是字面上的意思，后来成了成语，就表示……（诚心诚意地去邀请。

）二、初读课文1、范读。

提问：“三顾茅庐”在课文中是什么意思？为什么“三顾茅庐”？课文是怎么写的？2、自读课文。

①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。

③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自读情况。

①检查字音掌握情况a.生字卡片；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论b.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策c.理解有关词语的意思；②指名分自然段试读课文。

要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。

边读边评议。

③感知__主要结构：略写前两次，详写第三次。

苏教版语文四年级下《三顾茅庐》教案及课后反思3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《三顾茅庐》教案1教学目标：1、理解“呵斥”“拜见”“恭恭敬敬”等词的意思。

2、抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

3、品读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。

4、有感情地朗读课文。

5、懂得只有尊重人才，才干大有作为。

教学重点：1、能有感情地读刘备三顾茅庐时诚心诚意邀请诸葛亮的语句，体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

2、开放文本，激发同学课外阅读的兴趣。

教学难点：1、在读中提升情感，唤起同学对刘备诚心诚意的共鸣。

2、读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。

教学准备：投影设备、等教学过程：一、导入新课1、读了《三国》吗？你知道刘备是什么人吗？（相机示刘备图片，介绍刘备资料）2、今天俺们就来学一个关于刘备的故事---（示课题）《三顾茅庐》。

课题中“顾”是什么意思？“茅庐”呢？谁能来解题？（提示说清人物、地点、事件）二、初读课文1、汉室皇叔刘备为什么要一请、二请、三请这个一介草民诸葛亮？请同学们大声地读一读课文，将读不准，读不通的地方多读几遍。

2、是什么原因？书上是怎么说的？哪一小节告诉俺们？（指名读第一小节）三、聚焦刘备1、请你读读2---4自然段，划出有关句子，圈出有关词语，考虑：（1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。

（2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。

2、预设交流：A：“俺冒着风雪，就是为了让孔明知道俺的诚意。

你怕冷，自身回去吧！”天气这么冷，还去各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

2024年苏教版四年级下册语文《三顾茅庐》教案苏教版四年级下册语文《三顾茅庐》教案1教学目标：1、读通课文，理解重点词，借助课题，整体把握课文的主要内容。

2、联系上下文，补充提示语，从刘备的言语角度感受他诚心诚意相请诸葛亮出山。

教学流程：一、谈话引入：释题1、师：今天我们一起学习“三顾茅庐”的故事，它选自四大名著之一——《三国演义》。

2、释题：“顾”：拜访“茅庐”：用茅草搭建的房舍谁拜访谁的茅庐？（刘备诸葛亮）谁能连起来说课题的意思？你还想知道故事的什么？（原因、经过、结果）二、初读整体把握：1、师：那赶快用心快速的读故事吧！去文中找找吧。

2、生初读3、交流：（1）主要内容：_________，_________（原因）__________________。

（事件）__________________。

（结果）__________________。

（2）主要内容：_________，_________（原因）（事件）第一次（），第二次（），第三次（）（经过）恳请他出山。

（结果）4、点拨相关的字词：仰慕辅佐怏怏……三、抓言语，感受刘备的求贤若渴1、师：刘备三顾茅庐，恳请诸葛亮出山。

但你知道吗？此时诸葛亮过着怎样的生活？（生先说，后师出示）出示句子驾小舟于江湖之中，访名僧于山岭之上，寻朋友于村落之间，乐琴棋于洞府之内。

生读后，师问：这是一种怎样的生活？（无忧无虑，逍遥自在，与世无争……）师：是啊，到底是什么让他过上劳神的日子呢？刘备的哪些语言感动着诸葛亮呢？请用心读读一到四自然段。

请你找到刘备的话，在旁边写上自己的感受！生读一至四小节，找言语，写感受交流师：刘备的哪些语言会感动着诸葛亮呢？预设之一：刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随派个人去呢？”在张飞的眼中，孔明是个什么样的人？（一个村夫）所以张飞会怎样说呢？（不屑，很瞧不起，淡淡……）而在刘备的眼中呢？（当今的大贤：非常有道德，非常有才能）理解“斥责”（责备）斥责的背后，我们读懂了什么？（刘备的仰慕）预设之二：刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。

课题三顾茅庐
重
点难
点
学习水平
课型新授课课时 1
识
记理
解
运
用
教学目标1.初读课文，学会本课的生字，理解词语。

√√
2.深入了解课文内容，读懂重点句子。

√√
3.抓住人物的语言和行为，体会人物的情感。

√√
突破重点
难点设想
图文结合
教学媒体小黑板
教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑
同学们，你们知道我国古代四大名著吗？谁来说一说。

今天我们来学习第八课《三顾茅庐》。

二、研读感悟，自主探究
1.出示自学提示。

2.学生自学。

3.交流自学情况。

三、多元导悟，合探解疑
1.读了课文，谁能说说题目中的“顾”、“茅庐”是什么意思？
2.同学们问得特别好，我们带着这些问题默读课文，试着找一找答案。

3.交流讨论，了解大意。

我们了解了刘备，还涉及他的兄弟张飞，我们怎样了解文中这两个人物呢？
4.自主选择，合作探究说一说
自学生字
完成1.2. 交流
思考。

苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思三顾茅庐一、教材分析：《三顾茅庐》一文改编自《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐”。

文章按事情发展顺序，写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山辅助自己实现统一中国大业的事情，表现了刘备尊重人才，求贤若渴。

二、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段的细节描写部分2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，积累本课好词佳句3.理解文章内容，感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

4.学习文章注意用细节刻画人物的表达方法，以及对比、比喻等修辞手法的恰当使用，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。

三、教学重难点1.有感情地朗读课文背诵课文第三自然段的细节描写部分。

2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。

学习文章注意用细节刻画人物的表达方法。

3.体会比喻等修辞手法的恰当使用，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。

四、教学准备：课件五、教学过程：课前交流：1.老师知道现在同学们都喜欢读书，谁能说说中国古代的四大名著？（指生说）一、导入新课今天我们一起来学习《三国演义》中的一个故事---三顾茅庐，请同学们伸出手指和老师一起板书课题。

8.三顾茅庐强调“顾”（厂字里面横折钩、竖提，右边再加一个页字旁）“茅”（最后一撇不能丢）的写法，让学生课后第二题的田字格中把这两个字再描红一遍。

写完后就做好了用姿势告诉老师，（强调写字的姿势）二、解题，梳理出文章的主要意思请同学们齐读课题，你知道题目中“顾”字是什么意思吗？（老师课前查过字典，“顾”在字典中有四种解释，看看应该选哪种解释）知道了“顾”是拜访的意思，现在想想“三顾茅庐”是什么意思？（指生说）总结：理解词语时，我们可以先理解关键字的意思，再来理解整个词语的意思。

想知道三顾茅庐到底写了一个怎样的故事吗？三、初读感知（1）请同学们以正确的读书姿势自由大声的把课文朗读一遍，读的时候要注意读准字音，读通句子，读完一遍之后就坐好了，想想三顾茅庐写主要了一个怎样的故事。

《三顾茅庐》教案（优秀5篇）《三顾茅庐》教学设计篇一今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册中的一部由历史小说改编的课文《三顾茅庐》，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。

本课语言通俗易懂，适合小学生阅读，细节描写是本文的重要特色。

另外，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对学生进行语言积累，强化写作技巧的一个很好的素材。

学生们虽然对《三国演义》的一些小故事略知一、二，但毕竟不够全面，所以对人物的性格特点及课文的背景也了解得也不够透彻，根据新课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相结合的教学目标体系，结合学生的实际情况和教材的特色，我初步拟定了以下教学目标：1、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文的三、四自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识2个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系，学习“来到……，只见”的句式写一处景色。

4、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。

我将目标3作为本课的教学重点，目标4为是教学难点。

以上目标，我初步设想通过两课时完成。

第一课时：我将采用“质疑读、合作读、评价读”等多个层面的读来感知课文内容，理清文章思路。

首先，我播放电视剧《三国演义》的插曲，为学生再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，继而出示课题，在引导学生通过字典来理解“三顾茅庐”这个成语的意思后，以“刘备三顾茅庐是为了_________”这一填空，放手让学生自读课文，初步了解课文内容。

接着，结合初读检查，指导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，引导学生认识“着”、“塞”两个多音字，运用多重方法理解词语，如通过查词典来理解“蜿蜒、茅塞顿开”；通过联系上下文来理解“辅助、悠然”。

《三顾茅庐》教案《三顾茅庐》教案「篇一」一、复习导入师：昨天大家一起兴趣盎然地学习了《三顾茅庐》，能谈谈你的学习感受或收获吗？生：我知道了刘备三次诚心诚意去请诸葛亮辅助自己完成统一祖国的大业，诸葛亮出山后，刘备很高兴。

师：真好，你了解了课文的主要内容，把课文读“薄”了。

生：我学到了张飞和关羽脾气急，尤其是张飞，一开始对诸葛亮的态度很不好，不像刘备那样尊重人才。

生：学课文后我知道了诸葛亮雄才大略、神机妙算，是当时的一个了不起的人物。

师：是啊，我们把诸葛亮这样有才能的人叫做“贤人”。

生：我学到了刘备为了求得诸葛亮这个人才三次诚心诚意地去邀请。

师：是啊，刘备诚心诚意地“求贤”，让我们感动。

今天我们一起来学一篇关于悼公“求贤”的文章——《祁黄羊》。

生：齐读课题。

二、初读感知师：请大家认真地自读课文，按照习惯，读通课文，做上相关记号。

（收获、注意点、疑点）师：把你学习的所得告诉大家，好吗？生：我想提醒同学们几个多音字。

“落下了毛病”中的“落”读lào,解狐的“解”读xiè。

师：真好，很细心啊！生：我学会了“辞职”一词的意思，辞职就是说辞去职务，所以悼公才要重新选人担任中军尉。

师：（出示小黑板）一起读读黑板上的这些词语、短语或人名吧。

（征伐辞职举荐慎重兴亡合适出以公心内举不避仇，外举不避亲祁黄羊悼公解狐祁午）生：齐读。

（有部分学生把“兴亡”的兴读成了“xìnɡ”）师：再读这个词语；“兴亡”（结果全读成了“xìnɡ”）到底应该怎么读呢？我们一起看一看这个词语所在的句子，自己去体会体会其中的意思。

生：应该读“”，因为文章说“国家的兴亡”是指国家的兴旺、兴盛和衰败、灭亡，根据意思应该读“xīnɡ”师：很好，能从意思去想字的读音。

课文中说什么关系着国家的兴亡？生：中军尉的人选关系着国家的兴亡，因为中军尉的职责很重大。

师：“国家兴亡，匹夫有责”。

中军尉的职责更是重大，所以祁黄羊荐贤时不得不慎重，你能到课文中找到“慎重”的近义词吗？（郑重）“郑重”一词在文中出现了几次？找到所在的句子读一读，想一想“郑重”一词的意思。

四年级下册语文教案三顾茅庐4 苏教版教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、学会本课的生字，明白得生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。

4、初步认识刘备访求贤才的真诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重点：有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的真诚和诸葛亮的雄才大略。

教学难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的真诚。

教学预备：教学光盘、生字卡片、搜集有关刘备、诸葛亮的故事教学过程：一、导入、营造氛围，激发爱好1、课前听《三国演义》的歌曲，进行谈话。

（1）这首歌曲是那一部电视剧里的歌曲（2）《三国演义》里如此激昂澎湃的乐曲声让我们思绪万千，让我们闭上眼睛想象一下，在你的脑海里会显现一幅如何样的画面？（3）今天这节课我们就来学习发生在那个时代的一个故事——《三顾茅庐》，大伙儿看老师写课题。

二、师：你们明白我国的四大名著吗？生1：《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》师：说出其中的一个你就差不多是了不得的人了。

师：咱们这节课学的确实是选自四大名著之一《三国演义》（师出示课题，生齐读）师：你喜爱《三国演义》里什么人物？生1：我喜爱刘备，他待人谦虚生2：我喜爱诸葛亮，他神机妙算生3：我喜爱刘备，他胸怀大志……师：诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将差不多上谁的手下呢？T：谁来用自己的话说明一下“三顾茅庐”是什么意思？生：茅草做的房子生：顾是光顾、拜望的意思生：刘备三次到茅草屋去拜望诸葛亮三、师：刘备三次到茅草屋去拜望诸葛亮，刘备什么缘故要一而再，再而三地去拜望诸葛亮呢？让我们一起来看课文。

找位同学来读一读第一自然段。

生：（齐读第一自然段）师：这段讲了刘备前两次去拜望诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不得的大才，因此在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜望诸葛亮，然而没有见到。

第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜望诸葛亮，他俩兄弟不情愿：“那个诸葛亮有什么了不得的，充其量一介村夫，还劳老大亲自去吗？”刘备仍旧亲自前前去，但仍没见着。