26 陶罐和铁罐 说课稿 郭秋梅

陶罐和铁罐说课稿
一、活动背景
本次活动旨在通过故事《陶罐和铁罐》的讲述，引导幼儿了解不同材质的罐子，培养他们的观察力和比较能力，激发他们对手工艺品的兴趣。

二、活动内容
本次活动的内容包括：
讲述故事《陶罐和铁罐》
观察和比较陶罐和铁罐的特点
制作陶罐和铁罐手工艺品
三、教学目标
通过本次活动，幼儿将能够：
理解故事《陶罐和铁罐》的情节和寓意
观察和比较陶罐和铁罐的特点
通过制作手工艺品，体验手工制作的乐趣
培养对手工艺品的兴趣和欣赏能力
四、教学过程
1. 讲述故事《陶罐和铁罐》
教师向幼儿讲述故事《陶罐和铁罐》，讲解故事的情节和寓意。

通过故事的讲述，引导幼儿思考不同材质的罐子的特点和用途。

2. 观察和比较陶罐和铁罐的特点
教师展示陶罐和铁罐，并引导幼儿观察和比较它们的特点，例如外观、材质、重量等。

通过观察和比较，让幼儿了解不同材质的罐子的差异。

3. 制作陶罐和铁罐手工艺品
教师提供陶土和铁罐等材料，引导幼儿制作属于自己的陶罐和铁罐手工艺品。

鼓励幼儿发挥想象力和创造力，体验手工制作的乐趣。

五、教学评价
通过本次活动，幼儿理解了故事《陶罐和铁罐》的情节和寓意，观察和比较了陶罐和铁罐的特点，通过制作手工艺品体验了手工制作的乐趣，培养了对手工艺品的兴趣和欣赏能力。

《陶罐和铁罐》说课稿一、说教材《陶罐和铁罐》是九年义务教育人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。

铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。

而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。

故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和谐相处。

选编这篇课文的意图，一是让学生明白得课文说明的道理，学会全面地看问题，明白得要多发觉别人的长处，正视自己的短处；二是连续学习初步把握课文的要紧内容，体会课文表达的思想感情。

童话故事三年级的小孩差不多接触了许多，他们想读、乐学，但要明白得故事告诉我们的道理却有一定的难度。

依照语文课程标准，及教材特点和本班学生实际，我确定以下教学目标：1、自主学习，会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“自豪、傲慢、谦虚”等词语。

2、能积存描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积存语言。

3、在分角色、有感情朗读课文中读明白课文内容，明白其中的道理。

这既是本课教学的重点又是难点。

二、说教法１、指导观看法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的爱好，也自然地加深了对课文的学习。

２、表演教学法针对小学生的年龄特点，采纳表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

３、鼓舞观赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，差不多上以鼓舞、观赏为主，要紧是鼓舞学生充分地展现才能，满足他们期望得到赞扬，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。

三、说学法１、合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。

让学生抓住课文要紧内容的同时，能联想自己已有的知识积存。

２、美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为要紧训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、摸索、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锤炼。

《陶罐和铁罐》说课稿（第二课时）尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《陶罐和铁罐》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本文通过写陶罐和铁罐的故事，向我们讲述了一个道理，那就是每个人既要看到自己的长处也要看到自己的短处，要学会以一颗谦虚、平和的心去对待别人，不能拿自己的长处去比别人的短处。

文章语言优美，情节生动，读后让人难忘。

二、说学生：三年级学生已经有了一定的语文功底，对于理解文章的表面意思他们是不费力的，但是要理解本文的深层次的寓意，就有些吃力了。

所以，在讲解这一课的时候，老师要着重向同学们讲述这篇寓言故事的深层寓意，让他们在掌握知识的同时，学会一些做人的道理。

三、说教学目标：知识目标：熟练有感情的朗读课文；技能目标：能对文章的主要内容进行概况；情感目标：激发同学们对寓言故事的热爱之情；四、说重难点：教学重点：体会文章中不同角色的情感；教学难点：让学生学会以平和谦虚的态度对待别人;五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。

同时引导学生采用分组讨论法、整体感悟法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。

六、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：从前有个国王，他有一个铁罐和一个陶罐，在他们身上发生了许多有趣的故事。

师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《陶罐和铁罐》。

二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。

师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？生：认真观察后，分组进行讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：刚才的几位同学说的很好，从本课的课题中我们可以看出，本课讲述的是关于陶罐和铁罐的故事。

《陶罐和铁罐》说课稿郑丽霞各位老师们：下午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第五册的《陶罐和铁罐》。

我想从以下几点进行本节课的说课。

一、说设计理念《陶罐和铁罐》是一则寓言故事，教学时要“以读为本”，让“读、思、悟、议”的学习方法渗透其中，让学生主动参与、自主阅读、合作探究，努力做到课堂40分钟“书声琅琅，议论纷纷”，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。

二、说教材分析《陶罐和铁罐》讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。

这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

根据课标要求，我确定本课的教学目标为：1、分角色朗读课文。

2、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。

3、正确看待人和事物，学会尊重别人。

三：说教学过程第一环节：游戏导入通过做练嘴皮子游戏，激发学生学习的兴趣。

第二环节：初读课文，感知大意新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以，这一环节的教学时，我让学生用自己喜欢的方式读课文，来谈谈陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？第三环节：精读课文，深入感悟（这个板块首先抓住课文2---9自然段来展开教学。

围绕“铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐是如何应对的”让学生先自由读，找一找、划一划，找出他们的对话，找出关键词，养成良好的读书习惯。

接着让学生分角色朗读，然后还让两个学生来演一演，这样提高了学生学习的兴趣，还加深了学生对故事中两位主人公的了解。

最后让学生自主学习课文其余内容，小组合作讨论陶罐和铁罐最后发生了什么变化？你从中得到了什么启示？）第四环节：感悟寓意，拓展延伸。

（1）我想对陶罐说：（2）我想对铁罐说：（3）我想对自己说：（鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。

陶罐和铁罐说课稿陶罐和铁罐说课稿范文（精选4篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的陶罐和铁罐说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

陶罐和铁罐说课稿1《陶罐和铁罐》是九年义务教育人教版小学语文第七册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。

铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。

而陶罐却没有与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。

故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

我在设计本课教学时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的发展做为课堂追求的目标。

教学目的：一、知识与能力：1、认识本课10个生字。

2、分角色朗读课文。

二、过程与方法：1、通过多种形式的朗读及小组合作学习。

2、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。

三、情感、态度、价值观：1、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。

2、不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。

《陶罐和铁罐》这一课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。

本课的教学难点是要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。

为了抓住重点，突破难点，我设计了如下四大板块：（一）谈话导入，激发兴趣；（二）进入文本，品读理解；（三）深入文本，研究感悟；（四）表达感受，深化感悟揭示寓意，明白道理；四、教法１．指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

《陶罐和铁罐》说课稿《陶罐和铁罐》说课稿1一.介绍说课的内容：今天我说课的内容是冀教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册24课《陶罐和铁罐》，是第五单元中的第四篇课文。

二.教材解读：文本解读：《陶罐和铁罐》讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。

很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。

故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自身的短处，相互尊重，和睦相处。

通过本篇课文的学习让学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，无论什么时候部不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，同时明白人各有所长，能正确对待别人的长处，和睦相处，共同为集体，为社会作出贡献。

文章特色：从课文的插图、陶罐和铁罐的对话中都能让我们感受到铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。

课文中新词较多，如“奚落、懦弱、轻蔑、相提并论”等，教学时应注意让学生在语境中理解，在理解中朗读对话，感悟寓意。

此外，对话部分应该是本篇课文的最明显的特色也是教学的重点，特别是通过对铁罐和陶罐神情和语言的描写，把一个骄傲者和一个谦虚者的形象刻画得入木三分，是让学生进行感情朗读和表演的好材料。

三.教学目标及重难点：（一）教学目标：1。

会认10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素。

会写14个生字，它们是：陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。

理解“奚落、谦虚、恼怒、懦弱、轻蔑、相提并论、争辩、和睦相处、羞耻、流逝、朴素”等词义。

2。

抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。

3.了解寓意：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自身的短处，相互尊重，和睦相处。

（二）教学重难点：教学重点：1。

会认10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素。

会写14个生字，它们是：陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。

《陶罐和铁罐》说课稿今天我说课的课题是《陶罐和铁罐》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面来进行我今天的说课。

一、说教材《陶罐和铁罐》是人教部编版小学语文三年级下册第二单元第二篇课文。

本单元以寓言故事为主题，引导学生读寓言故事，明白其中的道理。

《陶罐和铁罐》讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。

陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。

埋在土里许多年以后陶罐出土成文物，铁罐却不复存在。

故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处的道理。

二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。

童话故事三年级的孩子已经接触不少了，继三年级上册“童话世界”单元之后，这是第二次以文体组元。

他们想读、乐学，但是要理解故事其中蕴含的道理还是有一定难度。

三、说教学目标基于我对教材、对学情的分析，我制定了以下的教学目标：知识与能力目标：1、会认“陶、罐”等10个生字；会写“骄、傲”等10个生字2、分角色、有感情的朗读课文过程与方法目标：结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同性格的特点。

情感、态度与价值观目标：通过陶罐与铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

四、说教学重难点基于以上对教材、对学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是：抓住关键词句，了解陶罐和铁罐不同性格的特点。

教学难点是：学习正确看待人和事物的方法。

五、说教法与学法教法：1、指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的学习兴趣，也加深了对课文的学习。

2、表演教学法课文1-9自然段铁罐和陶罐的对话，采用表演读，调动学生的积极性，诱发学生的情感，在语境中理解铁罐的傲慢和陶罐的谦虚，感悟寓意。

《陶罐和铁罐》的说课稿（最终版）第一篇：《陶罐和铁罐》的说课稿（最终版）一、介绍说课的内容：今天我说课的内容是冀教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册24课《陶罐和铁罐》，是第五单元中的第四篇课文。

二、教材解读：文本解读：《陶罐和铁罐》讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。

许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。

故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

通过本篇课文的学习让学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，无论什么时候部不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，同时明白人各有所长，能正确对待别人的长处，和睦相处，共同为集体，为社会作出贡献。

文章特色：从课文的插图、陶罐和铁罐的对话中都能让我们感受到铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。

课文中新词较多，如“奚落、懦弱、轻蔑、相提并论”等，教学时应注意让学生在语境中理解，在理解中朗读对话，感悟寓意。

此外，对话部分应该是本篇课文的最明显的特色也是教学的重点，特别是通过对铁罐和陶罐神情和语言的描写，把一个骄傲者和一个谦虚者的形象刻画得入木三分，是让学生进行感情朗读和表演的好材料。

三、教学目标及重难点：（一）教学目标：1．会认10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素。

会写14个生字，它们是：陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。

理解“奚落、谦虚、恼怒、懦弱、轻蔑、相提并论、争辩、和睦相处、羞耻、流逝、朴素”等词义。

2．抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。

3、了解寓意：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

（二）教学重难点：教学重点：1．会认10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素。

会写14个生字，它们是：陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。

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学习目标①认识“陶、懦”等10个生字。

会写“陶、谦”等14个字。

能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

教学重难点：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

教学过程：复习巩固①分角色朗读课文。

②开火车认读生字词。

③交流记字方法。

本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。

还可联系熟字比较记忆。

指导写字①认读要写的生字。

②归类认识字形特点，观察字的间架结构。

a.观察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。

b.观察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。

c.集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。

如，“陶、谦”。

③教师播放音乐，学生做好写字准备。

④学生自己练习写字，教师巡视指导。

⑤即时展示学生作业，师生评议。

语言实践①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。

②找几位同伴合作把这个故事演一演。

听写词语①抄写、记忆词语表中的词语。

②听写。

订正。

板书：27陶罐和铁罐不敢坚硬抗氧化能保留氧化不存在人教版三年级语文上册说课稿：陶罐和铁罐说课稿，不知道有没有帮到您呢?各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。