【优质】小学英语外研版三年级上册Module 6 Unit2优质公开课教案

教学目标：基本能听懂、说出并读出How old are you？语言结构，并能运用“I’m+数词。

”的语言结构进行回答。

同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。

熟练掌握词汇look。

学唱歌曲I’m ten.教学重难点：“How old are you？ I’m…。

”的语言结构。

“I’m…，too.”的语言结构。

任务设计：A、学习任务学习How old are you？“I’m+数词。

”的语言结构。

学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。

B、运用任务运用任务1 小小调查员运用任务2 最佳小记者运用任务3 好歌对唱教学用品：录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片（cat \dog\dragon\bird\kite）、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片教学过程：一、启动（5分钟）（1）师生同唱第5模块歌曲Stand up！（2）教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。

教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。

（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。

）（3）教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a …。

来进行回答。

答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。

当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片，并将图片的背面面朝其他学生，此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …？对图片内容进行猜测。

教师可以在学生猜测之前运用Is it a …？来进行猜测，给学生做出示范。

二、操练指导（5分钟）（1）教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。

（2）教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。

三年级英语上册Module6Unit2Hesgotanewshirt教案外研版一起Module 6 Unit 2 He's got a new shirt 教案一、单元教学目标A：技能目标1. 听懂故事；能跟磁带朗读故事；能在图片的帮助下简单复述故事。

2. 重要句型要求学生会说并用于实际生活中。

3. 能正确书写单词。

B：情感目标1. 引导学生描述自己或别人拥有的物品，并培养学生宽容他人及懂礼貌的好习惯。

2. 继续激发学生的学习兴趣，持续培养良好的学习习惯。

二、单元重难点1. 基本词汇要求听懂、会说、认读，还会用。

2. 重要句型要求学生会说并用于实际生活中。

He’s got a new shirt.She’s got new shoes.3. 涉及简单的语法知识，要求学生听懂、会说、认读，还会用。

三、单元教学策略A：Pre-reading1. Greeting2. Review the last storyMake sentences:I’ve got …3.情景设置T: (show a book) I’ve got an English book. What have you got? What has she/he got?4. 引出新知识He’s/She’s got…B：Reading1. Listen and watch.2. Teacher explains the sentences picture by picture.Note: This is …… has got …3. Listen to the radio, circle the structures.(solve the difficulties)4. Read after the tape, pointing.5. Yes or No (check if the kids understood the story.)6. Read the story together.C：After-reading1. Review the story.2. Present the talk.H e/She has got …3. Find and say4. 1) Say the animals.2) Listen and say, then chant.5. 1) Show the pictures and say to let guess the names of the animals.2) Say the poem.四、课后作业1.请同学们抄写生词3遍。

Unit 2 参考教案语言知识目标：1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.2.能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look.语言技能目标1.能够用How old are you? 询问他人的年龄，用I’m…说明自己的年龄；2.能够在图片的提示下识别数字1－10的英文表达及与年龄有关的表达；3.能够演唱课文歌曲。

学习策略：积极主动地与他人配合完成课堂任务。

文化意识：了解西方文化中过生日的习俗。

知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。

情感态度：参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。

教学用具：CD-ROM、单词卡片、图片教学过程：一．Warm up：1.Greetings.2.Sing a song.3.复习数学1－12二、Presentation：1.带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”2.教学How old are you?I’m ……三、. Practice：1.Pair work :同桌之间用句型How old are you? I’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。

2.Play a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”四、Learn the text：1.T：大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming 闹了一个小笑话，我们一起来看一看。

播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看CD－ROM中的动画。

2.放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

3.Now, let’s listen to the tape and follow to read it.4.学习歌曲。

Module 6
Unit 2
How old are you?
【教学目标】
1学习目标语句How old are you?I am…..You are……,单词是:old,look,How old.2能口头运用How old are you?I am…..You are……这类语句询问对方并作答。

3增进孩子们的了解,培养生生感情。

【学情分析】
三年级四班学生已经学习了半学期的英语了,能进行简单的问候对话。

掌握了部分单词,有一定的英语语感,由于他们才接触英语不久,对英语充满激情,有利于调动孩子们的情绪。

【教学重难点】
2能口头运用How old are you?I am…..You are……这类语句询问对方并作答。

【教学过程】
4.1 第一学时本节课教学我主要采用多种活动方式。

首先用歌曲《How old are you Sam》激趣，增强学生语感，调动学生学习兴趣。

再利用有高度差的孩子很幽默的学习I am…..You are……在学习活动二中，我采用多种形式的活动让学生练习。

在操练How old are you I am…..使用前后接龙问答，全班孩子问，个人回答，同桌问答等形式，然后采用自由组合方式进行表演。

4.1.1教学活动
活动1【导入】How old are you 评论
《How old are you,Sam?》激趣
活动2【活动】How old are you 评论
利用高度差的孩子进行学习I am......,you are ..... 活动3【练习】How old are you 评论
采用多种形式的活动进行操练。

三年级上册英语教案Module6 Unit2How old are yo教学目标：基本能听懂、说出并读出How old are you？语言结构，并能运用“I’m+数词。

”的语言结构进行回答。

同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。

熟练掌握词汇look。

学唱歌曲I’m ten.教学重难点：“How old are you？ I’m…。

”的语言结构。

“I’m…，too.”的语言结构。

任务设计：A、学习任务学习How old are you？“I’m+数词。

”的语言结构。

学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。

B、运用任务运用任务1 小小调查员运用任务2 最佳小记者运用任务3 好歌对唱教学用品：录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片（cat \dog\dragon\bird\kite）、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片教学过程：一、启动（5分钟）（1）师生同唱第5模块歌曲Stand up！（2）教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。

教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。

（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。

）（3）教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a …。

来进行回答。

答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。

当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片，并将图片的背面面朝其他学生，此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …？对图片内容进行猜测。

教师可以在学生猜测之前运用Is it a …？来进行猜测，给学生做出示范。

二、操练指导（5分钟）（1）教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。

Module 6 Unit 2 He's got a new shirt.教学设计一、Teaching aim1. Talking about others possessions.2. Develop their listening and speaking abilities.3. Have fun.二、Important and difficult pointPattern:She’s got…It’s got…三、Teaching aidsRadio、cards、VCD、tapes四、Teaching processStep I Lead in:1. Greetings:T: class begins.Hello, everyone.How are you today?I"m fine too. Sit down please.2. Duty report:T: who is on duty today?Please give us your duty report.Thank you.3. Warm-up:T: Now, let"s do Quick Response, ok? If I say: “I’ve got…", you say “You’ve got”, if I say “ You’ve got…”, you say “I’ve got…”. Clear? Ok, are you ready?I’ve got a computer game. You’ve got a computer game.You’ve got an English book. I’ve got an Engli sh book.I’ve got a MP3. You’ve got a MP3.You’ve got a pencil-box. I’ve got a pen-box.Step II Lead in:1. Ask and answer: Look, I’ve got a sweater. What have you got? How about you? How about Xiao Yong?2. Look at this picture, please. This is Xiao Yong. What has he got? Yes, Xiaoyong has got a rabbit. The rabbit is Xiaoyong"s pet. Spell "pet" together. We have leaned wet, can you spell "wet"?Now please read after me: pet, pet, Xiaoyong has got a pet.3. Guess, guess, guess.Look, I’ve got a card, it’s a pet. Guess what it is: it’s white, it’s got 4 legs, it’s got a long tail, it’s got beard. It can run fast. It likes eating very much. It loves rice. What is it?4. Learn: It’s got…Yes, it’s a mouse. Mouse, mouse, this is a pet mouse.Lo ok at the mouse, it’s white, it’s got 4 legs, it’s got a long tail, it’s got beard.5. Let’s talk:Is it lovely? Have you got a pet?What has it got?I’ve got a pet. It’s a …It’s got…This mouse is really lovely, but it’s not mine, who has got it? Let’s listen.Step III . Practice.1. Let’s point and say: XX has got a pet. He/ She’s got a pet.2. Listen and match.3. Chant.I’ve got a dog. You’ve got a cat. He’s got a mouse! Look at that!I’ve got a rabbit. You’ve got a snake. She’s got duck, there in the lake!4. Guess, guess, guess: Now, I am thinking one of you, please guess who he/she is. This is a boy, he’s got short hair, he’s got round face, he’s got big eyes, he’s got a pair of glasses. He’s tall and he can play basketball well. Who is he?5. Describe your friend. This is my friend, he’s /she’s got…6. Task: give each group a letter, describe a person or an animal.Task1: Describe a member in your group.Task2: Describe a pet.Task3: Describe a teacher.Ok, now , you’ve got a great task. Someone has sent you a letter. each group will get a letter, We’ll see which group can make a riddle very fast.7. Let’s show it.五、Homework1. Read the dialogue and the sentence.2. Preview Module 7 Unit 1.。

三年级上册英语教案Module 6 Unit 2 How old are you? 第二课时教学内容本课为《外研版（三起）英语》三年级上册 Module 6 Unit 2。

教学内容主要围绕询问年龄的交际用语，以及数字11至15的表达和运用。

学生将通过听、说、读、写的活动，学习如何用英语询问和回答年龄。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的关键句型“How old are you? I'm years old.”，并能正确使用数字11至15表达年龄。

2. 过程与方法：通过角色扮演、小组合作等活动，提高学生的英语交际能力。

3. 情感态度价值观：培养学生友好交流、合作学习的意识，增强学习英语的兴趣。

教学难点1. 数字11至15的发音和书写：学生需要准确掌握这些数字的英语发音和书写方式。

2. 询问年龄的交际用语运用：学生需理解并能在实际情境中正确运用询问年龄的句型。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、单词卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。

教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲《Happy Birthday》来复习数字，并引入年龄话题。

2. 新课导入：利用多媒体展示不同年龄的人物图片，引导学生猜测他们的年龄，并学习新句型。

3. 课堂活动：听录音跟读：学生听录音，跟读新句型和单词。

角色扮演：学生分组，进行角色扮演练习询问年龄。

小组竞赛：各小组进行年龄问答竞赛，加强句型的实际应用。

4. 巩固练习：学生完成练习册上的相关练习，教师个别辅导。

板书设计板书将简洁明了地呈现本课的关键句型和单词，包括“How oldare you? I'm years old.”以及数字11至15的英文表达。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。

2. 口头作业：学生回家后与家长进行角色扮演练习，询问家庭成员的年龄。

课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，评估学生对新知识点的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学方法和进度，以确保每位学生都能在轻松愉快的环境中有效学习英语。

外研版三年级英语上册教案Module 6 SchoolUnit 2 What’s this?语言知识目标：1.能听说读认单词bag pencil pen book2.正确使用this 和 that语言技能目标：1.能够听懂询问物品的语句What’s this/that?以及回答It’s a desk/…, It’s a red/…book。

2.能够运用What’s this/that?及It’s a…来对物品进行询问与回答。

学习策略：学会在游戏中学习英语，在玩中学，在学中玩。

文化意识：了解中西方学校在设施、教室等方面的差异。

情感态度：通过说画自己的学校，激发学生热爱学校的情感。

教学用具：CD－ROM，卡片教学过程：一、Warmer：1.Greetings2.复习：闭上眼睛，用手摸摸，猜猜是什么？T：What’s this?/What’s that?S：It’s a…二、Presentation：1.拿出“魔法包”和学生做个游戏。

老师从“魔法包”外部握住一件物品，请其他学生通过触摸试着猜出物品是什么。

T：What’s this?S：钢笔T：pen.It’s a pen.教师领读，男生读，女生读，比赛读。

同样方法教学单词pencil,bag,book.三、Practice：1.让学生拿着“魔法包”和其他同学做游戏。

What’s this?It’s a … (可带颜色)四、Learn the text：1.带着问题听录音：How many things can you hear?2.播放CD－ROM，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

3.再放录音，让学生跟读。

4.Let’s chant !Pen and pencil .Pencil and pen .Pen and pencil .Say it again !让学生自编chant ! 使用我们以前学过的单词也可以。

Book and bag .Bag and book .Book and bag .Say it again !五、Consolidation：1.课堂活动用书练习12.Play a game !(1) 传悄悄话！What’s this ? / What’s that ? It’s a ……(2)猜测游戏：请一名学生上台，老师出示图片，全班根据老师放图片的位置向这名学生提问：What’s this ? / What’s that ?。

Module 6 Unit 2 What’s this?一、教学目标1、教学目标(1)知识目标：能听、说和认读本课的主要词汇：bag、pencil、pen、book,以及句型：What’s this? It’ a…… What’s that? It’s a…(2)能力目标：通过本课的学习，学生能就日常生活中的物品进行询问和识别，能用本节课所学的知识bag、pencil、pen、book,以及句型：What’s this? It’ a…… What’s that? It’s a…进行英语口语交流。

二、教学重、难点学生能联系实际理解和运用What’s this?/ It’s a……进行交流。

三、教学准备CAI 钢笔四支门、窗户等图片若干张四、教学过程Step 1 Warming-up1、GreetingT: Good morning./ How are you?/What’s your name?/…2、Sing a song 《Please stand up》Step 2 Leading-in1、 Ask and guessT(show CAI):Who is he?S: XiyangyangT: He is a clever sheep. He has some questions to ask you. Let’s go!2、（Show a part of a desk）Xiyangyang:“What’s this?”.(板书)S: desk/door/window/…引导S说出句子“It’s a…”(板书)，奖励猜对的S。

Step 3 Presentation1、 Teach the new drills.⑴出示bag的一部分，引出新单词“bag”/æ/-- /æ/--bag It’s a bag.个别S读，展示自己的书包组内击掌传递⑵出示pen的一部分，引出新单词“pen”/e/-- /e/--pen It’s a pen.传递pen比赛，将pen在整组内传递一遍，边传边说句子，比比哪组快。