北师大版八年级下册物理 7.5 二力平衡 说课稿-学习文档

初中物理二力平衡说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的知识点——二力平衡。

一、教学目标在本节课中，我们的目标是让学生理解并掌握二力平衡的概念、条件及其在现实生活中的应用。

通过本节课的学习，学生应能够：1. 明确什么是二力平衡状态。

2. 掌握二力平衡的四个条件。

3. 能够运用二力平衡的原理解决简单的物理问题。

4. 培养学生的观察能力和实践操作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：二力平衡的概念及其四个条件。

2. 教学难点：如何将二力平衡的知识应用到实际问题的解决中。

三、教学过程（一）导入新课1. 通过日常生活中的例子，如门的开合、静止在斜坡上的物体等，引出平衡状态的概念。

2. 引导学生思考：当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，作用在物体上的力是否平衡？（二）新课讲解1. 概念阐述：明确二力平衡的定义，即当一个物体受到两个力的作用，保持静止或匀速直线运动状态时，这两个力就处于平衡状态。

2. 条件分析：详细讲解二力平衡的四个条件——作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，作用在同一直线上。

3. 实验演示：通过实验演示，如弹簧秤拉橡皮筋，让学生直观感受二力平衡的条件。

4. 应用举例：结合实际生活中的例子，如桥梁的支撑、建筑物的结构等，让学生理解二力平衡的应用。

（三）课堂练习1. 组织学生进行小组讨论，分析生活中的二力平衡实例。

2. 完成课后习题，巩固二力平衡的概念和条件。

3. 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

（四）课堂小结1. 总结二力平衡的定义和条件。

2. 强调二力平衡在现实生活中的重要性和广泛应用。

3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识与实际相结合。

四、作业布置1. 完成课后习题中关于二力平衡的部分。

2. 观察生活中的例子，找出二力平衡的应用，并记录下来。

五、板书设计在黑板上清晰地书写本节课的主要内容，包括二力平衡的定义、四个条件以及应用实例，以便学生记录和复习。

物理《二力平衡》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！今天我要说课的内容是物理《二力平衡》。

在这堂课中，我将介绍二力平衡的概念、条件、应用等方面，带领大家一起探讨和学习这一重要的物理概念。

一、教学目标和要求1.掌握二力平衡的概念和条件；2.理解二力平衡的应用；3.能够运用二力平衡解决实际问题；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学内容及教材分析本节课主要围绕二力平衡展开，通过实例、实验和练习等多种方式帮助学生掌握这一概念。

教材中涉及的内容主要包括以下几个方面：1.二力平衡的概念：物体受到两个大小相等、方向相反、作用在同一直线上的两个力作用时，物体处于平衡状态，这种受力情况称为二力平衡。

2.二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、两个力的大小和方向必须同时满足。

3.二力平衡的应用：通过实例分析，让学生了解二力平衡在日常生活和生产中的应用，如天平、杠杆等。

4.练习：通过练习题和实验等方式，让学生更好地理解和掌握二力平衡的概念和条件，同时培养学生的解题能力和实验技能。

三、教学方法与手段1.实验演示：通过实验演示的方式，让学生直观地了解二力平衡的条件和表现形式。

2.实例分析：通过实例分析的方式，让学生了解二力平衡在日常生活和生产中的应用，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生自主探究二力平衡的条件和相关应用，互相交流学习心得，加深对知识点的理解和掌握。

4.教师讲解：通过教师讲解的方式，系统地梳理二力平衡的概念和条件，让学生全面掌握这一知识点。

5.练习巩固：通过练习巩固的方式，让学生深入理解和掌握二力平衡的概念和条件，同时培养学生的解题能力和实验技能。

四、教学步骤及时间安排1.导入新课（5分钟）：通过日常生活中的实例，引导学生思考什么是二力平衡，并引出本堂课的教学内容。

2.讲解二力平衡的概念和条件（15分钟）：通过教师讲解的方式，系统地梳理二力平衡的概念和条件，让学生全面掌握这一知识点。

第七章运动和力第五节二力平衡一、教学背景分析《二力平衡》这节课的内容，属于运动和相互作用这个一级主题下的第二个二级主题——机械运动和力中的内容。

二力平衡的知识结合前一节同一直线上二力合成的知识，共同构成了初中阶段研究物体受力问题的基础，利用这个基础可以进一步研究物体受多个力平衡的问题，也可以进一步研究力和物体运动的关系。

同时，这部分知识也为后续学习压强、浮力等问题提供了分析方法上的准备。

因此，本节课的内容在力学中起着重要的作用，是解决初中力学问题的重要理论基础。

本节课从内容上看主要是让学生从生活中常见的现象入手，分析物体所处的状态，思考为什么物体会处于这种状态，体验物理课程在解决生活、科技、社会问题中的作用。

教科书在内容安排上体现了规律教学的一般思路：观察思考——提出问题——实验探究——分析、概括——得出规律。

学生前面已经学过力的概念、弹力、重力和同一直线二力的合成。

在学生已有的知识基础上，根据初中生已有的思维能力，从感性思维向逻辑思维（理性思维）方向发展。

教师设计隐含的一条科学探究的暗线：发现问题——提出问题——实验探究——交流评估——得出结论——解决问题。

二、教学目标1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。

2.知道物体处于平衡状态时所受的力称为平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。

3.经历实验探究的过程，总结得出二力平衡的条件。

并在此过程中，提高观察、分析、归纳的能力以及实验操作技能。

4.会应用二力平衡条件去分析解决简单的问题。

并通过运用二力平衡条件分析实例的过程，加深对知识的理解，培养解决实际问题的能力。

5.通过对自然界及生活中平衡实例的分析，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近、热爱、和谐相处的情感。

三、教学重点和难点重点：二力平衡的概念及条件。

难点：应用二力平衡条件分析解决问题。

二力平衡在初中物理有着重要的地位，它是学生理解用弹簧测力计测量重力大小的基础，也是学生通过探究实验研究摩擦力的基础。

五、二力平衡教学目标：知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件；应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。

重点与难点：二力平衡的条件及应用教学过程：一、新课教学1、力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡。

物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态。

物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。

问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明。

答：不一定。

如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑。

汽车或电梯起动时，速度越来越快。

物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究。

2、二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件取一块硬纸板在相对的顶点附近各开一个小孔，用细线系住，细线的另一端跨过桌边的滑轮各悬挂一个50g的钩码。

研究对象：硬纸板。

受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力。

观察小车在什么条件下静止，什么条件下发生运动。

提示：力的三要素：大小、方向、作用点。

（1）二力大小相等。

左、右两端各挂1个钩码。

放手后，小车保持静止。

问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]两端悬挂的砝码的质量相等，将小车在水平木板上转动一个小角度后释放，放手后，小车由静止发生转动。

（2）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码。

放手后硬纸板由静止开始向右运动。

小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上。

请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件。

[实验3]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞。

用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片。

请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上。

7.5 《二力平衡》说课稿各位领导、评委老师：大家早上好！现在我就我将要上的课进行说课，我将从教材分析、学情分析、教法指导、教学流程、板书设计这五方面来进行说课。

一、教材分析1、地位与作用《二力平衡》是选自北师大版下册第七章第五节的内容。

本课内容主要呈现了平衡状态、平衡力及二力平衡及其条件等知识，二力平衡在本章内容占有一定地位，在初中力学的中也应用较为广泛，它在本章第6节探究摩擦力大小与什么因素有关实验中有重要的应用；在第八章浮力与压强中分析物体的浮沉也有重要的应用，在第九章机械和功中计算物体做功情况也有重要应用。

可以说二力平衡知识贯穿了初中力学。

在中考中计算题33题利用二力平衡解题也经常出现。

2、三维目标（1）知识与技能①知道平衡状态和平衡力的定义；②理解二力平衡的定义，掌握二力平衡的条件；③会判断作用在同一个物体上的两个力是否是一对平衡力。

（2）过程与方法通过学生观察演示实验，让学生体验得出二力平衡四个条件的全过程，培养学生独立思考、分析归纳实验现象的能力。

（3）情感、态度与价值观通过本课二力平衡的条件的观察分析，激发学生的学习兴趣；通过小组分析讨论得出二力平衡的条件的过程，让学生认识到合作学习的重要性。

教学重难点：重点：二力平衡及其条件难点：判断作用在同一个物体上的两个力是否是一对平衡力二、学情分析二力平衡相关概念比较抽象，且需要能充分掌握前面的知识才能更好的理解本节课的知识，学生在真正理解的基础上掌握本节课的内容还存在一定的难度，所以我将利用一些生活中的实例在辅助学生掌握本节课的知识点。

三、教法指导本节课我将采用复习旧知识来引出本课，同时根据上述学情分析，我将采用演示、观察和列举生活中常见的实例的方法增强学生对本课知识的理解。

同时为了学生能更好的掌握本课知识点，我将在课堂中边讲边练的方式来巩固所学内容。

四、教学流程首先，通过复习上节课关于当同一直线上二力合成的知识，分析一种特殊情况：当同一直线上两力方向相反、大小相等的情况来引出本课的内容。

八年级物理下册《二力平衡》说课稿
一.说教材
1.教材的地位和作用
新的课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。

所以本课《弹力》在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。

2.教学难点重点
①重点：二力平衡的条件
②难点：二力平衡条件的应用
3.教学目标
①知识与技能：认识平衡力和平衡状态的概念，会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。

②过程与方法：经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。

③情感、态度与价直观：通过小组实验体会并融入探究学习的合作氛围，提高
主动参与意识及提高学习的自信心。

二.说学情
经过一个学期的物理学习，初二的学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、分析问题、解决问题。

所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生
能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。

三.说教法学法
1、教法:本节主要采用的是启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究、小组汇报等多种方法辅助教学。

2、学法：学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。

使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂上真正的主人。

究：探究二力平衡条件（深度学习活动——实验探究）（侧重实验条件和实验器材的选取）3、作用在同一物体上的两个力，这两个力满足怎样的关系才能使物体处于平衡状态？（引导学生从力的三要素角度思考）教师引导：猜想是否成立，我们进行实验探究。

教师准备器材：每个组的学生实验器材都不同，创设不同实验结果，引发思考甲：所提供给各组学生的物体下表面接触面粗糙程度不同。

乙：提供带有滑轮的物体供学生实验选择使用。

教师引导：4、物体处于静止状态时，两侧的拉力大小有什么关系？方向有什么特点？为什么有些小组实验中，物体处于平衡状态（静止）时二力大小不相等？5、如何减小摩擦力对实验的影响？（深度实验、交流）请同学们在探究过程中观察、思考，聚焦实验装置的摩擦力教师提供器材：：丙：提供打有两个小孔的轻质纸板供学生实验选择实验。

演示实验，引导学生思考：当硬纸板处于平衡状态时，用剪刀将硬纸板剪开，此现象说明什么问题。

师生总结：二力平衡条件教师提问思考：学生猜想：二力平衡的条件之一即大小相等。

学生实验：预设课堂实验过程：有些组学生可以得出二力大小相等有些组学生可以得出二力大小不等有些组学生忽略了二力在同一直线上的条件学生发现实验过程中出现与自己认知差异的结论，讨论，优化实验装置。

学生思考如何减小摩擦对实验的影响学生提出用质量轻的物体做实验——纸片。

师生总结：二力平衡条件学生回答问题，相互争论，解释，得出正确结论。

从实验目的入手，经历实验过程，发现问题，提出问题，优化器材，实现真正意义的探究过程。

iPad移动教学技术、课件播放、实时反馈、拍照直播学生实验中的画面，抓拍关键画面进行教学研讨钟本节课的教学重点是在教学中指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。

二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。

二力平衡说课稿一、说教材《二力平衡》是物理课程中一个重要的概念，它处于力学部分的核心地位。

本文主要围绕二力平衡的条件进行讲解，包括力的合成、力的平衡判断以及在实际问题中的应用等。

这一部分内容不仅是对先前学习的力的概念、力的作用的深化，而且为后续学习牛顿运动定律、力学单位制等打下基础。

本文的作用在于，首先，它帮助学生理解在日常生活中物体为何能保持静止或匀速直线运动，即力是如何相互抵消的；其次，它为解决复杂力学问题提供了基本的分析方法；最后，通过二力平衡的学习，学生可以培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教学内容主要包括：1. 二力平衡的定义与条件。

2. 平衡力的识别与合成。

3. 实际物体平衡状态的分析。

二、说教学目标学习本课后，学生应当达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握二力平衡的定义，能列出二力平衡的条件。

- 学会使用力的合成方法来判断二力是否平衡。

- 能够分析并解决实际问题，判断物体是否处于平衡状态。

2. 过程与方法：- 通过实验观察和理论分析，培养观察、思考、总结的能力。

- 利用图示和模型，提高空间想象力和逻辑推理能力。

3. 情感态度与价值观：- 增强对物理现象的好奇心，激发学习物理的兴趣。

- 培养合作精神，通过小组讨论和实验，增强团队协作能力。

三、说教学重难点本节课的重难点如下：1. 理解并掌握二力平衡的四个条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

2. 学会力的合成方法，并能应用此方法分析二力是否平衡。

3. 将理论知识应用于实际问题的分析中，能判断物体是否处于平衡状态。

这些重难点的掌握是学生深入理解力学概念、形成物理思维的关键，也是他们在解决实际问题时所必须具备的核心能力。

因此，在教学过程中，需特别关注对这些重难点的讲解和练习。

四、说教法在教学《二力平衡》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和理解力，同时突出我的教学特色：1. 启发法：- 通过日常生活中的实例引入二力平衡的概念，例如推拉门、天平等，引发学生的思考。

第五节：二力均衡一、教课依照北京师范大学第一版社八年级物理下册第七章第五节二、设计思想二力均衡在我们的生活中是比较常有的一个物理现象。

那么，如何让学生在学习中能更为深刻的理解本课知识呢？这需要精心设置课程内容。

所以，我选择了实验加讲解的教课方法来讲解这一课。

这一节课的小研究实验，实验器械简单，所以我采纳让学生自己实验研究的方法，让学生亲身着手用器械实验，并自己总结察看到现象既培育了，学生的察看能力，又能提高学生的着手能力。

最后学生经过剖析，归纳出正确的结论，完整突出学生的主体作用，淡化教师主导作用，表现“学生本位”的精神，同时还可以使不一样层次的学生都获得相应的发展。

三、教课目的（ 1）知识与技术① 知道均衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。

② 知道物体处于均衡状态时所受的力为均衡力，最简单的均衡状况是二力均衡。

③ 理解二力均衡条件。

④ 能利用均衡条件解决简单的均衡问题。

（2）过程与方法①经过察看演示实验二力均衡的条件，培育学生对信息的采集、办理能力。

②经过运用知识剖析实例加深对知识的理解，培育学生的剖析归纳能力。

（3）感情、态度和价值观经过均衡，初步领会自然现象中的美好与和睦，培育对大自然的亲密、热爱、和睦相处的感情。

四、教课要点知道均衡，均衡力的观点，知道二力均衡五、教课难点知道二力均衡的条件，会判断物体能否受力均衡六、教课准备硬纸板，细线，勾码，滑轮七、教课过程设计预习提示： 1、力的均衡：物体在遇到几个力作用时，假如保持（静止状态）或（匀速直线运动）状态，我们就说这几个力均衡。

2、二力均衡条件：作用在一个物体上的（两个力），（大小相等），（方向相反），并在（同向来线上）。

“（）里的内容由学生学完本课后自己填写”一、新课讲解：教师提出问题1．悬挂的电灯受几个力，作用成效如何？学生回答：两个力，灯的重力和电线对灯的拉力，电灯静止。

2.放在桌面上的书受几个力，作用成效如何？学生回答：两个力，书的重力和桌面对书的支持力，书静止。