教你怎样猜字谜

一年级下册识字4猜字谜课堂笔记之句子解析1.左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

猜字谜可以以提问的方式入手。

首先，左边右边说明谜底（这个字）的结构是左右结构，那什么是绿色的？（绿字说明左边的可能是木、禾）什么东西是红色的（红字说明右边的可能是日、火、血）什么东西或者什么时候会起凉风？2.绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

什么东西喜欢及时雨？（绿的喜欢及时雨说明左边可能是木、禾）什么怕水攻？（红的最怕水来攻说明右边的是火）再结合上句左右相遇起凉风，可得出结论谜底是秋。

3.言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。

言来互相尊重从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是请字；心至令人感动与心情和情感有关，谜底是情；日出万里无云与太阳和天气有关，谜底是晴；水到纯净透明与水有关，纯净透明就是清。

这四个字偏旁不同表示的意思不同，他们的发音是从青而来，这就是形旁表意、声旁表音的特点。

2、一年级语文下册识字4：猜字谜说课稿《猜字谜》说课稿【说教材】我今天说课的内容是人教课标版小学语文第二册《猜字谜》。

这是两则猜字的谜语。

生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

结合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个学习目标：１、认识相、遇等12个生字。

会写字、右等7个字。

２、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。

３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

【说教法、学法】基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。

根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。

部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
备课素材
【写作背景】
《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。

两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

【与文章相关的资料介绍】
字谜
以一个或几个汉字为谜底的谜语。

这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。

字谜是中国文化独有的内容。

也可以说是一种文字游戏。

有广义、狭义之分。

广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。

狭义的字谜，指单个汉字的谜语。

单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。

【其他资料】
. 补充字谜
（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。

（明）
（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。

半边河里把水游，半边山上来吃草。

（鲜）
（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。

（晶）
（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。

见人就张嘴，等待结果到。

（问）
(5)天无它大，人有它大。

（一）。

部编版一年级下册语文识字4.猜字谜（教案）猜字谜【教学要求】1.认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。

认识2个偏旁。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。

【教学重点】认识本课的生字，掌握识字规律。

【教学难点】了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。

【教学课时】2课时第一课时一、谜语游戏，激趣导入。

（课件出示）1﹒出示谜语（打一字）。

⑴一加一不是二。

（打一字）⑵一人一张口，口下长只手。

⑶八十八。

2﹒说说自己是怎么猜出来的。

二、学习谜语。

1．学习第一则谜语。

⑴出示谜语，自读。

（课件出示）⑵小老师教读。

⑶逐句读读猜猜。

①读了第一句想到了什么？②“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？④连起来想想，猜猜谜底。

⑷揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。

从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？⑸再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

⑹在这则谜语中认识了哪些生字？⑺齐读谜语。

2．学习第二则谜语。

（课件出示）⑴出示第二则谜语，学生猜。

⑵复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。

⑶指名读谜语，说说体会到了什么。

⑷猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。

⑸识记生字。

三、指导书写。

1﹒出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。

（课件出示4）2﹒教师范写，边写边提示。

（板书：字、左、右、红、时、动、方）3﹒学生描红，练写。

教师巡视指导。

4﹒小组内互评，全班展示，讲评。

四、实践活动。

全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。

交流展示。

第二课时教学过程一．复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.复习词语：字谜左右红绿及时雨动人万里无云（课件出示）（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字3》。

（板书）二．初读儿歌，领悟感知。

部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇猜字谜教案一教案目标：通过本节课的学习，学生能够理解什么是猜字谜，掌握猜字谜的一般解题方法和技巧。

教学重点：猜字谜的解题方法和技巧。

教学难点：学生能够独立解答一定难度的猜字谜。

教学准备：课件、猜字谜素材、课堂小游戏材料。

教学过程：一、导入（5分钟）教师出示几个猜字谜，让学生将答案默写在纸上。

1. 人的名字，人家常用，一半是小姑娘，一半是小太婆。

（答案：林）2. 蓝宝石白玉堂，呜呜呜呜唱。

（答案：弦）3. 红的花，绿的叶，车轮悄悄走在地。

（答案：水）4. 又大又圆，憨憨傻傻长着脖子，尾巴一跷一跷。

（答案：鱼）二、呈现与探究（10分钟）通过上述的猜字谜引入，引导学生思考解答猜字谜的方法。

1. 学生自行分享他们刚才写下的答案，教师逐一纠正并解释答案的来源。

2. 教师介绍猜字谜的一般类别，如人物、动物、植物、物品等。

3. 教师出示一幅图片（如一幅水果图片），让学生猜测与该图片相对应的字谜，并向全班展示。

三、合作探究与总结（15分钟）1. 将学生分为小组，每组自行编写一道猜字谜，并选择一位代表向全班展示。

2. 学生展示猜字谜后，其他小组进行猜测，并判断答案的正确性。

3. 教师组织学生共同总结出解答猜字谜的一般方法和技巧，如观察细节、联想相关的知识等。

四、拓展延伸（10分钟）教师为学生呈现一些较难的猜字谜，并引导学生思考解答。

随着学生的能力提高，逐渐提高猜字谜的难度。

五、巩固训练（10分钟）教师出示一猜字谜让学生在五分钟内独立完成，并将答案写在纸上。

1. 星星捧月，夜晚在飞翔。

（答案：蝙蝠）2. 小名放学回家，比山大，比树高。

（答案：爸爸）六、课堂小结（5分钟）教师对学生的训练成果进行总结，夸奖表现出色的学生，并强调猜字谜的重要性和培养学生思维能力的意义。

猜字谜教案二教案目标：通过本节课的学习，学生能够熟悉一些常见的猜字谜，提高他们的思维能力和动手能力。

教学重点：猜字谜的解答技巧和动手能力的培养。

教你猜字谜开头的话字谜是灯谜中最基本的一种类型，字谜多数是根据字的形状或运用拆字解意等手法制成的，学猜灯谜，先从学猜字谜开始，比较容易入门。

《教你猜字谜》是作者从多年猜制灯谜实践中总结出的速成猜谜法，简明易学，可以指点你从容步入猜字谜的捷径。

有兴趣的读者，每次只要花上几分钟时间就能学会一种猜射手法。

字谜由于谜底简单--只有一个字，为避免太容易被猜出，灯谜作者往往费尽心思，变换多种手法制作谜面，用以迷惑猜众。

因此，猜字谜的方法几乎包含了猜其它灯谜的所有方法。

只要学会了猜字谜，再猜其它灯谜也就不难了。

下面将由浅入深、由简及繁、由易到难，循序渐进向你介绍二十二种猜字谜的手法：增损离合法会意法象形法综合法问答法一半儿法方位法抵销法双扣法移位法转动法包含法参差法运算法拆字提义法拆字提音法会意提音法音义双提法音扣法多重复扣法假借法拼音连字谜离合字谜以上诸法，涵盖面广，适用性强。

一般只要学会了前面的十几种手法，猜常规字谜就已经够用。

要是二十二种手法都熟练掌握了，融会贯通，运用自如，不仅猜特殊字谜游刃有余，而且猜其它灯谜也能得心应手。

欲寻谜途捷径，请跟我来一增损离合法增损离合法又叫拆字法。

有的字谜结构属于字素的单纯增合，是由两个或两个以上单字合为一个字；有的属于单纯离损，是去掉一个字的部首或偏旁而成为另一个字；有的字谜增损离合因素都具备，是取几个字的各一部分组成另一个字。

猜这类字谜，在观察谜面时（有时要将谜面加上标点顿读，进行别解），应先把一些不能拼成字的合体字去掉，留下能拼合成字的独体字，进行重新组合；或找出一组有包容关系的合体字和独体字一起进行分析、拆拼，反复试几次后，就能找出准确的谜底。

例如：①鱼水相依（猜一字），谜底是"渔"。

将"鱼"和"水"（三点水）互相依靠在一起，便得出谜底"渔"字。

这是单纯增合的例子。

②早日腾飞（猜一字），谜底是"十"。

小学语文部编版一年级下册识字4《猜字谜》教案五篇4.猜字谜一、教学内容《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

二、教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。

2.正确流利的朗读课文3.初步体会字谜的乐趣三、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

(教师)2.制作本课字卡。

(学生)四、课时安排：2课时。

五、教学过程第一课时一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字(一)初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇篇一设计说明：《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言柔美，读起来朗朗上口。

本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗诵中总结归纳猜谜诀窍，在朗诵中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到艰难要开动脑筋，想规定解决问习题。

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓重兴趣。

课前准备：1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

(老师)2.制作本课字卡。

(学生)课时安排：1课时。

教学过程：一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：方才的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.老师说猜谜的诀窍：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”4.揭习题：今天教师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课习题，学生齐读课习题。

设计用意：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字(一)初读课文。

1.老师范读。

要求学生认真听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。

老师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗诵。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇喜爱最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜爱”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜爱”和“最怕”说话，老师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜爱什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)报告交流。

相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。