浅谈培养幼儿学习兴趣的重要性

浅谈培养幼儿自主学习能力培养幼儿的自主学习能力是幼儿教育中一个非常重要的课题。

自主学习能力是指幼儿在学习过程中能够主动地、自觉地去获取知识、掌握技能和解决问题的一种能力。

培养幼儿的自主学习能力不仅是帮助他们获取知识和技能，更重要的是能够培养他们主动探索、积极思考和解决问题的能力，为他们将来的成长和学习打下坚实的基础。

一、营造良好的学习环境营造一个良好的学习环境是培养幼儿自主学习能力的第一步。

幼儿在学习的过程中受到环境的影响，一个优良的学习环境，可以激发幼儿的学习兴趣和求知欲，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

在学校和家庭中，我们可以通过布置各种学习角、提供丰富的学习材料和引导幼儿参与各种学习活动来营造良好的学习环境。

二、激发幼儿的学习兴趣激发幼儿的学习兴趣是培养其自主学习能力的重要步骤。

幼儿是好奇心旺盛的，我们可以通过为他们提供多样的学习材料和活动，帮助他们发现学习的乐趣。

在生活中引导幼儿参与各种实践活动，让他们亲身体验、观察和思考，这样可以激发他们的学习兴趣和探索欲望。

三、提供自主学习的机会提供自主学习的机会是培养幼儿自主学习能力的重要方法。

在学校和家庭中，我们可以鼓励幼儿在学习过程中充分发挥自己的主动性和创造性，让他们自主选择学习的内容和方式，给予他们充分的自由和支持。

可以鼓励幼儿在学习中提出问题、寻找解决问题的方法，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

四、引导幼儿形成自主学习的习惯引导幼儿形成自主学习的习惯是培养其自主学习能力的关键。

孩子的行为习惯是在实践中形成的，为了培养幼儿的自主学习能力，我们需要引导幼儿在学习过程中养成良好的学习习惯。

培养他们有计划地安排学习时间，养成自觉地学习的习惯，让他们学会独立思考和解决问题，提高自主学习的水平。

五、注重情感体验和情商培养情感体验和情商培养对于幼儿自主学习能力的培养至关重要。

孩子的情感体验和情商水平直接影响他们的学习积极性和学习效果。

我们可以通过引导幼儿感受学习的快乐和成就感，培养他们的自我认知和情绪管理能力，加强与他人的交流和合作，帮助他们建立积极的学习态度和价值观，从而提高他们的自主学习能力。

点上 ， 让 幼儿知道什么地方做 的好 ， 他们之 间才能相互学 习 。
幼儿表演 时， 给予充分 的尊 重并且专 心观看 ， 加 以鼓励或 给予 具体 帮助 。 这样才能激发幼儿的上进心 、 自尊心 、 自信心 ， 这种
不但让 孩子的学习效率提高 ， 并能促进孩子探 索精 神 ， 保持着
孩 子的求知欲。 兴趣的培养是孩子快乐学习 的途径 ， 也是 培养 创 造力 的重要因素 ， 爱 因斯 坦说 ： 兴趣 是最好的老师 。一个人 高， 而且能够主动 的认识它 的方 法和手段 ， 这就是为什么有孩
内容 和教学过程 以“ 新” 、 “ 异” 来诱发幼儿对舞蹈的直接兴趣 ，
以幼 儿爱跳 ， 好表现 ， 好创造 的天性来激发幼儿学 习舞蹈 。而 幼儿的注 意力易迁移 ， 兴趣 往往 是短暂的 ， 如何使幼儿 的学 习 兴趣得 以保持 ？ 这是培养幼儿学习兴趣的重要环节 。 正确评价 表扬 和鼓励 ， 对幼儿的点滴 进步给予肯定 ， 是一种很好 的强化 方式 ， 在 教授课 的时候 ， 善于运用 眼神和幼儿 沟通交流 ， 给予
段参差不齐而 导致 孩子接收 教学 内容程度 参差 。３ ． 对儿 童心 理活动的把握不够成熟透彻 ， 过分 的给孩 子压 力和束缚 ， 没有 对孩子进行充分的舞蹈感受 的引导 ，在参加活动演 出和 比赛 中， 孩子的表演状态木 讷 ， 面无 表情 。４ ． 课程 没有合理 的安排 舞蹈 中柔韧软开的训练 ，孩子没 能在循序渐进 中锻炼身 体素 儿师范学院毕业的老师能抓住 幼儿的心理特点 ，没受过 系统 的专业训 练 ， 容易教错孩 子 ， 教学失误得 不到及 时 的改 正 ， 让 孩子养成不 良的肢体习惯 。 专业 院校毕业 的老师 ， 忽略了幼儿
三、 舞蹈教学 中培养幼儿学 习兴趣 方法

第1篇在我国，学前班教育是幼儿园教育的重要组成部分，是孩子们从家庭走向幼儿园，从幼儿园走向小学的重要过渡阶段。

在这个阶段，孩子们不仅需要养成良好的生活习惯，还需要培养良好的学习兴趣和初步的社交能力。

作为一名学前班教师，我在这几年的教育教学工作中，积累了丰富的经验，也有一些心得体会，在此与大家分享。

一、关爱每一个孩子，营造温馨的班级氛围在学前班教育中，关爱每一个孩子是至关重要的。

每个孩子都有自己的个性和特点，作为教师，我们要尊重他们的个性，关注他们的成长。

以下是我在这方面的一些心得体会：1. 营造温馨的班级氛围。

一个温馨的班级氛围能够让孩子感受到关爱和温暖，有利于他们的成长。

因此，在班级布置上，我注重色彩搭配，尽量选择明亮的颜色，让孩子们在愉悦的环境中学习和生活。

2. 关注孩子的情绪变化。

孩子情绪的变化往往能够反映出他们的需求和困扰。

作为教师，我们要善于观察，及时发现问题，给予孩子关爱和帮助。

例如，当孩子情绪低落时，我会主动询问原因，给予安慰和鼓励。

3. 尊重孩子的个性。

每个孩子都有自己的兴趣和特长，我们要尊重他们的个性，鼓励他们发展自己的兴趣。

在班级活动中，我会尽量设计多样化的活动，让孩子们在参与中展示自己的特长。

二、注重培养孩子的学习兴趣，激发他们的求知欲在学前班教育中，培养孩子的学习兴趣至关重要。

以下是我在这方面的一些心得体会：1. 创设有趣的教学活动。

在教学过程中，我注重将知识融入游戏和活动中，让孩子们在愉快的氛围中学习。

例如，在数学课上，我会设计“猜数字”游戏，让孩子们在游戏中学习数学知识。

2. 鼓励孩子提问。

好奇心是孩子的天性，我们要鼓励他们提问，培养他们的求知欲。

在课堂上，我会鼓励孩子们提出问题，并耐心解答。

3. 适时给予表扬和鼓励。

当孩子们取得进步时，我们要及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的价值。

这样，他们就会更加自信，更加积极地参与学习。

三、注重培养孩子的社交能力，提高他们的综合素质在学前班教育中，培养孩子的社交能力同样重要。

浅谈培养和激发幼儿学习动机作者：袁雯婷来源：《新智慧·中旬刊》2018年第08期【摘要】当今社会，幼儿的学习与发展成为每位家长的头等大事，牵动着每位家长的心。

学前期是幼儿的起始及关键时期，幼儿在这一时期的学习发展状况对其今后一生有着持续而深远的影响。

本文就如何培养和激发幼儿的学习动机进行探索与研究，并提出相关建议。

【关键词】培养；激发；幼儿；学习动机一、激发幼儿学习兴趣（一）应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教玩具幼儿最感兴趣的是形象鲜明、生动多变又新奇的物品，因此在幼儿活动中应充分利用或制作这种特征的教玩具，如手偶、视频、图片以及各种实物等。

在教学内容上也应该选择一些生动有趣的教案，要结合幼儿生活、学习经验，这样幼儿能更加深刻地感受到学习的乐趣。

同时，还应采用活动多样的教学方法，如游戏、看视频等，让幼儿乐意参与活动。

比如，上《认识序数》一课时，由于学习数学是一段比较无趣的过程，而數字又是生活中随处可见的，幼儿就显得更加漫不经心，但在认识序数的过程中夹杂这几个小游戏，就使幼儿情绪高涨起来，引发了幼儿的学习动机，让幼儿在游戏的过程中获得知识。

（二）创设问题情境问题情境是指教师有目的、有意识地创设各种情境，促使幼儿去质疑问难。

其设置通常是通过教师的启发式教学方式来实现的。

如中班语言《小熊的尾巴》一课，营造了一个问题情境，“小熊看到别人的大大、长长的尾巴，好羡慕呀，它也想有，那有什么办法可以让它拥有这大大、长长的尾巴呢？”幼儿就会有许多答案，接着再引导：“那你们知道小熊想了一个什么办法吗？”这时幼儿的好奇心就被勾起了，会产生想一探究竟的冲动，这时他们会更认真地听小熊的计策。

这样的问题情境与教学活动恰当融合，充分激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性。

二、引导幼儿确立学习目标（一）强化幼儿的任务意识幼儿短时记忆比长时记忆更好，所以教师布置任务和实施任务之间的间隔时间应从较短到较长过渡，同时在布置任务时要让幼儿有“老师布置的任务一定要按时完成”的意识。

祖 国
科教 探索 ２ ０ １ ３ 年 １ 月 第 １ 期 （ 下 ） ２ ０ １ ３ ， Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ ， Ｎ ｏ ． １ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ）
对 中学音 乐教 学任务 的思索
王 晓 亚 河 北 省 武 安 市 第 二 中 学 ０ ５ ６ ３ ０ ０
麴 露 麴 麓
在中 学 阶 段 的 主 要 任 务 是 让 学 生 在 掌 握 一 定 音 乐 知 识 的 基 础 上 使 其 具 有 理 解 音 乐 的 基 本 能 力 ， 从 而 使 精 神 受 到 陶 冶 ， 心 理 素 质 得 到 提 高 。 初中 音 乐 ； 任 务 教 学 ； 思 索
文 献标 识码 ： Ｂ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ —８ ５ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ｌ －０ ０ ４ １ 一Ｏ １
【 中田分 类号】 Ｊ ６ Ｏ ｌ
音乐作 为一 门艺术 课程 。具体 来说 ， 中学 音乐 教学 的主要任 务 应 当是让 ｍｉ ” （ ｄ ｏ ｍｉ 用模 唱） 。就这样 。 在游戏 中愉快 地完成 了抽象 、 枯 燥 的听音 练习 。
学 生 具 有 较 为 准 确 的 感 觉 和 感 受 音 乐 的 能 力 。如 何 唤 起 学 生 的 求 知 兴 趣 ， 使 在八年 级的 听音训练 中 ， 可才 用才用 游戏“ 在 游戏乐 园中” 。在 园 中各个 游 乐 学生 愉快地 投入学 习活 动 。 在学 习中体 验到求 知 的满足感 、 成 功 的愉 悦感 ， 是 场所按 音 高规 律 由高 到低 写 上 “ ｄ ｏ ｓ ｉ ｌ ａ ｓ ｏ ｌ ｆ ａ ｍｉ ｒ ｅ ｄ ｏ ” ， 然后 由老师 当 “ 导
实施 素质教 育 的一 个 重要课题 。现 在音 乐 课教 学 中 如何 进进 行 愉 快教 学谈 几点 认识 ｌ 搞好 音乐基 础知识 的教学 按理 说 。 凡具有 听觉 的生物就 该 具 有感 觉 音乐 的 能力 ， 但 这 种 感觉 未必 准确 ， 因为音乐 并非 单指声 音而 言 ， 它不仅 包括声 音 的高低 、 长短、 强弱， 还包 括声 音所 表达 的气 氛 、 感情 、 形象， 平 常所 说 的“ 对 牛 弹琴 ” ， 即指 对音 乐 所表 现 的气氛 、 感情、 形象 的不理解 ． 让 学生 对各种 音乐 符号 的学 习 、 记忆 ， 以及 视 唱、 听写练 习等等 ， 都 是为 了让 学 生对 声 音 的高低 、 长短 、 强 弱具 有 较为 准确 的感觉 ， 这是 音乐 的基本 常识 ， 是理 解音 乐的基 础 。 对 音乐 所表现 的气氛 、 感情、 形象 的感觉 属于理 解音乐 的范 畴 ， 是 感受 音 乐。 因为 只有理 解音乐 才有可 能使精 神 受 到陶 冶 ， 故 在 中学 音乐 教 学 中应 视 为重点 任务 去完成 ． 这 方面 的任务 主要 体现 在 欣赏 教 学 当中 ， 在 全 国统 编 的 中学 音乐教 材中 ， 欣赏 教学 内容的 确也 占了较大 的 比重 。但 就课 本 的要求 来 看， 在欣 赏 教 学 中基本 上 是让 学 生按 照 教材 的 规定 ， 在教 师 引导 下 去 听、 去 想 。对 于理解 能力还 不太强 的学 生来讲 ， 这样 做 当然是必 要 的 。但 由于人 们 对音 乐的感 受能受 环境 和心情 等因 素 的影 响 ， 所以， 同 一段 音乐 对 不 同心 情 的学生 来说 ， 完 全有可 能引 发出不 同 的心 理反 映 ． 特另 Ｕ 在 不 公开 作 品 标题 和 不进行 引导 的情况 下更是 如此 。因此 ， 在音 乐 欣赏 教 学 中 ， 应 当允 许 学生 对 相同音 乐有 不同 的理解 和感受 。只要 学 生 听后所 产 生 的心 理反 映 是 有道 理 的， 而且 的确引 发 出了符合本 人心情 的联 想与想 象 ， 教师就 应 当给 予承 认 ， 因 为音乐 的作用 就在 于引发 听者 的心理反 映 ， 而这 种反映 并非 仅仅 局 限于该 段 音 乐 的标题 。实践证 明 ， 在欣 赏 教 学 中给 学 生一 个 能使 想 象 自由 驰骋 的 空 间， 不仅不 会影 响教学 任务 的完成 ， 而且 有 可 能收 到意 外 的 效果 如 本人 在 让 学生欣 赏 古曲《 阳关 三叠 》 时。 竟然 有个学 生联 想起 自己家 中亲 人另 Ⅱ 离时 的 情景， 故 听得感情 十分投 入 ， 经他 一讲 ， 给 了全 班 同学 一个 很 好 的启 迪 ， 对 帮 助同学们 理解 这段音 乐起 到了很 好的作 用 ， 可见 音乐欣 赏教 学作 为一 种 引发 心理反 映的手 段 ， 其最 终 目的是为 了使 学生 的精神 受 到 陶冶 ， 绝 非 只 限于 让 学 生联想 符合 作品 的标题 即了 事 。值 得 注 意的 是 ， 由于 听者 的 心情 不 同 ， 引 发 出的 心理反 映有别 是可 能的 ， 但对 音乐所 表现 的感情 的理 解是 不应 该有 分 歧 的（ 因为 正常人 产生感 情 的心理 出现分歧 ， 必 定是 由于某种 特殊 原 因而导致 产生 了特殊 的心理 障 碍， 切莫轻 易否定 ， 要细心地 诱导 并研究 ， 说 不定 会有新 发现 。 因为凡声 音都 能导致人 们产 生心理 反映 ， 所 以人们 对音 乐的 感觉 和感 受 往往 同时产 生 ， 故而对 音乐感 觉和感 受能力 的培 养也不 能割 裂进 行 。上述 浅 见错对 与否 ． 希 望 能得 到专 家和 同行 的指教 。

本科生毕业论文浅谈如何培养少儿对舞蹈的兴趣目录摘要 (I)1前言 (1)2什么是兴趣 (1)3兴趣对少儿舞蹈的重要性 (2)4培养少儿舞蹈兴趣的具体方法 (2)4.1 良好的环境是影响少儿舞蹈的重要条件之一 (2)4.2 合理的选材是影响少儿舞蹈的必要前提 (3)4.3 科学的教学方法是影响少儿舞蹈的重要手段 (3)4.4 即兴也是培养少儿对舞蹈感兴趣的重要条件之一 (4)5结语 (4)鸣谢 .................................................................................................... 错误!未定义书签。

参考文献 . (6)摘要兴趣对一个人的个性形成和发展、生活和活动有着巨大的作用。

兴趣会促使人不断深入钻研、创造性的工作和学习。

本文以培养少儿对舞蹈兴趣的具体方法为研究对象，以提高少儿的综合能力为目标，在环境、选材、教学方法和即兴的四个方面中不断激发并强化学生的兴趣，并引起他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，让他们树立信心、锻炼意志。

使这朵盛开在儿童园地的鲜花更加鲜艳夺目，达到培养少儿学习舞蹈的兴趣的目的。

关键词：兴趣培养;少儿;舞蹈浅谈如何培养少儿对舞蹈的兴趣1前言伟大的科学家爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师”。

这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在其中产生愉快的情绪和体验。

那么只要少儿对舞蹈有了兴趣，就能把她们的积极性调动起来，让他们爱美、善良、纯真无暇的少儿插上理想的翅膀。

培养少儿对舞蹈的兴趣，在音乐舞蹈教学中具有重要的地位，它不仅能促进少儿积极地参加各项音乐舞蹈活动，还能使他们认真的，自觉的学习舞蹈，同时也丰富了他们的生活，扩大了眼界，使他们德、智、体、美多方面都得到发展。

2什么是兴趣兴趣在词典中的解释为：1、兴致；由爱好而产生的愉快情绪。

2、情韵；情趣。

浅谈培养大班幼儿“前识字”核心经验兴趣策略培养幼儿的“前识字”能力，是幼儿园教育中非常重要的一环。

在大班幼儿园阶段，培养孩子对字的兴趣和认知能力将为其未来学习打下坚实的基础。

今天我们就来浅谈一下培养大班幼儿“前识字”核心经验和兴趣策略。

一、创设浸入式语言环境幼儿在日常生活中接触到的语言环境对于其识字能力的培养至关重要。

教师在课堂上可以通过创设浸入式的语言环境来引导幼儿对字的主动认知。

在教室中设置各种字形认知游戏区域，让孩子在游戏中不知不觉地接触到各种字形和词语，激发他们对字的兴趣。

教师还可以在课堂中大量使用图画故事、影视资源等多种形式来展现文字，让幼儿在愉悦的氛围中接触到文字，提高他们对文字的认知和兴趣。

二、运用多元化的教学方法在教学中，教师可以灵活运用多元化的教学方法，让学生从多种角度感知和认知文字。

可以通过歌曲、游戏、手工、绘画等形式来进行识字教学，让幼儿在愉悦的氛围中感知和学习文字。

还可以引导幼儿通过观察周围环境中的文字，如商店招牌、道路指示牌等，让他们在生活中感知文字的普遍存在，提高对文字的认知和兴趣。

三、注重文字和生活的联系在课堂教学中，教师可以注重文字与幼儿的生活联系，让他们从生活中感知文字的重要性。

可以通过讲故事、唱歌、做手工等形式，让文字和生活情境相结合。

教师还可以鼓励幼儿进行自我表达和创作，引导他们将生活中的所见所闻用文字表达出来，从而增强对文字的兴趣和认知。

四、注重情感因素的培养在幼儿识字教学中，教师应该注重培养幼儿对文字的情感认知。

可以通过讲故事、观看文字与情感相关的影视资源等形式，引导幼儿从情感上认知和感知文字，从而激发他们更深层次的对文字的兴趣和认知。

教师还可以通过对幼儿进行积极的情感引导和肯定，让他们在识字过程中获得成功体验和情感满足，从而更加积极主动地参与到识字学习中来。

五、家园合作共育在幼儿的识字教育中，家庭的作用不可忽视。

家长作为孩子生活中的第一任教师，可以在日常生活中帮助孩子感知文字，扩展对文字的认知领域。

幼儿教育对幼儿今后学习的重要性摘要：什么是幼儿教育？幼儿接受教育的方式？那种教育方式幼儿教育是什么？幼儿应如何正确接受教育？这些看似很简单的问题，其实很复杂。

现代社会的科技日益的发达，幼儿教育十分重要，因此作为家长和幼教工作的老师都应该重视幼儿教育，它关系到幼儿能否健康成长和学习。

关键词：幼儿教育学习重要性在对幼儿进行教育时，我们应该结合理论联系实际，才能彰显我们教师教学知识的稳固性。

本文将重点阐述幼儿教育对今后幼儿学习的重要性。

一、什么是幼儿教育幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育o～3岁的婴儿教育相衔接的教育阶段，这一阶段是幼儿教育及发展最为重要的特殊阶段。

主要是为幼儿个人发展教育奠定一个良好的基础。

在这一阶段关注幼儿身心发展最为重要。

二、中国幼儿教育的发展及任务在社会主义教育事业中，中国的幼儿教育只是其中的一部分。

1981年10月中国颁发的《幼儿园教育纲要（试行草案）》，提出了幼儿教育8个方面的内容，即生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐和美术。

纲要还指出，对幼儿全面发展的教育内容要贯穿在游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐等全部生活与活动之中。

对幼儿进行良好教育的主要目的是让儿童的身心健康发展，同时也为儿童进入小学学习打下基础。

三、幼儿教育主要包含：家庭教育和幼儿园学校教育现如今，有一大部分的父母由于各方面的原因缺乏与孩子之间的沟通，这样孩子的家庭教育就得不到保障，家庭教育的缺少让孩子过早的就发生不爱交流、不爱学习、不爱思考的现象，这样孩子家庭教育的环境就无法给孩子带来良性的发展。

目前，幼儿园的孩子相对较多，教师的照应不能落实到每一位学生的身上，这样幼儿的心理健康就得不到更好的呵护。

长此以往，幼儿学习的兴趣就会大大的降低，幼儿的性格也会变得孤僻。

导致幼儿教育的教学效果和目的都达不到预期的效果存在很大的危机。

在此情况下，无论是家长还是教师都应加倍的关注幼儿的教育问题。

浅谈小班幼儿美术兴趣的培养与发展《指南》指出“每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

”那么，在实际运用中，教师该如何帮助小班幼儿充分发挥自己的想象、联想、幻想，促进创造性的发展，让幼儿在美术活动中获得美的体验与感受。

一、营造艺术氛围，激发幼儿学习兴趣。

小班幼儿具有爱模仿，易冲动、自我中心强等心理特征，因此，他们的创造性也具有不受控制、自发性强的特点，是一种自发的创造，一种原发性的过程。

创造良好的美术学习环境，发挥环境的刺激作用，对幼儿美术活动兴趣的培养同样是一项行之有效的方法。

在指导幼儿进行活动时，教师首先是环境的创设者，不仅要为幼儿准备必要的材料，更要营造适于进行活动的气氛、环境和氛围，让幼儿兴致勃勃地进行活动。

在美术活动中，幼儿所进行的探索远比画一幅作品的意义要大得多。

教师在活动中要注意让幼儿进行自主探索，培养他们的艺术思维能力。

为此，教师要多用提问暗示，创设情境等等方法进行启发和引导，以开阔幼儿的思路引导他们思考，最终创作出富有创造性的作品，例如：幼儿在表现技巧有了困难或问题时，处理颜料上遇到麻烦时，教师应马上转变为指导者，积极地应答或满足幼儿的需要，直接地教给他们必要的技能技巧。

而当幼儿接受了教师的指导并开始创作时教师此时应转变为旁观者，让幼儿按自己的方式，自己的速度去领悟和消化这些间接的经验。

二、创造性培养，激发幼儿创作表现欲望。

小班幼儿由于刚进入幼儿园这个小集体，他们的社会性交往能力比较薄弱，他们常常喜欢一个人学习、游戏，这样使得幼儿在活动中的表现比较单一。

为培养幼儿在美术活动中的创造性行为，我们应鼓励幼儿与同伴多交往、探究，提供相应的表现舞台。

在结合“中秋节”主题，开展的彩泥制作《好吃的月饼》活动时，我们都通过鼓励幼儿之间的相互交流、探索，增加幼儿的知识面，并获得更多的创作灵感。

参稿 ） ．
它没有固定不变的程式和套路 ，我们要避免把 学生用 自己的数学理解去解 释过 去未知 的生活
２０ 年 生动 、 丰富的数学化变成简单化 、 模式化 的机械 现象 ， 不仅能让学生理解现象 ， 理解本身也能 北京师范大学 出版社 出版 ，０ １ ７月版 对
２ ． 生活 化的学 习情境 ， 历数学化 的 我们要通过创造一个个数学化的教学案例来解 创设 经
现实生活是数学研究的基础 ，而数学则是 从而不断改进教学实践。 对生活现象 、 系、 关 规律的提炼 和升华 。因此生
关于数学教学中的“ 生活化” 数学化” 和“ 的 题。“ 生活化” 数学化” 与“ 不是对立 的两个面或
口
（ 上接第 ５ ）切联系， ３版 从而培养学生喜爱数学、 学习材料 ，我们不 能停 留在从生活的角 度进 行 给学生这种一试 身手 的机会 ，让学生在解 决生
学好致学的睛感， 调动学生学习数学的移 性。 强
探究 过程
思考的层 面上 ， 而是引导学 生学会数学 的思考 。 活难题中感受到数学 的实用价值 。
活实际 、 提炼数 学问题 、 建构数学模 型 、 释生 解
决我们在 数学课程改革 中遇到 的问题 和 困惑 ， 思考是一个新的命题 ，也是一个永无止境的话
３进 行生活 化 的实 践活 动 ， 展数 学化的 孰轻孰重 的问题 ， ． 拓 只有将两者和谐统一 ， 立足生
活化和数学 化的结合 要创设符合教学需要和学 应 用 空 间 生实际的生活化学习情境 ，让学生在探究过程
２ ． 郑毓信 ． 国际视角小 的小学数学 教育 ， 人 操作 。 我们重要 的是理解数 学化 的内涵 ， 理解数 起到促进作用 。 （） ２ 解决生活问题 ， 感受数学价值。当学生 民教育 出版社 ，０４年 １月第一版 ２０ 学化所蕴藏的一种教育精神 。任何一种教学方

浅谈小班幼儿阅读兴趣的培养方法Xx 《纲要》提出了一些Xx观点。

首先，培养孩子对日常生活中常见的文字、符号和简单图形的兴趣，可以采取多种方式，如看书、画画等，激发孩子对书籍和阅读的兴趣，进一步培养孩子的早期阅读意识。

幼儿阅读的重要性不言而喻。

兴趣作为能激发孩子阅读的重要因素，使孩子积极阅读，使阅读活动合理完成，为以后的学习和生活打下基础。

因此，如何在小班教学中培养孩子的阅读兴趣就显得尤为重要。

以下分析主要集中在激发孩子小班阅读兴趣的有效措施上：首先，创造一个有趣轻松的环境，激发阅读兴趣。

一个有趣轻松的阅读环境会让孩子更好更快地融入阅读环境，积极参与其中激发阅读兴趣，这是尤为重要的一步。

首先，孩子对颜色很敏感，尤其是小班的孩子。

所以在选书的时候，尽量选择一些颜色比较鲜艳的书，在教室门口摆放独立的书架用来存放书籍。

周边布局要在安全的前提下，尽量以鲜艳的色彩和美观的图案为主。

让孩子们发自内心的喜欢。

同时开辟独立的交流区，让孩子作为主导设计和装扮交流区，并采用多种有趣的教学方式，在环境布局上尽量贴合阅读本身，让孩子有更好的阅读体验。

除此之外，还要形成每个孩子的言语记录，让孩子感受到自己的言语很重要，进一步提升阅读能力。

二是开设各种生动有趣的阅读活动，促进阅读兴趣。

通过研究儿童更愿意接受的阅读类型，我们可以发现，儿童由于年龄特点，更倾向于有悬念的阅读材料。

这对早期儿童阅读兴趣的培养具有重要意义。

教师可以充分利用这一点，在引导孩子阅读的过程中，人为地给孩子留下一些悬念，可以有效地激发孩子的阅读兴趣。

比如给孩子讲一些故事的时候，不要全部讲完，不要把X之后的部分讲给孩子听，人为地设置一个悬念，把下面的文章交给孩子，让他们互相交流讨论，猜测下一个故事，然后把X之后的故事讲完，另外，游戏作为孩子最喜欢的活动之一，可以引入到阅读活动中，通过场景安排，把阅读当成游戏来做，可以加深孩子心中对故事的印象，进一步激发孩子的阅读兴趣。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何培养幼儿的学习兴趣 作者：朱石巧 来源：《读写算·教研版》2016年第09期

摘 要：兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用，学习兴趣对幼儿智能发展起着促进的作用。随着社会的发展和教育的改革，对幼儿学习兴趣的培养已变得日益重要。根据《幼儿园教育纲要》的精神，幼儿教育应以激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿智力为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习奠定良好的基础。

关键词：幼儿；学习兴趣；培养 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-224-01 兴趣是学习的动力。一个人一旦对某件事产生了浓厚的兴趣，他就会乐此不疲地去做。对于刚入学的幼儿来说，由于他们正处于生长发育的关键时期，其生理和心理发展的可塑性很大，原先在家里过着无忧无虑的生活，现在到了学校，或多或少有了学习和活动的任务，好多幼儿一时难以适应。这一时期对幼儿学习兴趣的培养，就显得格外重要。

那么，如何有效的培养幼儿的学习兴趣呢？ 一、营造和谐的氛围，为幼儿学习创造宽松的环境。 要使幼儿乐于学习，就必须营造一种宽松和谐的氛围。刚入学的儿童自制力差，好动性强，教师要以博大的爱心关注他们，爱护他们，要用和蔼可亲的态度对待幼儿，以慈祥的笑容、温暖的爱心赢得幼儿的信任，对幼儿的不良行为要加以正确引导，不宜用严厉的言辞来训，要善于抓住幼儿学习上的闪光点，多表扬，少批评，让幼儿感受到学习的乐趣。

二、用形象生动的语言来激发学习兴趣。 数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

浅谈如何培养幼儿的数学学习兴趣摘要：本文介绍了培养幼儿数学学习兴趣的几种方法：选择合适的具体活动的目标；运用语言引起悬念激发兴趣；运用生活化的教育方式；创设丰富多彩的教育活动环境。

关键词：幼儿数学兴趣培养数学是打开未来世界的钥匙，让孩子学好数学，有助于他们将来更好地服务于社会。

因此，在比较抽象、枯燥的数学教育中，幼儿对学习数学兴致不高，情绪不愉悦，总是缺少一种热情和兴趣。

那么，如何培养幼儿学习数学的兴趣呢？在多元化情境中引导幼儿轻松、趣味学数学，教师将枯燥、抽象的数学内容寓于故事、游戏中，组织丰富多采的教学活动，把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台，从而使幼儿积极主动地投入到数学学习的活动中。

一、选择合适的具体活动的目标幼儿数学教育的目标包括总目标（教给幼儿有关数学方面的粗浅知识和技能，发展幼儿的思维能力，培养幼儿学习数学的兴趣和良好的学习习惯，培养幼儿的智力，促进幼儿身心的和谐发展）、单元目标（10以内数及加减运算、量、几何形体、时间、空间五个单元的目标）、年龄阶段目标（在每一个单元目标下，根据小班、中班和大班幼儿不同的年龄特点，提出的不同的教学目标）和具体活动目标（每一个具体的数学教育活动的目标）。

在选择具体的活动目标之前，教师首先要了解幼儿数学教育的总目标，将总目标时时放在心上，在每一个具体的数学教育活动中都要体现这个总目标。

具体地说，就是在设计数学活动时，要合理地安排有关内容，使每个活动设计都包含着知识或技能方面的要求、培养幼儿学习数学的兴趣和良好的学习习惯方面的要求、培养幼儿智力方面的要求、促进幼儿身心和谐发展方面的要求。

如在“复习6以内加减运算”的活动中，教师可以通过复习6以内的加减运算的内容体现出幼儿对运算方面的知识与技能的掌握；可以通过小组竞赛激发幼儿的学习兴趣；可以通过幼儿在操作时的表现（如取放用具的动作轻、快等）体现教师平时对幼儿学习习惯方面的要求；还可以通过对幼儿运算时的速度、准确性等的要求体现对幼儿思维的准确性、灵活性和敏捷性方面的培养；通过幼儿饱满的学习情绪、积极参与运算竞赛的热情体现教师对幼儿身心和谐的重视程度。

浅谈幼儿的个性化发展引言概述：幼儿的个性化发展是指每一个幼儿根据自身的特点和潜能，在特定环境中得到全面发展的过程。

个性化发展对幼儿的成长和未来的发展至关重要。

本文将从五个方面探讨幼儿的个性化发展。

一、培养兴趣爱好1.1 发现幼儿的兴趣爱好幼儿在成长过程中，会表现出对某些活动或者物品的特殊爱慕。

教师和家长要通过观察和交流，发现幼儿的兴趣爱好，了解他们的特长和潜能。

1.2 提供多样化的体验机会为了培养幼儿的兴趣爱好，教师和家长应提供多样化的体验机会。

例如，安排幼儿参加各类兴趣班，如音乐、美术、体育等，让他们在不同领域中展现自己的才干。

1.3 鼓励幼儿深入发展一旦发现幼儿对某个领域有特殊的天赋或者兴趣，教师和家长应该赋予鼓励和支持，匡助幼儿深入发展。

可以提供更高难度的学习材料或者参加专业的培训，让幼儿在自己擅长的领域中取得更好的成绩。

二、关注情感发展2.1 建立良好的情感关系幼儿的情感发展需要建立在良好的情感关系基础上。

教师和家长要赋予幼儿充分的关爱和关注，建立起亲密的互动关系，让幼儿感受到被尊重和被接纳。

2.2 培养积极的情感体验教师和家长应该创造积极的情感体验，让幼儿感受到快乐、满足和安全。

可以通过游戏、音乐、绘画等方式，培养幼儿积极的情感体验，促进他们的情感发展。

2.3 培养幼儿的情感表达能力幼儿的情感表达能力对于他们的个性化发展至关重要。

教师和家长可以通过与幼儿的交流和互动，鼓励他们表达自己的情感，匡助他们学会正确表达和处理情绪。

三、注重认知发展3.1 提供丰富的学习资源为了促进幼儿的认知发展，教师和家长应提供丰富的学习资源。

可以通过图书、玩具、游戏等方式，引导幼儿主动探索和学习，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。

3.2 培养幼儿的思维习惯教师和家长应该培养幼儿良好的思维习惯，例如观察、比较、分类等。

可以通过提问、讨论和解决问题的方式，激发幼儿的思维，培养他们的逻辑思维和创造力。

3.3 鼓励幼儿主动学习幼儿的个性化发展需要他们具备主动学习的能力。